摘 要：作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在“雙減”背景下，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)，也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師可以從減少作業(yè)量、豐富作業(yè)內(nèi)容、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)等方面入手，更加科學(xué)合理地設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：王燕，興義市萬(wàn)屯鎮(zhèn)萬(wàn)屯中心小學(xué)。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門不斷推出新的政策，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其中，“雙減”政策旨在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這樣的背景下，如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，成了小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)思考的重要問(wèn)題。

一、“雙減”政策的背景和意義

（一）“雙減”政策的背景

“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是指通過(guò)減少學(xué)生的作業(yè)量、縮短課外培訓(xùn)時(shí)間等方式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力去參與其他課外活動(dòng)，全面發(fā)展自己各方面的能力；減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)則是指通過(guò)減少教師的備課時(shí)間、精簡(jiǎn)教師評(píng)價(jià)工作等方式，提高教師的教學(xué)效率和工作滿意度，讓教師有更多時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)意味著他們可以有更多的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，參加各種課外活動(dòng)，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)也能夠減少學(xué)生的焦慮感和壓力，讓他們更加輕松地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)能夠讓他們有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)也能夠減少教師的工作壓力，提高其工作滿意度和幸福感。

（二）“雙減”政策的意義

“雙減”政策的出臺(tái)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的意義。小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)是必不可少的一部分。然而，影響學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，減少作業(yè)量，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，可以有效地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

同時(shí)，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，設(shè)計(jì)合適的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。這樣，教師也可以更好地發(fā)揮教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)卻存在一些問(wèn)題。

（一）作業(yè)量過(guò)大

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的數(shù)量過(guò)多，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的壓力增大，影響了他們的身心健康。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，需要掌握基礎(chǔ)的單詞、語(yǔ)法和句型等知識(shí)。為了讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，教師會(huì)布置大量的英語(yǔ)作業(yè)。這些作業(yè)包括課后習(xí)題、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)等。學(xué)生每天完成這些作業(yè)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，于是會(huì)感到非常緊張和疲憊。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和注意力有限，他們往往需要反復(fù)練習(xí)才能理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。這就導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的數(shù)量過(guò)多，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的作業(yè)。

小學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。這就讓他們無(wú)法有足夠的時(shí)間進(jìn)行其他的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。例如，學(xué)生無(wú)法參加體育活動(dòng)、音樂(lè)課程和其他課外活動(dòng)，這會(huì)對(duì)他們的身心健康和綜合素質(zhì)發(fā)展造成負(fù)面影響。學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力完成作業(yè)，也會(huì)影響睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，導(dǎo)致他們的身體狀況變差。

（二）內(nèi)容單一

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容單一，缺乏趣味性和創(chuàng)意性。這使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性降低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。此外，缺乏趣味性和創(chuàng)意性的作業(yè)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)通常是重復(fù)性的練習(xí)題，如填空、選擇、翻譯等，缺乏多樣性和趣味性。這些作業(yè)往往只是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生背誦和記憶單詞、語(yǔ)法規(guī)則等，缺乏真正的語(yǔ)言運(yùn)用和交流。這樣的作業(yè)限制了學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)意性，很少有開(kāi)放性的題目讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)自己的想法和感受。這樣的作業(yè)難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也無(wú)助于提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。

（三）缺乏個(gè)性化

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)通常是標(biāo)準(zhǔn)化的練習(xí)題目，教師沒(méi)有針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。這就導(dǎo)致了一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好與標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)不匹配。例如，一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)聽(tīng)歌或看視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是通過(guò)填空或選擇題來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

由于作業(yè)缺乏個(gè)性化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到限制。他們可能會(huì)感到無(wú)聊或沒(méi)有動(dòng)力去完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也因此受到影響。此外，缺乏個(gè)性化的作業(yè)也難以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。學(xué)生可能會(huì)變得依賴教師的指導(dǎo)，無(wú)法提升獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

三、“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)面臨的挑戰(zhàn)

（一）時(shí)間限制

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)需要考慮多個(gè)因素，如學(xué)生的年級(jí)、學(xué)科、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。同時(shí)，還需要考慮作業(yè)的難度、時(shí)長(zhǎng)、類型等因素，以確保能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，且作業(yè)不會(huì)過(guò)于煩瑣，超出學(xué)生的承受能力。

在時(shí)間限制下，教師需要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生既能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能夠提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。這需要教師具備深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的教學(xué)資源，以便靈活應(yīng)對(duì)各種情況，設(shè)計(jì)出適合不同學(xué)生的作業(yè)。

