田雯

摘 要： 課堂教學(xué)是師生活動(dòng)的基本組織形式和中心環(huán)節(jié)，學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的鍛煉和技能的提高都有賴于高效課堂建構(gòu)。高效課堂要求學(xué)生不再是課堂的旁觀者，而要參與課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)、積極地探索知識(shí)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的局內(nèi)人。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，不難發(fā)現(xiàn)在高效課堂建構(gòu)上，大部分教師仍需繼續(xù)努力。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看教學(xué)過(guò)程是否科學(xué)化，學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)是否完美實(shí)現(xiàn)。為構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)提供動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建策略

在推進(jìn)高效課堂建構(gòu)工作之前，教師必須認(rèn)真分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高的原因，才能有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因

1.教師：陷入教學(xué)誤區(qū)。

初中數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)有賴于教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的和諧統(tǒng)一，教師是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)者，學(xué)生依據(jù)教師指引的方向展開課程學(xué)習(xí)，一旦方向有誤，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)偏差甚至直接失敗。教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的認(rèn)知陷入了誤區(qū)：教師成為教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)治者，教學(xué)過(guò)程太倉(cāng)促，受應(yīng)試教育思想影響，教師關(guān)注考試結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，“填鴨式”、題海戰(zhàn)術(shù)頻現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂。部分教師嚴(yán)格遵循中考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明要求，照本宣科，考試重點(diǎn)要求的，著重講；考試不作要求的，簡(jiǎn)單練習(xí)。學(xué)生埋頭于教師發(fā)下來(lái)的一張又一張?jiān)嚲碇?，?shù)學(xué)課氣氛沉悶，不停計(jì)算、做題。

2.學(xué)生：對(duì)數(shù)學(xué)課不感興趣。

對(duì)初中生展開問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生紛紛表示：數(shù)學(xué)課是最枯燥、最不想學(xué)的課程，一點(diǎn)樂(lè)趣都找不到，每天除了計(jì)算就沒(méi)有別的，提不起興趣。教師在講臺(tái)上講得大汗淋漓，聽得懂的學(xué)生拿筆計(jì)算，聽不懂的學(xué)生發(fā)呆、打瞌睡。初中階段數(shù)學(xué)課程難度較小學(xué)階段有較大提升，因式分解、二元一次方程、函數(shù)、平面圖形等知識(shí)點(diǎn)較為抽象，邏輯思維能力較弱的學(xué)生一時(shí)之間難以消化，聽不懂的情況下學(xué)生容易自暴自棄。有些學(xué)生上課時(shí)拿著手機(jī)看視頻、聽音樂(lè)，教師講的內(nèi)容不認(rèn)真聽，不配合教師工作。課堂上有不明白的問(wèn)題，羞于開口，不敢主動(dòng)問(wèn)老師，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、關(guān)于高效初中數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)的三點(diǎn)建議

1.生活化教學(xué)，破除“數(shù)學(xué)無(wú)用論”。

有些學(xué)生有這樣的想法：上菜市場(chǎng)買菜會(huì)算數(shù)就好了，學(xué)統(tǒng)計(jì)、方程、函數(shù)這些知識(shí)有什么用，平時(shí)也用不上。“數(shù)學(xué)無(wú)用論”的出現(xiàn)不是偶然，學(xué)生中普遍流傳著類似的說(shuō)法。事實(shí)上，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，小到菜市場(chǎng)買菜、大到高樓大廈的建構(gòu)，無(wú)一不與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，美國(guó)總統(tǒng)尼克松與中國(guó)建交談判取得成功有賴于微積分?jǐn)?shù)學(xué)思想的應(yīng)用。教師應(yīng)讓數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非無(wú)用之事，數(shù)學(xué)生活化是新課程教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。教師要采擷生活中的數(shù)學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。

如“相似三角形”這一章節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建這樣的生活情景：假如你想測(cè)量一顆古樹的高度，現(xiàn)在僅有一桿直尺，你能不爬樹就測(cè)量出樹的高度嗎？如果要測(cè)量河流的寬度，那么怎樣才能不過(guò)河就測(cè)量出距離呢？學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，很快想到必然與本章所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，可能要利用三角形的相似性這一知識(shí)。學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教師在此基礎(chǔ)上展開課堂教學(xué)，就能使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真聽教師講解的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生之所以覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有用，是因?yàn)楝F(xiàn)在數(shù)學(xué)課脫離生活實(shí)際，讓學(xué)生無(wú)所適從。采用生活教學(xué)法，在數(shù)學(xué)知識(shí)講解過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生活情境，能有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，才能破除“數(shù)學(xué)無(wú)用論”，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性時(shí)，才會(huì)主動(dòng)配合教師的授課，高效課堂建構(gòu)才能成為可能。

