摘要：在全新的體育課堂當中學生健康行為養(yǎng)成備受關(guān)注。本文以學生健康行為養(yǎng)成為核心，通過搭建智慧體育課堂框架，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，補充智慧體育教學資源，優(yōu)化智慧體育師資隊伍，形成智慧體育教學方案和延展體育教學空間等途徑，以智慧體育課堂的優(yōu)質(zhì)提高學生健康行為養(yǎng)成效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學生健康行為養(yǎng)成；智慧體育課堂；構(gòu)建策略

課題項目：《智慧體育課堂促進學生健康行為養(yǎng)成的實踐研究》項目，編號：JK23078；《基于高中生積極心理品質(zhì)提升的體育拓展訓練實踐研究》，項目編號：JK23074；《高中生體質(zhì)管理評價體系的構(gòu)建與實施研究》，項目編號：HJG23191。

一、引言

在最新的課程標準當中，健康行為作為核心素養(yǎng)的構(gòu)成部分，其價值和作用毋庸置疑。當前由于學校體育教學環(huán)境缺乏創(chuàng)新，教學內(nèi)容不夠靈活，導(dǎo)致體育課堂的教學質(zhì)量十分有限。為解決該問題，嘗試搭建智慧體育課堂模式，以智慧體育課堂的“智慧性”，讓學生的健康行為得以養(yǎng)成。

二、學生健康行為構(gòu)成要素

結(jié)合新課標對學生健康行為的基本要求，將學生的健康行為素養(yǎng)劃分為四個方面，分別為體育鍛煉意識與習慣、體育知識與技能的掌握和運用、情緒調(diào)節(jié)以及環(huán)境適應(yīng)能力，對這四方面健康行為構(gòu)成要素的分析，望能夠為后續(xù)的學生健康行為養(yǎng)成服務(wù)。

（一）體育鍛煉意識與習慣

體育鍛煉意識與習慣是學生健康行為的主要構(gòu)成要素，學生具備良好的體育鍛煉意識和鍛煉習慣，對學生的體育健康有積極意義[1]。但從目前的情況看，大部分學生普遍缺乏體育鍛煉意識，將更多的關(guān)注焦點放在文化課的學習上，對體育課程的關(guān)注度不足，體育參與感下降。在體育鍛煉習慣上，大部分學生無法進行自主的參與實踐，導(dǎo)致體育鍛煉效果不理想，體育鍛煉習慣并未養(yǎng)成?；诖?，將體育鍛煉意識和習慣的養(yǎng)成為核心，重點關(guān)注學生的體育鍛煉意識的激活，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。

（二）健康知識與技能的掌握和運用

健康知識與技能的掌握和運用是健康行為構(gòu)成的核心部分，學生具備扎實的健康知識和技能，對其自身的健康成長有重要意義。這里提到的健康知識，包括了飲食、用眼、作息以及衛(wèi)生習慣等等。但從當前的情況看，大部分學生的健康知識儲備十分有限，也造成學生的健康行為素養(yǎng)并未養(yǎng)成。為解決該問題，則迫切需要進一步強化學生的健康知識與技能儲備，并能夠運用健康知識解決健康問題，預(yù)防運動損傷和疾病的出現(xiàn)[2]。

（三）情緒調(diào)控

當前大部分學生的情緒調(diào)控能力較弱，在面對挫折和困難時極容易出現(xiàn)畏難情緒和消極心理，導(dǎo)致學生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，情緒調(diào)控能力較弱[3]。在這種情況下，極容易因為情緒調(diào)控的失效而出現(xiàn)問題。在健康行為素養(yǎng)當中，情緒調(diào)控是主要的素養(yǎng)之一，在體育教學實踐中將關(guān)注焦點聚焦于此，能夠使得學生保持良好的心態(tài)。

（四）環(huán)境適應(yīng)

