許莉

摘要：少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重要部分，是引領(lǐng)廣大少年兒童健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要活動(dòng)?！半p減”政策的實(shí)施為少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供了充足的時(shí)間保障，也給予每一位少先隊(duì)員公平參與的機(jī)會(huì)。學(xué)校少先隊(duì)各級(jí)組織應(yīng)結(jié)合“雙減”精神，積極轉(zhuǎn)變觀念，充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的功能，突出實(shí)效，突出實(shí)踐，打造突出亮點(diǎn)和特色的少先隊(duì)品牌活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；少先隊(duì)活動(dòng)；設(shè)計(jì)；實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）10-0037-04

少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的重要部分，學(xué)校可以借助少先隊(duì)活動(dòng)關(guān)愛(ài)、關(guān)心少先隊(duì)員的身心健康，引導(dǎo)少先隊(duì)員從小樹(shù)立愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的意識(shí)，培養(yǎng)少先隊(duì)員勤奮好學(xué)、善于思考、樂(lè)于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，使他們時(shí)刻做好準(zhǔn)備，努力成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人。隨著“雙減”政策的實(shí)施，少先隊(duì)員的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，課后枯燥乏味的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)變成了學(xué)校輕松有趣的集體課后服務(wù)，學(xué)校也有時(shí)間整合資源，利用課后服務(wù)這個(gè)良好的契機(jī)，豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，給予每一名少先隊(duì)員公平參與的機(jī)會(huì)，幫助少先隊(duì)員樹(shù)立主人翁意識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。為了積極響應(yīng)“雙減”政策，更好地推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮少先隊(duì)的作用，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“雙減”精神和自身實(shí)際情況，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行重新構(gòu)建，優(yōu)化少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、“雙減”政策背景下少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施困境

“雙減”政策使少先隊(duì)活動(dòng)迎來(lái)了春天，在時(shí)間上有了保障，但要開(kāi)展豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，只有時(shí)間保障是不夠的，還需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員認(rèn)真分析活動(dòng)開(kāi)展的困境，以便對(duì)癥下藥，讓少先隊(duì)活動(dòng)發(fā)揮其最大的作用。

1.少先隊(duì)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)籠統(tǒng)、模糊、不具體

開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)首先要確定的就是活動(dòng)目標(biāo)，具體的活動(dòng)目標(biāo)可以讓活動(dòng)內(nèi)容更細(xì)化，活動(dòng)開(kāi)展更高效，更能引起輔導(dǎo)員的高度重視。但部分少先隊(duì)活動(dòng)的目標(biāo)相對(duì)寬泛而宏大、籠統(tǒng)而模糊，不具體，致使少先隊(duì)活動(dòng)課程落實(shí)不到位，影響教育效果。例如，對(duì)于“傳承紅色基因”活動(dòng)的目標(biāo)，部分輔導(dǎo)員設(shè)定為廣泛開(kāi)展黨史國(guó)史軍史教育，深刻闡釋紅色基因的時(shí)代內(nèi)涵，不斷深化對(duì)紅色基因的理解和認(rèn)識(shí)。這樣的目標(biāo)看似與活動(dòng)緊密相連，實(shí)則抽象空洞，對(duì)活動(dòng)缺乏具體的指導(dǎo)意義。又如，在學(xué)雷鋒日開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，有的輔導(dǎo)員將目標(biāo)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒事跡，開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)，力爭(zhēng)人人學(xué)雷鋒，做雷鋒。這個(gè)目標(biāo)初看沒(méi)有不足之處，但是細(xì)究就會(huì)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)籠統(tǒng)模糊，缺乏具體的過(guò)程與方法，使得活動(dòng)過(guò)程變得隨意，最終影響教育效果。

2.少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)隨意、粗放、流程化，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)整體規(guī)劃與創(chuàng)新

