摘要：作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)有著十分廣泛的使用環(huán)境。面對(duì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)教育的重要性顯然得到了進(jìn)一步的提高與增強(qiáng)。為了使學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)知識(shí)，近些年我國(guó)進(jìn)行了教育改革，新課標(biāo)已經(jīng)成為了當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育的重要依據(jù)。本文將以小學(xué)英語(yǔ)為例，分析新課標(biāo)理念視角下的小學(xué)英教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念" 小學(xué)英語(yǔ)" 高效課堂

如今在我國(guó)教育改革深入推進(jìn)的同時(shí)，新課標(biāo)的價(jià)值與重要性得到了越來(lái)越多人的重視。小學(xué)英語(yǔ)在英語(yǔ)教育系統(tǒng)中發(fā)揮著奠基作用，是必不可少的成分。面對(duì)新課標(biāo)改革，教師需要做好教學(xué)模式、教學(xué)方式的創(chuàng)新工作。只有完成了創(chuàng)新，小學(xué)英語(yǔ)教育的質(zhì)量與效率才能夠得到保障。教師需要用行之有效的辦法建立教學(xué)體系，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)模式的創(chuàng)新，用一條適用于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)道路指引學(xué)生，帶學(xué)生去更光明的未來(lái)。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況

受學(xué)生能力、教師能力、教學(xué)環(huán)境等諸多因素影響，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教育遇到了新的挑戰(zhàn)，因此，我校開展了有效的教學(xué)課題探討。在課題的研討中，英語(yǔ)學(xué)科的教師們以推進(jìn)教育質(zhì)量均衡為宗旨，以實(shí)現(xiàn)高效課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槟康?，充分貫徹有效教學(xué)的理念，在教學(xué)上進(jìn)行了一系列的課題實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成效，教師們改變了以往單一的教學(xué)模式，初步構(gòu)建起了形成性評(píng)價(jià)與任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)體系。在教學(xué)中，教師們能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的內(nèi)容，以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以“任務(wù)型”活動(dòng)為目標(biāo)來(lái)安排各個(gè)模塊的教學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都能明白一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。同時(shí)，教師學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)、積極做、努力唱。這真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育“面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面”的精神實(shí)質(zhì)。[1]

二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化內(nèi)容，提高成效

教無(wú)定法。教師在教學(xué)中需要站在學(xué)生的角度考慮問題，適當(dāng)刪減與填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以往部分教師的教學(xué)方法比較單一，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。比如，有些教師在剛開始英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候直接讓學(xué)生死記硬背大量的句子與單詞，這些教師認(rèn)為這種做法能夠讓學(xué)生提前掌握知識(shí)，在實(shí)踐中有助于學(xué)習(xí)。因此，教師需要意識(shí)到，小學(xué)階段的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。對(duì)此，教師可以積極設(shè)計(jì)教學(xué)情境、教學(xué)問題，而不是直接用單一的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性以后，英語(yǔ)教學(xué)效果才能足夠突出。當(dāng)然，語(yǔ)言本就是一門與人們生活息息相關(guān)的知識(shí)。

比如，教師可以在課前詢問學(xué)生近期是否有去過公園，或?qū)W生家里是否有養(yǎng)寵物，隨后向?qū)W生引出dog是狗的意思、monkey是猴子的意思、rabbit是兔子的意思。在學(xué)習(xí)顏色知識(shí)的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備大量的卡片。在講解blue的時(shí)候，教師拿出藍(lán)色的卡片，在講解yellow的時(shí)候可以拿出黃色的卡片，在講解red的時(shí)候拿出紅色的卡片。學(xué)生在直觀性十足的畫面中能夠?qū)χR(shí)建立深刻印象。教師可以適度延伸教學(xué)內(nèi)容，比如blue除了藍(lán)色意思以外還有憂郁的意思。教師可以在英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生自行指出單詞與身邊事物之間的關(guān)系，甚至讓學(xué)生利用已學(xué)單詞編寫對(duì)話甚至故事。該過程能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與動(dòng)力，使學(xué)生收獲更多知識(shí)。實(shí)踐的過程能夠獲得非常好的教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。[2]

（二）通過實(shí)物教學(xué)，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離

如果教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)只能運(yùn)用單調(diào)的方式講解知識(shí)，那么，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)失去應(yīng)有的特點(diǎn)與價(jià)值，會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，他們可能會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容單調(diào)、無(wú)聊。因此，教師可以要利用好實(shí)物資源開展英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)物能夠調(diào)節(jié)與改善課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容建立深刻印象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。教師可以讓學(xué)生用情景對(duì)話，教師可以先做示范，告訴學(xué)生如果購(gòu)買這些衣服，在購(gòu)買衣服的時(shí)候應(yīng)使用什么樣的方法與對(duì)方對(duì)話。然后，讓學(xué)生自行練習(xí)，加深知識(shí)印象。這種歡快、輕松的課堂環(huán)境很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所有學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與其中，教師所講的知識(shí)點(diǎn)很快就會(huì)被學(xué)生所記住。講解新單詞的時(shí)候教師可用的方法有很多。

在新課標(biāo)改革推進(jìn)的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教育工作要想獲得更好的成果就必須重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。只有不斷適應(yīng)時(shí)代需求，創(chuàng)設(shè)適用于學(xué)生成長(zhǎng)的良好氛圍，為學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)成長(zhǎng)規(guī)劃流程，英語(yǔ)教育才能夠更好地發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。教師要重視小學(xué)生行為素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將以生為本貫穿于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有這樣，學(xué)生的綜合能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)才能夠得到發(fā)展，從而發(fā)揮英語(yǔ)教育作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝敏.新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)教材分析探討[J].青海教育，2018（09）：38.

[2]郝曉巍.基于教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式構(gòu)建分析[J].中國(guó)校外教育，2018（26）：83-84.