李蓉 周運丹

【摘要】民間藝術(shù)來自生活，源于民間。在我們恩施土家族、苗族文化的搖籃里，積淀了絢麗多彩的民族文化，如：儺戲、喜花鼓、撒葉兒嗬、滾龍連廂 、土家吊腳樓技藝等等。這些具有濃厚民俗意蘊的民間藝術(shù)形式，不僅是豐富璀璨的民族文化瑰寶，更是我們培養(yǎng)幼兒的審美情趣和審美感受的寶貴資源。本文立足恩施土家族苗族自治州，探討如何利用本土民間藝術(shù)開展幼兒美術(shù)教育，多角度、多層面地向幼兒展現(xiàn)優(yōu)秀的民間藝術(shù)，引導(dǎo)幼兒運用多種美術(shù)形式表現(xiàn)豐富的情感世界和生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對民間藝術(shù)的認(rèn)同感和對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情，實現(xiàn)寓教于樂和審美育人的目的。

【關(guān)鍵詞】本土文化? 民間藝術(shù)? 幼兒美術(shù)教育

【中圖分類號】G61 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）03-0127-03

在“多元智力理論”之中，會將智力劃分為多個方面，其中包含語言智力、人際交往智力等等。而對這種比較多元以及開放的智力觀念來說，也就會幫助我們更加全面地對幼兒智力特點加以深入了解。同時，在《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之中，也會將幼兒的學(xué)習(xí)以及發(fā)展劃分為不同的領(lǐng)域，其中包含語言、健康、藝術(shù)等等。其中的藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展就對應(yīng)于多元智力理論中的視覺空間智力和音樂智力。幼兒藝術(shù)教育側(cè)重讓幼兒在充分體驗中，運用多種手段讓幼兒充分表達(dá)自己的情感和創(chuàng)造，發(fā)展審美能力和審美情感體驗。因此，要想在幼兒園的藝術(shù)教育當(dāng)中，有效融合本土民族民間藝術(shù)文化，教師不但需要對幼兒的年齡加以充分了解，也需要注重滿足幼兒的身心發(fā)展需求，對幼兒藝術(shù)方面的智力進(jìn)行提高，使得幼兒獲得民族自豪感，更加熱愛祖國以及家鄉(xiāng)，愿意傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。尤其是在民族地區(qū)，本土民間藝術(shù)教育不僅是幼兒園藝術(shù)教育部分的重要內(nèi)容，還是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，更是幼兒素質(zhì)教育的一個切入點，能夠有效地與幼兒園的常規(guī)教學(xué)和日常生活相互融合，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。

一、選擇適合幼兒的民間藝術(shù)素材

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，在幼兒園的教育教學(xué)之中，要想使得幼兒通過民間的藝術(shù)得到相應(yīng)的發(fā)展，教師也就需要積極創(chuàng)造條件，使得幼兒可以欣賞各種藝術(shù)作品，并且參與相關(guān)的活動，以此幫助幼兒掌握家鄉(xiāng)的發(fā)展以及祖國文化的內(nèi)涵，使得幼兒得到愛祖國以及愛家鄉(xiāng)情感的充分激發(fā)。

一般來說，要想對民間藝術(shù)素材進(jìn)行選擇，對美術(shù)教育活動進(jìn)行開展，可大致分為以下三個環(huán)節(jié)：充分挖掘本土文化資源；整理、加工、編制園本資料庫；將本土文化資源融入美術(shù)教育實踐。

在選擇民間藝術(shù)活動時，不可盲目取材。教師在對活動內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程當(dāng)中，需要保證可以對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律加以充分考慮，并且?guī)椭變撼浞终莆毡就恋拿耖g藝術(shù)，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行審美方面的教育，使得幼兒可以得到審美能力的發(fā)展。怎樣搜集和選擇適合幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的本土民間藝術(shù)形式顯得尤為重要。

1.充分利用家長資源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家長的社會資源比較豐富，幼兒園教師可以與家長進(jìn)行溝通，彌補(bǔ)幼兒園社會資源的不足，利用家長廣泛的人脈開展民間藝術(shù)活動。民間藝術(shù)不僅是面向幼兒的，同時也是面向家庭和社會的，要充分利用社會資源，營造民間藝術(shù)環(huán)境，家、園、社區(qū)共同合作，凝聚力量，才能在教育教學(xué)中有效促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。

2.深入挖掘網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達(dá)的今天，可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋很多關(guān)于本土民間藝術(shù)活動的題材，當(dāng)然也不要拘泥于文字類，在條件允許的情況下可以充分利用多媒體資源，找一些相關(guān)圖片和視頻資料。還可以充分發(fā)揮主觀能動性，把電視里有關(guān)民間藝術(shù)文化的題材進(jìn)行錄音。在幼兒園日常教學(xué)活動中充分展示這些多模態(tài)資料，多給幼兒欣賞民間藝術(shù)活動的機(jī)會。