構(gòu)建系統(tǒng)的、具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有重要的作用，但部分學(xué)校開(kāi)展的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容隨意、粗放，活動(dòng)之間缺乏相關(guān)性，基本的活動(dòng)規(guī)劃都是根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的文件通知或者依托一些重要的節(jié)日和重大事件進(jìn)行隨機(jī)或者粗放型的安排，活動(dòng)內(nèi)容缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的整體規(guī)劃和創(chuàng)新。例如，“傳承紅色基因”的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容一般是三月開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，四月開(kāi)展清明祭奠英烈主題活動(dòng)，五月依托勞動(dòng)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，六月依托兒童節(jié)開(kāi)展紅色書(shū)籍讀書(shū)月，七月了解黨的發(fā)展歷史，中間再安排幾次演講、征文比賽之類(lèi)的活動(dòng)。這些活動(dòng)是以“點(diǎn)”的形式開(kāi)展的，而不是一條旨在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的“線(xiàn)”，活動(dòng)之間缺乏關(guān)聯(lián)，活動(dòng)形式缺乏創(chuàng)新，活動(dòng)的教育效果自然不好。

3.少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式形式化，學(xué)生參與興趣不濃厚

少先隊(duì)活動(dòng)是面向全體少先隊(duì)員的，每名少先隊(duì)員都是活動(dòng)的主體，都應(yīng)積極參與其中，努力提升自身的綜合素養(yǎng)。但在具體的活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式容易形式化，使得少先隊(duì)員參與度不高，導(dǎo)致少先隊(duì)活動(dòng)流于形式，起不到應(yīng)有的教育作用。例如，部分少先隊(duì)活動(dòng)成了視頻、課件展示課，少先隊(duì)員看得很認(rèn)真，但沒(méi)有參與其中。而輔導(dǎo)員的引導(dǎo)、講解，直接把少先隊(duì)活動(dòng)變成了德育課，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到某個(gè)活動(dòng)的意義，而不是在真實(shí)的活動(dòng)中深刻理解。個(gè)別學(xué)習(xí)選取幾個(gè)隊(duì)員代表所有少先隊(duì)員參與活動(dòng)，并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，嚴(yán)重打擊了沒(méi)有獲獎(jiǎng)的少先隊(duì)員的活動(dòng)參與積極性。這樣的少先隊(duì)活動(dòng)基本流于形式，對(duì)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)起不到指引作用。

二、“雙減”政策背景下少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施原則

“雙減”政策減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給少先隊(duì)員參與少先隊(duì)活動(dòng)提供了時(shí)間上的保證。為了促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)的順利高效開(kāi)展，少先隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)真思考，常態(tài)化、多樣化、校本化地開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)不可替代的作用。

1.以常態(tài)化助推活動(dòng)目標(biāo)明晰連貫

“雙減”政策實(shí)施后，可以在每天的課后服務(wù)時(shí)間中抽取十五分鐘，由各中隊(duì)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員組織開(kāi)展“傳承紅色基因”活動(dòng)。但要注意，活動(dòng)的開(kāi)展既要顧全大局，遵循學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)的組織安排，又要顧及每個(gè)中隊(duì)具體的實(shí)際情況。為此，每天的活動(dòng)可以這樣安排：星期一、三按照學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)的統(tǒng)一安排內(nèi)容進(jìn)行，星期二、四可以由各中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)各中隊(duì)隊(duì)員的實(shí)際情況靈活組織活動(dòng)，星期五各中隊(duì)對(duì)一周的少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，為下周更好地開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)每個(gè)月組織一次大型的實(shí)踐活動(dòng)，讓少先隊(duì)員走出課堂，在實(shí)踐中提升自己的綜合素養(yǎng)。例如，少先隊(duì)大隊(duì)安排的活動(dòng)是有關(guān)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、環(huán)保、勤儉節(jié)約等內(nèi)容時(shí)，各中隊(duì)可以根據(jù)自己中隊(duì)的實(shí)際情況安排團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵紀(jì)守法、文明禮儀、拾金不昧等內(nèi)容。少先隊(duì)大隊(duì)的活動(dòng)是從整體大局出發(fā)，各中隊(duì)的活動(dòng)從局部細(xì)節(jié)出發(fā)，二者相輔相成，互為補(bǔ)充。少先隊(duì)活動(dòng)的常態(tài)化，可以對(duì)少先隊(duì)員的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使他們傳承優(yōu)良的精神品質(zhì)，遠(yuǎn)離惡習(xí)。

