王正有

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性課程，它表示著學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。在學(xué)習(xí)心理上，小學(xué)生具有一定的特殊性，其學(xué)習(xí)效率在很大程度上會(huì)受到課堂環(huán)境和氣氛的影響。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)寬松和諧式的語(yǔ)文課堂。本文將對(duì)寬松和諧式的小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建策略進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

【關(guān)鍵詞】寬松和諧式; 小學(xué)語(yǔ)文;課堂環(huán)境;構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂環(huán)境和氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀態(tài)造成直接的影響。學(xué)生在小學(xué)階段，心理和智慧還沒(méi)有發(fā)育成熟，其學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)在很大程度上受到所處環(huán)境的影響。如果其所處的課堂環(huán)境是一個(gè)枯燥沉悶的環(huán)境就會(huì)很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果其所處的課堂環(huán)境是一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，就會(huì)使學(xué)生在課堂上感覺(jué)到輕松自在，使學(xué)生在課堂上萌發(fā)極大的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到很大程度的提高。

一、寬松和諧式語(yǔ)文課堂的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于漢語(yǔ)的傳播、傳承和發(fā)展具有重要的意義。在我國(guó)學(xué)校教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文課程在很大程度上能夠反映學(xué)校和地區(qū)的人文特色。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建寬松和諧式的教學(xué)課堂能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師和學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生和教師的地位關(guān)系轉(zhuǎn)變成為一種平等的關(guān)系。構(gòu)建寬松和諧式的語(yǔ)文課堂不論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師都具有重要的意義，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，寬松和諧式的教學(xué)課堂能夠幫助教師與學(xué)生合作開(kāi)展和完成教學(xué)活動(dòng);對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寬松和諧式的語(yǔ)文課堂能夠使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境里發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更能夠在活躍的課堂環(huán)境當(dāng)中感受語(yǔ)文知識(shí)中的魅力所在。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

由于年齡的原因，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有足夠的理解能力，這就造成小學(xué)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不注重課堂環(huán)境的構(gòu)建，使得大多數(shù)的課堂環(huán)境都是充滿嚴(yán)肅和沉悶的氛圍的，這種課堂環(huán)境會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不敢提出疑問(wèn)，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在寬松和諧式的課堂當(dāng)中，學(xué)生和教師的關(guān)系是平等的，學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢于提出疑問(wèn)和表達(dá)自己的想法，從而會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加的透徹。

二、寬松和諧式小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)于課堂環(huán)境有著直接的影響，在構(gòu)建寬松和諧式的課堂環(huán)境的時(shí)候，教師首先要處理好與學(xué)生的關(guān)系，與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)在很大程度上會(huì)受到教師的直接影響，如果教師只是把自己的職責(zé)定位在向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，就很難滿足寬松和諧式課堂對(duì)教師的要求。為了在教學(xué)工作中構(gòu)建寬松和諧的課堂環(huán)境，教師應(yīng)該和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，這樣就能夠把傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的被動(dòng)方式改變成為主動(dòng)。在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的過(guò)程中，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生付出，這樣學(xué)生就能夠在與教師接觸的過(guò)程中感受到教師的親切，有利于寬松和諧式課堂環(huán)境的構(gòu)建。此外，建立好師生關(guān)系之后，教師還應(yīng)該采取一定的手段，維護(hù)和學(xué)生之間的關(guān)系。小學(xué)生的年齡過(guò)小，比較重視外人的言語(yǔ)，所以教師維護(hù)師生關(guān)系的方式可以是在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（二）提高教學(xué)的趣味性

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，學(xué)習(xí)態(tài)度往往是由自身的興趣決定的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以在課堂上加入一些趣味性較高的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，小學(xué)生大多愛(ài)好玩樂(lè)，教師可以在課堂中加入一些小游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式是寓教于樂(lè)的實(shí)踐行為，對(duì)于構(gòu)建寬松和諧式的語(yǔ)文課堂具有重要的意義。

（三）進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)的地位。教學(xué)的過(guò)程一般是教師負(fù)責(zé)對(duì)教材進(jìn)行講述，學(xué)生則只負(fù)責(zé)聽(tīng)課。這種模式的課堂中，學(xué)生聽(tīng)課的方式是被動(dòng)聽(tīng)課，其本身對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣不高，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的重要原因之一。在寬松和諧式課堂里，教師的職責(zé)不能只是單純的講課，還要包括與學(xué)生的互動(dòng)。這樣就會(huì)使沉悶的課堂變得生動(dòng)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)中重新把自己的注意力放在學(xué)習(xí)上。此外，課堂互動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)自己提供一個(gè)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生發(fā)言的積極性具有積極的作用。

（四）多元化教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用已經(jīng)得到社會(huì)認(rèn)可。在構(gòu)建寬松和諧式的語(yǔ)文課堂的時(shí)候，教師應(yīng)該重視信息教學(xué)方式的運(yùn)用，使自己的教學(xué)方式向著多元化的方向發(fā)展。在課堂上，信息技術(shù)應(yīng)用的主要方式是進(jìn)行多媒體教學(xué)。在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，還能夠使學(xué)生對(duì)較難語(yǔ)文知識(shí)的理解能力得到很大程度的提高。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的影響，在教學(xué)中構(gòu)建寬松和諧的課堂環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果具有很大的意義。各個(gè)小學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候要重視寬松和諧式課堂環(huán)境的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）