環(huán)境適應(yīng)作為健康行為要素中的主要一項，環(huán)境適應(yīng)指的是學生的環(huán)境適應(yīng)能力，這里包含了自然環(huán)境和社會環(huán)境等，提高學生的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠使得學生可以在各種環(huán)境中主動參與體育鍛煉，養(yǎng)成科學的體育鍛煉行為和鍛煉習慣，強化鍛煉意識和鍛煉質(zhì)量。

三、智慧體育課堂的內(nèi)涵與意義

（一）內(nèi)涵

國家互聯(lián)網(wǎng)辦公室、工業(yè)與信息化等部門為主導(dǎo)，中國互聯(lián)網(wǎng)于2018年7月10日舉辦第十七屆中國互聯(lián)網(wǎng)大會，“智慧體育”再次成為討論焦點。事實上，在陸續(xù)頒布了諸多相關(guān)的政策文件之后，為體育事業(yè)的發(fā)展注入活力與動力?！爸腔垠w育”這一轉(zhuǎn)型升級的最新產(chǎn)物，儼然成為體育發(fā)展道路上最熱門的課題。當前，有關(guān)于“智慧體育”的概念界定較多。在國內(nèi)，葉強首次提出“智慧教育”的概念，認為智慧教育是一種包含數(shù)字化是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化是條件，智能化是核心的體育即可稱之為“智慧體育”，也正式這一概念被提出之后，圍繞“智慧體育”的相關(guān)研究逐步增多[4]。徐潔認為，“智慧體育”課堂是指具體的課堂教學需要利用各種形式的教學資源，特別是數(shù)字化資源，提高學生的個性化、自由度，生成多元化的學習模式。從這一點看，當前有關(guān)于“智慧體育”的相關(guān)概念較多，這些概念都是從不同角度對“智慧體育”進行解讀和分析，筆者認為，“智慧體育”是促進先進信息技術(shù)背景下體育科學中各個領(lǐng)域研究的智慧方法。以“智慧”的方式實現(xiàn)開放、共享、交互以及協(xié)作的環(huán)境，釋放體育資源的潛在價值和影響力。

（二）意義

智慧體育是新時代的產(chǎn)業(yè)，也是體育教育發(fā)展到新階段的主要形態(tài)。從當前的實際情況看，智慧體育的發(fā)展已經(jīng)備受關(guān)注。圍繞智慧體育課堂的構(gòu)建促進學生健康行為的養(yǎng)成，具有積極意義。

1.推動現(xiàn)代體育教育向前發(fā)展

智慧體育是利用一切可利用資源創(chuàng)新體育教育模式，搭建智慧化的教育場景和教育空間，讓教育本身突出智慧化的特點。在全新的教育場景中，智慧體育能夠推動現(xiàn)代體育教育向前發(fā)展。

2.促進體育教師專業(yè)化成長

體育教師作為體育教育的直接參與者，其自身對體育教育的理解如何直接影響后續(xù)的教學改革與發(fā)展。智慧體育課堂的構(gòu)建，強調(diào)以智慧化為前提，對于體育教師而言要不斷接觸智慧化的內(nèi)容，利用好現(xiàn)代的教學資源和教學工具豐富體驗教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)自我綜合素養(yǎng)的提升，為智慧體育教育服務(wù)。

3.強化學生體育學習體驗

在傳統(tǒng)的教育框架中內(nèi)容呈現(xiàn)方式是固定的，缺乏靈活性的。在這種情況下，則需要積極引入智慧體育的教學模式，搭建全新的課程框架方案，讓體育課堂更具吸引力。調(diào)動學生的體育學習興趣，并能夠在實踐體驗中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，實現(xiàn)健康行為的養(yǎng)成[5]。

由此可見，智慧體育課堂的構(gòu)建顯得十分必要，對促進學生的健康行為養(yǎng)成有重要意義。相較于傳統(tǒng)的課堂教學模式，全新的課堂方案的搭建顯得尤為重要，要充分利用好這一點，做好內(nèi)容的深入探究，構(gòu)建智慧體育課堂。