2.以多樣化助推少先隊(duì)員們?nèi)珕T參與

少先隊(duì)員的年齡小，好奇心重，喜歡新穎有趣的活動(dòng)，因此少先隊(duì)活動(dòng)要豐富多彩，能夠吸引全體少先隊(duì)員積極參與。在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員可以安排理論指導(dǎo)活動(dòng)，如給少先隊(duì)員講解少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，讓少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)有更深刻的理解，也可以安排美化班級(jí)、充實(shí)班級(jí)文化的活動(dòng)，如整理圖書(shū)角，美化榮譽(yù)墻，提升少先隊(duì)員審美能力的同時(shí)培養(yǎng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，還可以安排動(dòng)手設(shè)計(jì)類(lèi)活動(dòng)，如可以鼓勵(lì)小隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)班徽、班旗等，以激發(fā)少先隊(duì)員的想象力，培養(yǎng)少先隊(duì)員的創(chuàng)新能力，也可以安排少先隊(duì)員走出校門(mén)，到養(yǎng)老院關(guān)愛(ài)老人，走進(jìn)自然種一棵樹(shù)等。在實(shí)踐活動(dòng)中，少先隊(duì)員能理解感恩、關(guān)愛(ài)、綠色環(huán)保、尊重他人等抽象詞語(yǔ)的內(nèi)涵，進(jìn)而內(nèi)化為自己的優(yōu)秀品質(zhì)。輔導(dǎo)員還可以組織開(kāi)展科技類(lèi)、競(jìng)技類(lèi)、宣傳類(lèi)、文體類(lèi)活動(dòng)。豐富多彩的活動(dòng)形式，不僅可以激發(fā)少先隊(duì)員參與的積極性，給少先隊(duì)員提供發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間和平臺(tái)，而且能使少先隊(duì)員在參與活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.以校本化助推少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)效性

每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不一樣，辦學(xué)理念也各有差異，每個(gè)中隊(duì)乃至小隊(duì)隊(duì)員的思想狀態(tài)也不同。因此，在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要設(shè)置符合自己學(xué)校以及少先隊(duì)員的活動(dòng)，要切實(shí)可行且具有時(shí)效性。例如，農(nóng)村少先隊(duì)大隊(duì)可以安排校園除草，開(kāi)拓一點(diǎn)土地作為自己的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，可以引導(dǎo)少先隊(duì)員給同村人講一些紅色故事、黨史發(fā)展等，增強(qiáng)身邊人愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的意識(shí)，也可以組織少先隊(duì)員開(kāi)展一些公益活動(dòng)，使他們力所能及地幫助身邊的人，學(xué)會(huì)扶危濟(jì)困的同時(shí)獲得成就感。而城市的少先隊(duì)大隊(duì)可以組織隊(duì)員進(jìn)入博物館、科技館等場(chǎng)所了解相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)素材一定要遵循就近原則，方便實(shí)效，不增加少先隊(duì)員和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，切忌利用課后服務(wù)時(shí)間走形式、裝樣子，更不能在活動(dòng)時(shí)間做一些與少先隊(duì)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事。

三、“雙減”政策背景下少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略

1.借助輔導(dǎo)員教研交換交流機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)，提升師資力量

少先隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)活動(dòng)課程高效開(kāi)展的中流砥柱，輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)決定了少先隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量。但一些少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的特征、類(lèi)型和具體的操作流程一知半解。因此，在開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)課程時(shí)，學(xué)校要給輔導(dǎo)員創(chuàng)造學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)和環(huán)境，提升師資隊(duì)伍力量。如果不能長(zhǎng)時(shí)間外出培訓(xùn)，學(xué)校也可以建立輔導(dǎo)員教研交換交流機(jī)制，使輔導(dǎo)員走出學(xué)校，進(jìn)行校園與校園、校園與社會(huì)之間的交流，讓輔導(dǎo)員了解相關(guān)的理論知識(shí)，探索適合自己的教育風(fēng)格，使輔導(dǎo)員把單一的、獨(dú)立的活動(dòng)變成有計(jì)劃、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有評(píng)價(jià)、有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的活動(dòng)，為更好地引導(dǎo)、組織少先隊(duì)活動(dòng)課程奠定基礎(chǔ)。應(yīng)由各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭組建教研小組，小組需要根據(jù)不同學(xué)校的少先隊(duì)教育情況進(jìn)行匯報(bào)分析，并根據(jù)學(xué)生的接受程度和學(xué)校自身?xiàng)l件策劃活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有大局觀，除了每年的固定主題外，還應(yīng)穿插一些時(shí)事主題，如抗疫主題、國(guó)家安防主題、抗洪抗災(zāi)主題等，或圍繞一些具有教育意義的節(jié)假日對(duì)少先隊(duì)員的思想進(jìn)行潛移默化的熏陶，如利用五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，充分展現(xiàn)人文情懷、愛(ài)國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神以及感恩精神等。