2.自助式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

授人以魚不如授人以漁，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂不是僅憑題海戰(zhàn)術(shù)就能成功的。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中尤其需要關(guān)注的是第二個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的技能，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，用以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思維能力光靠講大道理、做幾道題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)適當(dāng)嘗試自助式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)技能。

如“幾何”教學(xué)過(guò)程中講解垂徑定理這一知識(shí)時(shí)，教師可以采用這樣的教學(xué)方法：每位學(xué)生拿出一張白紙，用圓規(guī)在紙上畫一個(gè)半徑為10厘米的圓，然后沿圓心畫一條直徑，接著做此條直徑的垂線，將畫好的圓用剪刀裁下來(lái)，再將剪下來(lái)的圓沿著直徑對(duì)折，觀察手中的圖形，想一想，圓是一個(gè)什么樣的圖形，有幾條對(duì)稱軸，從對(duì)折圖形中能否找到相等的弧線與線段？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究垂徑定理，在愉快、輕松的活動(dòng)中掌握了“垂直于弦的直徑平分弦且平分這條弦所對(duì)的兩條弧”這一知識(shí)點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要改變傳統(tǒng)以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐感知，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)方法和解答技巧，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

學(xué)生自助式學(xué)習(xí)并不意味著教師就無(wú)所事事，教師要針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生走入誤區(qū)，為學(xué)生做好指引的角色，提高課堂自主學(xué)習(xí)效率。

3.多媒體輔導(dǎo)法，強(qiáng)化教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展為高效課堂建構(gòu)提供了有效支撐，越來(lái)越多的教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)借助多媒體輔導(dǎo)，取得優(yōu)異效果。心理學(xué)研究表明，相比較于教師的口頭敘述，學(xué)生對(duì)圖形信息的感知能力要強(qiáng)得多。借助于多媒體圖形、視頻、音頻等功能，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)多感官參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)形象的影音輔導(dǎo)中感受到漸入佳境的喜悅。很多學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高，就是因?yàn)閿?shù)學(xué)不好學(xué)，太過(guò)抽象。為學(xué)生形象再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)信心，使學(xué)生體驗(yàn)到漸入佳境的快樂(lè)。

教學(xué)“圓錐的側(cè)面積與表面積”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)計(jì)圓錐側(cè)面拆開與組合的畫面，使學(xué)生集中注意力，掌握?qǐng)A錐側(cè)面積與表面積計(jì)算方法；講解“旋轉(zhuǎn)”這一定義時(shí)，教師利用投影儀為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)三角形繞不同點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)得到的圖形，使學(xué)生通過(guò)觀察得出“旋轉(zhuǎn)”的定義與性質(zhì)；“二次函數(shù)圖像”教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用幾何畫板為學(xué)生展示系數(shù)的變化引起的函數(shù)圖像變化，讓學(xué)生清晰明了地掌握二次函數(shù)解析式X、Y、K三個(gè)系數(shù)的變化對(duì)圖像的影響；教學(xué)“圓的相關(guān)概念”內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓各個(gè)部分的特征知識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，橢圓與圓如此相似，為什么汽車的車輪不能做成橢圓形？教師為學(xué)生播放一段視頻，顯示同一組車輪圓形與橢圓形的對(duì)比畫面：白色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)；黑色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在馬路上左搖右晃，行駛不穩(wěn)，在哈哈大笑中學(xué)生明白汽車的車輪為什么要做成圓形的原理，深化對(duì)圓這一章節(jié)知識(shí)的了解。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最讓教師感到頭疼的莫過(guò)于學(xué)生不會(huì)正確理解和應(yīng)用講過(guò)的概念。借助于多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生通過(guò)直觀形象的具體事物進(jìn)行思維，化抽象為形象，在頭腦中建立清晰的數(shù)學(xué)概念。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還能成功實(shí)現(xiàn)抽象思維向具體形象的過(guò)渡。采用動(dòng)態(tài)演示課件，將數(shù)學(xué)知識(shí)化難為易，有助于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知，為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

1.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂仍舊面臨一些挑戰(zhàn)，教師必須解決課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣不高這些問(wèn)題。

2.生活教學(xué)法、自助式學(xué)習(xí)法、多媒體輔導(dǎo)法為教師轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境提供了新思路，教師要善于綜合各教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，有策略地將其融通在初中數(shù)學(xué)課堂中。

3.經(jīng)濟(jì)社會(huì)正以日新月異的速度飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)人才的要求隨之不斷提高。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)提出的新要求與新方向，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。每一位數(shù)學(xué)教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中用先進(jìn)的理念武裝自己，整合有效教學(xué)手段，大力推進(jìn)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉慧.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效性.新課程（中學(xué)），2016（03）.