3.制定園本活動資料庫

通過多途徑收集而來的民間藝術(shù)形式多樣，花樣繁多，比較零散。教師可以開展相關(guān)教研活動，集中探討，并根據(jù)幼兒年齡特點將民間藝術(shù)的難易程度進(jìn)行分類，結(jié)合實際情況確定活動目標(biāo)，制定具有幼兒園特色的園本活動資料庫。教師在組織教學(xué)活動時可以很方便地查閱相關(guān)資料，并將其與幼兒園的其他教學(xué)活動相結(jié)合，有效實施民間藝術(shù)活動，讓民間藝術(shù)活動走進(jìn)幼兒園。通過潛移默化、耳濡目染的方式在幼兒心中播下民間藝術(shù)種子，烙下民間藝術(shù)審美情趣的烙印。

二、結(jié)合“本土”民間藝術(shù)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)造和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！彼?，利用本地民族藝術(shù)形式進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既給幼兒視覺感知，又能使幼兒與環(huán)境對話，與環(huán)境互動起來，激勵幼兒以積極正確的態(tài)度來理解、接納、欣賞民間藝術(shù)。

在本土文化的表現(xiàn)之中，民間藝術(shù)屬于一個手段，與幼兒生活環(huán)境密切相關(guān)。要使幼兒容易接受不同的民間藝術(shù)形式，從幼兒一進(jìn)入幼兒園就能感受到濃郁的民間藝術(shù)氛圍，墻面、走廊、窗戶等都是展示民間藝術(shù)的有效途徑，形成立體化、情景化、生活化的民間藝術(shù)環(huán)境。

還可以在幼兒園設(shè)置專用“民族活動室”，采用幼兒喜聞樂見的方式和人物形象來增進(jìn)墻面的視覺效果，裝飾色彩鮮艷醒目，通過藝術(shù)教育環(huán)境帶給幼兒強(qiáng)烈的視覺刺激。比如，在活動室墻面一角張貼著“驚世大峽谷”“震撼騰龍洞”“神秘坪壩營”“靈秀神龍溪”“古樸魚木寨”“恢弘土司城”“巍然仙佛寺”等具有本土文化特色的圖片；還有“土家超市”“土家柴火灶”“土家民族服飾”“土家美食一條街”等不同風(fēng)格的民間藝術(shù)活動區(qū)域。既保證了環(huán)境的教育性和裝飾性功能，也充分體現(xiàn)了本土民間藝術(shù)文化。

三、組織豐富多樣的民間藝術(shù)欣賞活動

事實上，民間藝術(shù)不僅會包含知識，也會包含技能，屬于一種綜合性的智慧。而對民間藝術(shù)的教育而言，也會始終涵蓋在操作、欣賞之中。欣賞豐富的民間藝術(shù)活動，不僅能幫助幼兒充分了解這些既貼近生活，又能體現(xiàn)民族傳統(tǒng)特色的藝術(shù)作品，也可以極大提升幼兒對民間藝術(shù)的審美感受力。

開展民間藝術(shù)欣賞活動形式多樣，既要“請進(jìn)來”也要“走出去”。一方面，幼兒園和各班級可以邀請當(dāng)?shù)孛耖g藝人到幼兒園為幼兒進(jìn)行一些本土藝術(shù)活動表演。幼兒可以在觀看表演之后嘗試進(jìn)行操作。另外一方面，通過家園配合的途徑組織幼兒參加本地的各類民俗文化活動。

1.參觀民族民俗博物館

各地方民俗博物館是了解各地各民族文化發(fā)展的集中體現(xiàn)，是了解民族歷史發(fā)展和民俗活動的窗口。博物館陳設(shè)的豐富藏品和民俗風(fēng)物展覽是人們了解民族發(fā)展中的重大歷史事件和民俗傳統(tǒng)的重要方式。參觀恩施土家族苗族自治州博物館能讓幼兒從多角度了解當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情、民俗文物以及巴文化、崖葬文化、土司文化等。幼兒在博物館既能觀看藏品，也能聽現(xiàn)場解說和錄音，還有專門的視頻資料。博物館資料豐富，形式多樣，除了可以統(tǒng)一組織參觀以外，家長也可以自行帶幼兒前往參觀，每次參觀都會有新的收獲，以此使得幼兒可以強(qiáng)化對家鄉(xiāng)民族文化的認(rèn)識。

2.體驗本土民族民俗文化活動

除了官方民族博物館，民間民俗博物館和旅游景點也是讓幼兒體驗民俗文化活動的好去處。恩施州有8個縣市，每個地方都有具有代表性的民間藝術(shù)文化，恩施有“儺戲”、“西蘭卡普”，建始縣有“喜花鼓”，巴東縣有“撒葉兒嗬”，宣恩縣有“滾龍連廂”，咸豐縣有“土家吊腳樓”等等。雖然這些不適合幼兒園統(tǒng)一組織幼兒體驗，但是在幼兒園的倡議和建議下，讓家長帶幼兒參加民間工藝展，達(dá)成家園共育，以使得幼兒在實際對民間藝術(shù)進(jìn)行觀賞時，學(xué)會去發(fā)現(xiàn)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而滿足幼兒參與民間藝術(shù)活動而獲得親身體驗的基本需求，使得幼兒得到更好的發(fā)展。