2.轉(zhuǎn)變觀念，突出實(shí)效，開(kāi)展常規(guī)活動(dòng)

轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的態(tài)度，是“雙減”政策下有效實(shí)施少先隊(duì)活動(dòng)的提前。輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的重要作用，而不是僅僅為了完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)。輔導(dǎo)員在認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)員是活動(dòng)的主體，所有的活動(dòng)是為了少先隊(duì)員的全面發(fā)展的同時(shí)，要注意切不可因?yàn)樽⒅匚幕n的學(xué)習(xí)而輕視少先隊(duì)活動(dòng)課程。文化課和少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展同樣重要，二者相輔相成。文化課學(xué)習(xí)可以促進(jìn)活動(dòng)的豐富多彩，而活動(dòng)高質(zhì)量地開(kāi)展也能夠調(diào)動(dòng)少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高少先隊(duì)員的文化課學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)員要對(duì)不同年齡段隊(duì)員的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)研分析，并作為規(guī)劃活動(dòng)的第一手材料，側(cè)重于提升少先隊(duì)員的活動(dòng)體驗(yàn)，應(yīng)用多樣化的教育形式，提高少先隊(duì)員參與度，進(jìn)而使其在少先隊(duì)活動(dòng)中了解少先隊(duì)，提升使命感。由此可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)組織培訓(xùn)提升輔導(dǎo)員的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，使他們?cè)陂_(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)不走形式，不裝樣子，把真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為己任。

3.結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕Y源，突出特色，創(chuàng)建品牌活動(dòng)

立足“雙減”開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，不能只圖形式花哨，而要突出特色，創(chuàng)建品牌，使少先隊(duì)活動(dòng)真正成為少先隊(duì)文化建設(shè)的有效形式和載體。學(xué)校要積極進(jìn)行少先隊(duì)校外活動(dòng)基地建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣骱蜌v史文化，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)。例如，曾經(jīng)的涼州“村村有醋坊，家家釀醋忙”，而如今涼州熏醋文化博物館的建立，成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與文化旅游的完美結(jié)合。學(xué)校以熏醋文化博物館作為少先隊(duì)校外活動(dòng)基地建設(shè)，組織一系列“傳承紅色基因”研學(xué)活動(dòng)，讓少先隊(duì)員在博物館感受涼州熏醋的厚重歷史和獨(dú)特魅力。在博物館的老作坊里，少先隊(duì)員既可了解涼州熏醋的古法釀造技藝，又可提高對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立文化自信。在醋史館，一件件古老的農(nóng)耕工具、傳統(tǒng)釀醋工藝、選材展示，讓少先隊(duì)員穿越時(shí)間的距離，仿佛握住先祖的雙手，感受傳統(tǒng)農(nóng)耕文明睿智的腳步。

4.抓好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，打造專(zhuān)題活動(dòng)

將一個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，并將其做細(xì)、做精，這個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委要牢牢抓住一些關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)的氛圍突出少先隊(duì)活動(dòng)的重要意義。例如，在開(kāi)學(xué)、放假、新生入校、畢業(yè)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可組織開(kāi)展“傳承紅色基因”主題宣講，不斷深化少先隊(duì)員對(duì)紅色基因的理解和認(rèn)識(shí)；利用清明節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日組織開(kāi)展“傳承紅色基因”社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)講解、尋訪英雄人物、開(kāi)展志愿服務(wù)等，使少先隊(duì)員銘記光輝歷史，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委還要依據(jù)少先隊(duì)員的年齡和所在年級(jí)分層設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)，如低年級(jí)中隊(duì)可以組織開(kāi)展“傳承紅色基因”電影展播活動(dòng)，充分發(fā)揮影視作品對(duì)少先隊(duì)員的思想引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)航作用；中年級(jí)開(kāi)展“傳承紅色基因”讀書(shū)征文活動(dòng)，推薦、引導(dǎo)少先隊(duì)員閱讀反映革命戰(zhàn)爭(zhēng)與新中國(guó)建設(shè)的書(shū)籍，創(chuàng)設(shè)紅色圖書(shū)角，經(jīng)常性開(kāi)展紅色經(jīng)典書(shū)籍讀書(shū)交流活動(dòng)，撰寫(xiě)心得體會(huì)，引導(dǎo)少先隊(duì)員多讀書(shū)、讀好書(shū)，銘記歷史，堅(jiān)定信念；高年級(jí)開(kāi)展“傳承紅色基因”文藝大賽，堅(jiān)持思想性、藝術(shù)性、教育性為一體，以“紅色基因代代傳”為主題，深化少先隊(duì)員對(duì)紅色文化的感悟和認(rèn)識(shí)，讓他們抒發(fā)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯情懷。這類(lèi)專(zhuān)題活動(dòng)的亮點(diǎn)在于常規(guī)教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)的緊密結(jié)合，在于內(nèi)容形式等全面的拓展，既減輕了少先隊(duì)員的活動(dòng)負(fù)擔(dān)，又充實(shí)了他們的業(yè)余時(shí)間。