四、基于學生健康行為養(yǎng)成的智慧體育課堂構(gòu)建策略

圍繞學生健康行為養(yǎng)成的智慧體育課堂的構(gòu)建，要從多方面著手，構(gòu)建一個完整的課堂方案，讓智慧體育課堂環(huán)境得到改善，為學生的健康成長服務(wù)。

（一）把握學生健康行為養(yǎng)成重點，轉(zhuǎn)變思想觀念

學生健康行為的養(yǎng)成需要學校和教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育理念，高度肯定學生健康成長的重要性，并愿意主動地做出嘗試，培養(yǎng)學生的健康行為。

1.學校提高重視度

學校作為實施教育的主體，其自身對體育課堂是否關(guān)注、是否重視，直接影響后續(xù)的智慧體育課堂的展開。學校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將體育課堂放在一個重要位置上，并愿意為其提供資源上、政策上的支持，將智慧體育課堂改革作為學校未來發(fā)展的一個重要任務(wù)和關(guān)鍵指標，以這樣的方式達成教育教學目標。除了對體育課程的重視和政策、資源支持外，還需要鼓勵廣大體育教育工作者參與其中，主動去探究智慧體育課堂模式，并生成全新的校驗成果，運用到具體實踐中[6]。

2.教師轉(zhuǎn)變思想觀念

在傳統(tǒng)的學校體育教育實踐中，大部分教師將更多的教學重點放在專項知識的教學上，缺乏對于學生成長和行為習慣的關(guān)注，從而導(dǎo)致體育教學的有效性下降，無法持續(xù)為學生的健康成長服務(wù)。在這種情況下，圍繞學生健康行為養(yǎng)成的智慧體育教學提供了新的思路，教師要充分意識到學生健康行為的核心構(gòu)成要素，并對新課程標準進行解讀，提高對智慧體育課堂的重視，并愿意做出內(nèi)容上的探究。

學校和教師在思想觀念上的轉(zhuǎn)變，始終圍繞學生的健康行為養(yǎng)成為核心，對推動學校體育智慧體育課堂的構(gòu)建和學生的健康成長有積極意義。

（二）關(guān)注學生健康行為養(yǎng)成，做好智慧體育資源補充

圍繞學生健康行為養(yǎng)成的智慧體育課堂的構(gòu)建，離不開教學資源的支撐。對智慧體育額核心概念的解讀已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其本身是對傳統(tǒng)教學模式的智慧化的探索，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動和促進體育教育的改革與轉(zhuǎn)型升級，在教學內(nèi)容、教學方法上做出革新。基于此，智慧體育教學資源的補充不可或缺。

1.補充校內(nèi)智慧體育教學資源

智慧體育課堂的搭建，離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，學校要加大資源的投入力度，在硬件和軟件方面提供支持，為智慧體育課堂的構(gòu)建可以順利展開。在硬件方面，要保證多媒體設(shè)備設(shè)施充足，要建設(shè)專門服務(wù)智慧課堂的多媒體教室，以便于智慧教學的實施。在軟件資源上，要積極開發(fā)線上的教學平臺，建設(shè)穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，讓學校的智慧體育課堂的基礎(chǔ)環(huán)境得到更新。學校加大對智慧體育的重視程度，加大資源的投入力度，根本目的是為智慧體育教學的持續(xù)推進服務(wù)。

2.利用好校外智慧體育教學資源

智慧體育課堂的構(gòu)建是一個系統(tǒng)的過程，學校除了完善校內(nèi)資源外，還需要積極利用好校外的智慧化教學資源，積極與周邊的相關(guān)組織和機構(gòu)進行溝通，共同致力于智慧體育課堂的構(gòu)建和實施，目的是為學生提供良好的體育學習和鍛煉環(huán)境，在智慧體育課堂的影響下養(yǎng)成健康行為[7]。

智慧體育課堂資源的補充，學校要整合校內(nèi)與校外資源，充分利用資源的可拓展性搭建良好的智慧體育教學環(huán)境，根本目的是為學生的健康行為的養(yǎng)成提供支持，讓智慧體育課堂的影響力得到增強。

