楊秀萍

〔摘? ? 要〕? 隨著信息科技的不斷發(fā)展，各學科教學運用現(xiàn)代信息科技手段已愈加成熟。信息科技不僅可以幫助教師創(chuàng)造更多的教學資源，也可以讓學生更好地理解科學概念和實驗過程，從而提升學生的學習參與度。在小學科學教學中，信息科技已不可或缺。本文圍繞信息科技在小學科學教學中的應(yīng)用，詳細介紹多媒體教學、虛擬實驗、虛擬互動平臺、資源共享平臺和電子量化評估工具等新型信息科技的應(yīng)用方法。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學科學；信息科技；應(yīng)用策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 14-0016-03

隨著信息科技的迅猛發(fā)展，信息化深刻影響著當今社會的各個領(lǐng)域，尤其是教育領(lǐng)域。在小學科學教學中，傳統(tǒng)的教學方式已無法滿足學生的學習需求。與此同時，利用信息科技的新型教學方式和方法也逐漸出現(xiàn)在教育領(lǐng)域。借助信息科技展開教學是小學科學教學的重要手段之一，采用多媒體教學、虛擬實驗、虛擬互動平臺、資源共享平臺和電子量化評估工具等形式，可以使科學概念和實驗過程更加形象化和動態(tài)化，激發(fā)學生興趣，提高其參與度，同時增強學生的理解力和記憶力，豐富教學內(nèi)容和形式，提升教學效率和教學質(zhì)量。此外，信息科技還可以為教師和學生提供學習支持和教學資源，例如，在線視頻、數(shù)字圖書館、互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等，大大減輕了教師工作負擔，降低了學生學習難度。

一、借助多媒體開展小學科學教學

多媒體教學可以使用電子課件、視頻、音頻等多種媒介手段，將科學概念、實驗過程、觀察結(jié)果等形象化、動態(tài)化呈現(xiàn)出來，增強學生的理解和記憶。多媒體教學通過多種形式的媒體元素（比如文本、圖片、音視頻等）來展現(xiàn)教學內(nèi)容，從而使學生更好地理解科學知識和實驗過程。在小學科學教學中，多媒體教學可以采用幻燈片、PPT等方式演示教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加圖像化，生動形象。

例如，在講解《植物的葉》一課時，可以通過幻燈片展示圖片等視覺元素，幫助學生理解生物物種概念；在講解《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》一課時，可以利用視頻、音頻等方式，展現(xiàn)實驗過程和科學現(xiàn)象，使學生能夠更好地了解實驗原理和科學規(guī)律。創(chuàng)建互動課堂環(huán)境。在講述《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課時，組織學生進行小組討論，探討生活中聲音是如何產(chǎn)生的，促進學生之間的交流。多媒體教學不僅可以使教學效果更加生動、形象，同時還能豐富課堂教學內(nèi)容和形式，提高學生的理解力和記憶力，鼓勵其積極學習。此外，還能提高教學效率，減輕教師的教學負擔，使教學更加高效。

二、借助虛擬實驗開展小學科學教學

虛擬實驗是信息科技在小學科學教學中的另一種常見應(yīng)用方式。它利用計算機技術(shù)模擬科學實驗過程，使學生能夠更好地掌握科學原理和實驗技能，同時可有效避免實驗操作的危險性。在小學科學教學中，虛擬實驗可以利用虛擬實驗軟件，模擬實驗過程，讓學生在計算機上進行實驗，從而掌握實驗的整個過程和實驗方法，培養(yǎng)其對科學實驗的興趣和實驗技巧。利用虛擬實驗軟件可以大大提升小學生對實驗的掌握和理解，學生可以在計算機上對虛擬實驗進行模擬操作，模擬實驗過程與結(jié)果。虛擬實驗軟件可以讓學生在真實的實驗環(huán)境下，安全地操作，洞察實驗中產(chǎn)生的變化，并可以多次實驗，不斷優(yōu)化實驗方法，進一步加深學生的印象和理解，從而讓學生獲得科學實驗的真正樂趣。

如，在講解《不一樣的電路連接》一課時，學生稍有不慎就可能被電擊，若能使用虛擬實驗手段，則可在提升學習效果的同時，保證學生安全。借助3D模擬技術(shù)模擬科學知識，使學生能夠親身體驗科學知識的現(xiàn)實感，更好地理解科學原理。借助3D模擬技術(shù)，可以模擬各種復雜的生物體結(jié)構(gòu)、生命過程和演化歷史等，幫助學生更直觀地理解生命科學的內(nèi)涵和意義。

如，在講解《開花了，結(jié)果了》一課時，便可通過該技術(shù)模擬植物的成長變化過程，幫助學生深入理解。同時，借助3D技術(shù)還可以模擬生物圈、地球物理現(xiàn)象等，幫助學生準確而清晰地認識自然科學的理論基礎(chǔ)和規(guī)律。在3D模擬技術(shù)的基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合歷史和文化因素，進行社會科學的感性理解，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和全球視野。通過虛擬實驗的方式實現(xiàn)科學實驗的電腦化，開闊學生的視野，使更多的學生能夠參與到科學實驗過程中來，同時避免實驗操作的安全問題，提高科學實驗的可控性和重復性。虛擬實驗還能夠降低實驗成本，節(jié)約時間和物資資源，適應(yīng)班級授課環(huán)境，從而幫助教師更好地開展教學。