四、利用本土文化資源開展幼兒美術(shù)教育

幼兒經(jīng)歷了豐富的本土文化熏陶和體驗之后，教師可以在日常美術(shù)教育中充分利用本土文化資源，開展幼兒美術(shù)教育，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。幼兒美術(shù)教育形式多樣，可操作性較強(qiáng)的包括幼兒簡筆畫、手工制作和開展區(qū)域活動。

1.以民族文化為主題的簡筆畫

對簡筆畫來說，主要就是對具有客觀特點形象中比較典型的畫面進(jìn)行提取，用簡練的筆法表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫方式，是培養(yǎng)幼兒形象思維的有效方式。在以民族文化為主題的美術(shù)活動中，通過在已經(jīng)編制好的園本活動資料庫中選擇適合幼兒美術(shù)創(chuàng)作的文化題材，如土家族傳統(tǒng)服飾、勞動工具、生活用具、擺手舞等，從中提取最典型、最突出的特點，作為簡筆畫美術(shù)活動內(nèi)容。這些內(nèi)容與幼兒日常生活和知識經(jīng)驗相接近，激活幼兒參觀經(jīng)歷和文化體驗，容易為幼兒所接受。當(dāng)然，老師也要給出示范，盡量做到化繁為簡，還可采取夸張變形的手法，有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.手工制作中的本土文化元素

手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，也是培養(yǎng)幼兒動手、動腦能力，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段，能起到有效開發(fā)幼兒肢體運動智能的作用。手工制作的材料多樣，方法不一。在少數(shù)民族地區(qū)，手工制作的各種生活用具本身就是給幼兒最好的示范。幼兒園可以廣泛收集具有代表性的本土手工藝品，放在各活動區(qū)域或掛在墻上，還可以將優(yōu)秀的幼兒作品展示出來，能極大提高幼兒參與活動的熱情。雖然幼兒無法用竹條等材料直接進(jìn)行創(chuàng)作，但是可以通過剪紙，或者用其他材料，如，谷物、豆類等常見材料拼制出具有地方特色的作品，如土家族所特有的西蘭卡普。

3.開展特色區(qū)域活動

區(qū)域活動的開展是幼兒園的一大特色，但區(qū)域活動的開展都是通過教師有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在寬松的活動氛圍中，自主地選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，主動地進(jìn)行探索與交往，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，深受幼兒喜愛。因此，將民間藝術(shù)活動與區(qū)域活動有機(jī)結(jié)合起來，將民間藝術(shù)活動融于區(qū)角活動中，充分利用區(qū)角活動，根據(jù)不同的民間藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)每個班級的特色，為孩子們量身定做特有的民間藝術(shù)區(qū)域環(huán)境。

如恩施市三岔鄉(xiāng)的“儺戲文化”時刻閃耀著鄂西山區(qū)獨特的民族魅力，它的表演劇目繁多，有《鮑家莊》《姜女下池》《青家莊》《瞧像》等等，表演形式獨特風(fēng)趣，形式生動活潑，現(xiàn)已成為人們表達(dá)美好愿望，自娛自樂的民間藝術(shù)形式。投放“儺戲”進(jìn)區(qū)域時，首先可以將“儺戲”的表演視頻投放到表演區(qū)，讓孩子們欣賞“儺戲”，在欣賞“儺戲”時教師要注意觀察留意幼兒的情趣，或借助輔助條件及現(xiàn)代教育手段，有目的性地適時加以引導(dǎo)，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動參與藝術(shù)活動的推動力，當(dāng)孩子們在表演區(qū)對“儺戲”有一定認(rèn)知后，再將“儺戲”投放到美工區(qū)，“儺戲”的面具又叫臉子殼殼，它是“儺戲”的主要標(biāo)志，更是“儺”文化的象征符號，鬼神人獸，造型各異，色彩斑斕的面具無不激發(fā)著幼兒想要動手去嘗試、制作的欲望。在美工區(qū)提供豐富的制作材料，讓幼兒可以隨時看、玩、說、想、做等，最大限度地支持和滿足幼兒通過實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，引導(dǎo)他們像民間藝人那樣“因材施藝”，一邊構(gòu)思，一邊制作，一邊改進(jìn)，將“儺面具”變成自己喜歡的民間藝術(shù)品。

實施民間藝術(shù)教育活動的關(guān)鍵在于盡可能為幼兒提供機(jī)會與條件，通過有趣的民間藝術(shù)活動讓幼兒真正走進(jìn)民間藝術(shù)，體驗民間藝術(shù)帶來的審美情趣和審美感受，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受，提高幼兒審美表達(dá)能力和人文素養(yǎng)，真正達(dá)到審美育人的教育目的。

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