（三）強化學生健康行為養(yǎng)成，搭建智慧體育師資框架

師資力量是保證智慧體育課堂構(gòu)建的核心部分，也直接影響學生的健康行為的養(yǎng)成。從當前的情況看，智慧體育課堂的構(gòu)建尚處于初期的探索階段，目前來講還不夠成熟，一定程度上影響了智慧體育課堂的實施效果，在這種情況下則迫切需要提高師資整體水平，能夠?qū)⒏嚓P(guān)注焦點放在學生的健康行為養(yǎng)成上。

1.體育教師自我強化

學校的體育教師要充分意識到智慧體育課堂構(gòu)建的必要性，并愿意做出嘗試和思考，能夠主動地參與到體育課堂的實踐中，摸索智慧體育課堂的構(gòu)建方案，不斷接觸新的思想、新的內(nèi)容，在自我學習和自我強化中打造智慧體育課堂，并將其運用到本校的體育教學實踐中，為學生的健康行為的養(yǎng)成服務(wù)。

2.體育教師外出學習

學校要不斷利用資源的開放性為體育教師提供外出學習的機會，通過實踐活動、外出交流等多種模式，接觸到智慧體育教學方法，并將其運用到具體的教學實踐中，使得學生的健康行為得以養(yǎng)成。

作為學生健康行為養(yǎng)成的直接參與者，體育教師是智慧體育課堂構(gòu)建不可或缺的一部分，為此，做好對體育教師的專項化的培訓顯得尤為重要，已然成為當前要重點關(guān)注的點，為智慧體育課堂的創(chuàng)新服務(wù)。

（四）圍繞學生健康行為養(yǎng)成，形成智慧體育教學方案

圍繞學生健康行為養(yǎng)成提出的智慧體育教學方案，除了做好前期的完全準備工作后，還需要在智慧體育教學方案上做出努力，以明確的目標知道后續(xù)體育教學的展開。具體策略如下：

1.教學目標智慧化

在教學目標上。始終以新課標為核心，圍繞新課標對體育與健康課程提出的新要求作為基本目標，將核心素養(yǎng)當中的健康行為作為本次智慧體育課堂構(gòu)建的關(guān)鍵內(nèi)容，并圍繞健康行為的四個主要構(gòu)成要素，為后續(xù)的智慧體育課堂教學指明方向。

2.教學內(nèi)容智慧化

在智慧體育教學內(nèi)容上。為突出智慧體育教學的有效性，在教學內(nèi)容的選擇上要考慮到每一個學生的個性需要，通過線上線下渠道，真實了解學生對體育學習內(nèi)容的側(cè)重點，篩選出學生感興趣的學習內(nèi)容，以體育教學內(nèi)容的吸引力調(diào)動學生的主動性，強化學生的學習體驗。

3.教學方法的智慧化

智慧體育課堂的構(gòu)建離不開智慧體育教學方法的支撐，微課教學、線上教學等多種模式，為智慧體育課堂的教學方法的革新提供了新思路和新模板。

4.教學評價的智慧化

搭建以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心的多元評價方案，真實了解學生的學習狀態(tài)，并圍繞教學評價做出教學模式的創(chuàng)新[8]。

圍繞學生健康行為養(yǎng)成的智慧體育教學方案的推進，對推動學校智慧體育的高質(zhì)量發(fā)展有重要意義，在形成全新的教學方案之后，將其運用到學校的體育教學實踐中，最終為學生的體育學習體驗感的強化服務(wù)。

綜上所述，在全新的課程標準中學生的健康行為養(yǎng)成顯得尤為重要。要抓住這一點，做好內(nèi)容上的深入探究，形成和整合智慧體育教學方案，讓智慧體育課堂得以落地，為學校的體育教學改革服務(wù)。在優(yōu)質(zhì)的體育教育場景中，學生的健康行為也將得以養(yǎng)成，為現(xiàn)代體育教育的持續(xù)發(fā)展提供堅實保障。

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