三、借助虛擬互動平臺開展小學科學教學

虛擬互動平臺是信息科技在小學科學教學中的另一種常見應(yīng)用方式。它能夠有效提高教學互動性，提升學生的參與度，同時也能夠幫助教師更好地進行教學管理。在小學科學教學中，互動學習可以采用以下方式。第一，利用電子白板進行互動教學。教師可以通過電子白板將教學內(nèi)容展示在屏幕上，并和學生進行實時互動交流，讓學生不斷提出自己的問題、疑點和建議，與教師和同學進行互動交流和思考，增強交互式學習體驗。第二，利用虛擬班級平臺進行在線學習管理。教師可以通過虛擬班級平臺，發(fā)布課程內(nèi)容、討論話題和作業(yè)任務(wù)，讓學生進行線上交流和學習，促進學生之間的交流和合作，同時也能夠更好地跟蹤、管理和評估學生的學習成果。第三，利用虛擬實驗的方式進行交互式學習。教師可以讓學生在計算機上進行實驗，完成問答互動題目，從而掌握實驗的整個過程和實驗方法，并培養(yǎng)其對科學實驗的興趣和實驗技巧。

如，在講解《點亮小燈泡》一課時，便可通過線上模擬實驗過程的方法，讓學生親自動手做一做，邊做邊討論實驗結(jié)果。通過互動學習的方式，教師可以實現(xiàn)自主教學、個性化教育等多種教學方式和教育規(guī)律，從而使學生更好地掌握科學知識和實驗技能，促進學生全面發(fā)展。同時，從教師角度而言，互動學習可以有效提高教學效率，幫助教師更好地進行部署和推進教學工作。

四、借助資源共享平臺開展小學科學教學

通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集和篩選科學教學資源，如教學視頻、教學文章、在線教材等，為學生提供更加豐富多樣的學習資源，同時也便于教師準備教學內(nèi)容和教學資源。資源共享是一種新型的教學方式，基于信息科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，可以幫助教育資源更好地共享和流通，有效地提高教育教學質(zhì)量和效率。在小學科學教學中，資源共享可以采用以下方式。第一，利用網(wǎng)絡(luò)資源庫進行共享。通過網(wǎng)絡(luò)資源庫，教師和學生可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的教學資源，例如課件、實驗視頻、案例分析等，從而更好地引導學生主動學習、探究和思考。第二，利用數(shù)字資源進行共享。將科學教材、題庫、作業(yè)、手冊等數(shù)字資料轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，讓學生獲取所需的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣和動力。第三，利用社交平臺進行資源共享，例如微信、QQ群等社交平臺。教師可以與學生進行溝通和交流，共享學習內(nèi)容、教學經(jīng)驗和資源等，有效促進師生之間的合作和互動。

在講解《定滑輪和動滑輪》一課時，便可通過生活中滑輪的應(yīng)用來幫助學生理解兩者之間的不同。教師可將自己搜集到的相關(guān)知識上傳至互聯(lián)網(wǎng)平臺，供學生下載，省去學生搜集的時間，同時還能保證學習效果。通過資源共享，不僅可以降低教育成本、促進教育均衡化發(fā)展，還可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時，還能夠激發(fā)教師和學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，提高教育教學質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教育資源共享的目標。

五、借助電子量化評估工具開展小學科學教學

教學評估是一種量化和評估教學質(zhì)量的重要方法，也是信息科技在小學科學教學中一個重要的應(yīng)用方向。通過科學的評估方法，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，指導學生高質(zhì)量完成學習任務(wù)。教學評估可以采用以下方式。第一，在現(xiàn)代教育體系中，電子測試系統(tǒng)已經(jīng)成為重要的教育工具之一。電子測試系統(tǒng)可以有效地縮短考試時間，降低教育成本，并且減少人為干擾，從而提高考試的客觀性和準確度。此外，電子測試系統(tǒng)還能夠幫助學生更加深度和全面地掌握和了解科學知識，進一步提高學習效率和學習成果。在電子測試系統(tǒng)的應(yīng)用中，需要注重測試環(huán)境的科學設(shè)計，確保測試內(nèi)容和難度與學生的學習階段和程度相適應(yīng)，從而更好地檢查學生的學習成果和進度。同時，電子測試系統(tǒng)在測試結(jié)果的呈現(xiàn)和評價方面需要考慮多個方面，可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整測試方案和學習計劃，為學生提供更好的教育教學支持。利用在線學習平臺進行測評活動。第二，通過在線學習平臺發(fā)布相關(guān)測評活動，讓學生自主學習和參加測評活動，同時，自動記錄學生的成績和答題情況，為教師提供及時反饋和建議。第三，利用教師個人博客或網(wǎng)站發(fā)布學生測評成績。將學生的測評成績通過個人博客或網(wǎng)站向公眾公示，形成一定的教育輿論，同時鼓勵學生自主學習和積極參與班級教學評估活動。第四，通過電子量化評估工具實現(xiàn)信息科技在小學科學教學中的應(yīng)用，促進教育教學質(zhì)量的提升，同時，降低評估成本，提高評估效率，為教育教學提供更加科學、客觀和有效的方法和手段。

信息科技為小學科學教學帶來巨大的改變。傳統(tǒng)的教學方法缺乏互動性和個性化，難以滿足學生的學習需求，而信息科技可以打破時間和空間的限制，讓教學更有趣味性和交互性，同時增加課堂反饋和學生學習數(shù)據(jù)的獲得，便于教師更好地發(fā)現(xiàn)學生的潛在問題，提升教學效果?？傊畔⒖萍荚谛W科學教學中已經(jīng)成為一種不可或缺的手段，可以幫助教師更好地引導學生創(chuàng)新思維和方法，幫助學生從信息科技資源中獲得知識和技能。

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