5.學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，突出實(shí)踐，創(chuàng)新體驗(yàn)式活動(dòng)

少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的教育和社會(huì)的支持，少先隊(duì)活動(dòng)也不能脫離家庭實(shí)際和社會(huì)環(huán)境的影響。因此，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委要積極營(yíng)造“學(xué)生、教師、家長(zhǎng)同為參與者，家庭、學(xué)校、社會(huì)共筑成才路”的育人氛圍，通過(guò)建立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，形成學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與社會(huì)之間的橫向聯(lián)系，建設(shè)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的、良好的學(xué)生整體教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬育人渠道，建立多元教育體系。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)課外活動(dòng)、主題團(tuán)隊(duì)日、社會(huì)實(shí)踐等，組織少先隊(duì)員到愛(ài)國(guó)主義教育基地，開(kāi)展主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)講解、尋訪英雄人物、開(kāi)展志愿服務(wù)等，使少先隊(duì)員銘記光輝歷史，弘揚(yáng)革命精神。

6.關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍成長(zhǎng)，降低職業(yè)倦怠

學(xué)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職，在少先隊(duì)活動(dòng)的組織與策劃時(shí)難免會(huì)存在力不從心、精力不濟(jì)的情況，甚至?xí)a(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，學(xué)校要落實(shí)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的獎(jiǎng)勵(lì)政策。新時(shí)期的年輕輔導(dǎo)員更加注重職稱(chēng)、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)以及個(gè)人學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)，因此學(xué)校應(yīng)關(guān)注輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃與個(gè)人能力提升，并為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升其專(zhuān)業(yè)能力，降低其職業(yè)倦怠感。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)做好教育宣傳，協(xié)助少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行思想引導(dǎo)，做好陣地建設(shè)，如在校園內(nèi)增設(shè)宣傳欄、德育辦公室、廣播站等，定期進(jìn)行活動(dòng)評(píng)比與表彰，給予物質(zhì)或精神嘉獎(jiǎng)。少先隊(duì)輔導(dǎo)員明確了自己的奮斗目標(biāo)，自然擁有前進(jìn)的動(dòng)力，能夠自主克服職業(yè)性倦怠思想，用積極和飽滿(mǎn)的工作熱情感染學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。在“雙減”政策的支持下，學(xué)校應(yīng)提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，關(guān)注輔導(dǎo)員隊(duì)伍成長(zhǎng)，降低其職業(yè)倦怠感，并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生的具體情況，抓關(guān)鍵點(diǎn)，突出亮點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣，在與家庭、社會(huì)的共同努力下，把少先隊(duì)活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生在少先隊(duì)活動(dòng)中樹(shù)立正確的“三觀”，學(xué)會(huì)接人待物，提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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Thoughts on the Design and Implementation of Young Pioneers Activities under the Background of"Double Reduction"

Xu Li

（Liangzhou District No. 2 Primary School of Wuwei South Railway， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733009， China）

Abstract： The activities of the young pioneers are an important part of the schools moral education work and an important activity to guide the healthy growth and all-round development of children. The implementation of the "double reduction" policy provides sufficient time guarantee for the activities of the young pioneers， and also gives every young pioneers a fair opportunity to participate. The organizations at all levels of the young pioneers in schools should combine the spirit of "double reduction"， actively change their ideas， make full use of local cultural resources， give play to the functions of the trinity of school， family and society， highlight the effectiveness， highlight the practice， and create the young pioneers brand activities with highlights and characteristics.

Key words："double reduction" policy； young pioneers activities； design； implementation