同時(shí)，教師還需要注意作業(yè)的反饋和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予幫助和支持，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在有限的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又不過(guò)于煩瑣的作業(yè)，對(duì)教師而言是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要其不斷地探索和實(shí)踐，不斷地提高自己的教學(xué)水平和能力。

（二）內(nèi)容難度

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理控制作業(yè)的難度。如果作業(yè)難度過(guò)高，學(xué)生可能無(wú)法完成或者完成的質(zhì)量不高，也會(huì)讓學(xué)生感到挫敗和無(wú)助，影響其學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)念}目，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整作業(yè)的難度，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)中不斷進(jìn)步?？偠灾?，合理控制作業(yè)難度，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣的重要措施。

作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固知識(shí)的手段，更是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。在“雙減”背景下，教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中兼顧鞏固知識(shí)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的雙重標(biāo)準(zhǔn)。

1.鞏固知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)題目的設(shè)置和難度的遞進(jìn)，讓學(xué)生反復(fù)鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，提高掌握程度。

2.達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)達(dá)成目標(biāo)，如通過(guò)完成作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

3.個(gè)性化設(shè)計(jì)。在“雙減”背景下，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。如針對(duì)掌握較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些拓展性題目，讓他們挑戰(zhàn)更高難度的問(wèn)題；針對(duì)掌握較差的學(xué)生，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性題目，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.綜合性評(píng)價(jià)。作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的手段，還是教師綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的手段之一。教師可以通過(guò)作業(yè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

5.增加多樣性。減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要保證作業(yè)的多樣性，以滿足不同學(xué)生的需求。因此，教師需要在設(shè)計(jì)時(shí)注重多樣性，讓學(xué)生在不同的情境下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

四、“雙減”背景下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

解決小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）減少作業(yè)量

在“雙減”背景下，減少小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)量是非常必要的。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，合理地安排小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)量，避免給學(xué)生造成過(guò)大的課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)和其他方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)盡可能多地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

（二）合理安排作業(yè)量

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)量應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求來(lái)合理安排。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生每天完成英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)20分鐘，三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生每天完成英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)30分鐘，五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生每天完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)間不應(yīng)超過(guò)40分鐘。此外，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生在家中還需要完成其他課業(yè)任務(wù)，不能將所有時(shí)間都用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）提高教學(xué)效率

為了確保學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和技能，教師可以采用多種教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

除了在課堂上進(jìn)行教學(xué)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師可以為學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)App等工具，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力練習(xí)等方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（五）豐富作業(yè)內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，有趣、有創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)一些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)故事等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.英語(yǔ)歌曲。教師可以選擇一些適合小學(xué)生的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌感受英語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，并通過(guò)歌詞學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)單詞和句型。學(xué)生可以在家里錄制自己唱歌的視頻或語(yǔ)音，并在課堂上分享給同學(xué)。

2.英語(yǔ)游戲。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性和挑戰(zhàn)性并存的英語(yǔ)游戲，如單詞連連看、猜謎語(yǔ)、填空等。這些游戲既可以在課堂上進(jìn)行，也可以作為家庭作業(yè)在課后進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲中鞏固英語(yǔ)知識(shí)。

3.英語(yǔ)故事。教師可以講述一些有趣的英語(yǔ)故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句型，并通過(guò)故事情節(jié)了解英語(yǔ)文化和習(xí)慣。學(xué)生可以在家里重新講述這些故事，并在課堂上與同學(xué)分享。

教師還可以設(shè)計(jì)英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)等多種形式的作業(yè)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和興趣。

（六）個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重個(gè)性化，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，設(shè)計(jì)不同難度和形式的英語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的英語(yǔ)作業(yè)，如英語(yǔ)繪畫(huà)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)演講等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的興趣愛(ài)好。

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，設(shè)計(jì)不同難度和形式的英語(yǔ)作業(yè)。比如，針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀理解題目，讓他們逐漸提高英語(yǔ)語(yǔ)感和閱讀能力；針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些較難的英語(yǔ)作業(yè)，讓他們進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些個(gè)性化的英語(yǔ)作業(yè)。比如，針對(duì)喜歡繪畫(huà)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)繪畫(huà)作業(yè)，讓他們用英語(yǔ)描述自己的繪畫(huà)作品；針對(duì)喜歡寫(xiě)作的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)，讓他們用英語(yǔ)寫(xiě)一些有趣的故事或文章；針對(duì)喜歡演講的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)演講作業(yè)，讓他們用英語(yǔ)演講一些有趣的話題。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注重啟發(fā)性和創(chuàng)造性。比如，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的英語(yǔ)作業(yè)題目，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語(yǔ)描述自己的想法和觀點(diǎn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉向榮.雙減政策下優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的思考[J].讀與寫(xiě)（中旬），2022（5）：117-119.