郭鍇

摘要：高職院校輔導員開展思想政治工作的意義，在于幫助學生樹立正確的三觀，把學生培養(yǎng)成黨、國家、社會需要的優(yōu)秀人才。高職院校輔導員要合理利用紅色文化，對高職大學生進行思想引領(lǐng)，以有效提升學生的思想道德修養(yǎng)。文章從高職院校輔導員思政教育內(nèi)容入手，明確高職院校思想政治教育融入紅色文化的價值，分析高職院校思想政治教育工作存在的問題，并對高職院校輔導員在思想政治教育工作中的責任作用及高職院校輔導員創(chuàng)新思政工作的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導員；思政工作；紅色文化；立德樹人

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）10-0129-04

紅色文化是我國先進文化的重要組成部分，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，具有很強的教育、繼承價值。高職院校輔導員把紅色文化融入思想政治教育工作中，不但可以加深高職大學生對紅色文化的了解，還可以利用紅色文化創(chuàng)新思想政治教育工作內(nèi)容，提高思想政治教育工作的有效性，從而有效培養(yǎng)出能夠擔當民族復興大任的時代英才。

一、高職院校輔導員思政教育內(nèi)容

1.理想信念教育

《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：理想信念教育在思政教育中占據(jù)“核心”位置。在現(xiàn)代社會中，如何幫助大學生樹立正確的理想信念，激發(fā)大學生的奮斗意識，是當前輔導員要深入思考的問題。對高職大學生開展有目的、有計劃的理想信念教育是黨和國家賦予高職院校輔導員的重要任務，高職院校輔導員要主動承擔起此項責任，強化思想政治教育，以此為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

2.行為規(guī)范教育

高職院校是培養(yǎng)高職大學生思想道德品質(zhì)，規(guī)范高職大學生行為意識的重要場所。當前，在高職院校中，還有部分學生的思想意識不到位，文明守紀的習慣未能養(yǎng)成，亟須引導。在此背景下，規(guī)范高職大學生的行為意識，培養(yǎng)高職大學生的思想道德品質(zhì)已成為高職院校輔導員開展思想政治教育工作的重要內(nèi)容。為做好這項工作，高職院校輔導員要及時完善思政教育體系，并依托現(xiàn)代教育資源規(guī)范學生的行為。值得注意的是，高職院校輔導員必須明確，培養(yǎng)高職大學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣是一項長期的工作，因此必須持之以恒，以切實提升思想政治教育效果，有效落實“立徳樹人”根本任務。

3.愛國主義教育

愛國主義教育是激發(fā)學生對黨、對國家、對民族熱愛之情的重要教育手段。在愛國主義教育目標下，高職院校輔導員要積極培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、勇于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。具體來說，第一，愛國主義教育是高職院校輔導員思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。高職院校輔導員要通過愛國主義教育激發(fā)高職大學生的愛國主義情懷，讓高職大學生把建設(shè)美好祖國、實現(xiàn)偉大中國夢作為己任，并能為之不懈努力。第二，愛國主義教育屬于內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的教育工程，在思想政治教育中占據(jù)著非常重要的位置。在新時代背景下，高職院校輔導員要從國家長遠發(fā)展角度出發(fā)，引導高職大學生理性愛國，從國家利益和個人利益的關(guān)系出發(fā)，幫助高職大學生樹立國家利益為先的意識。另外，在愛國主義教育中，高職院校輔導員還要幫助高職大學生樹立大局觀念，讓高職大學生能夠立足世界發(fā)展趨勢，堅定振興祖國的遠大理想。

二、高職院校思想政治教育融入紅色文化的價值

紅色文化是黨和國家的寶貴精神財富，是中華民族艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，其充分彰顯了自由、創(chuàng)新、積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，對學生的全面發(fā)展有著非常重要的價值和意義。

1.紅色文化是愛國主義教育的具體內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，各種思潮不斷涌現(xiàn)，高職大學生的思想意識還沒有完全成熟，容易受到不良思潮的影響而產(chǎn)生認知偏差，這對國家的發(fā)展以及學生個人的發(fā)展都極為不利。紅色文化是我國特有的先進文化，其可以給高職大學生提供豐富的精神滋養(yǎng)，助力他們成為擔當民族復興大任的時代英才。一方面，紅色文化可以讓高職大學生切實感受到革命先烈的偉大，并充分了解革命先烈為黨和國家所作出的貢獻和犧牲，從而有效幫助高職大學生糾正認知偏差。另一方面，紅色文化可以讓高職大學生對愛國精神和進步觀念進行深刻把握，從而助力實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

2.紅色文化可以幫助學生樹立正確的三觀

是否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀不僅會影響高職大學生的學習成效，還會影響他們的日常生活和未來工作。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在革命、建設(shè)和改革的偉大實踐中創(chuàng)造形成的思想道德資源，其充分體現(xiàn)了中華民族的精神追求。高職院校輔導員將紅色文化融入高職思想政治教育工作中，有助于傳承和弘揚社會主義核心價值觀，促使高職大學生充分感受紅色精神，引導高職大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而讓高職大學生成為新時代中國特色社會主義制度的堅定不移“踐行者”。

三、高職院校思想政治教育工作存在的問題

1.外部環(huán)境挑戰(zhàn)

隨著科技的不斷進步，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學生接受信息的渠道越來越廣泛，接受信息的速度越來越快。高職大學生的思想意識尚未完全成熟，因此部分高職大學生很可能會受到不良信息的侵害，這給高職院校輔導員開展思想政治教育工作帶來了較大挑戰(zhàn)。另外，部分高職大學生的思想意識雖然還沒有完全成熟，但已經(jīng)具備一定的思辨能力，因此他們很可能會固執(zhí)己見，不接受輔導員的教育引導，這也會在一定程度上給高職院校輔導員開展思想政治教育工作帶來難度。

2.學生自身的挑戰(zhàn)

在高職院校中，各個經(jīng)濟條件的學生都有。部分學生家庭經(jīng)濟條件非常好，部分學生家庭的經(jīng)濟條件不太好，兩個經(jīng)濟條件差距較大的學生在一起學習，很可能會產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，家庭經(jīng)濟條件非常好的學生可能會產(chǎn)生傲慢的心態(tài)，而家庭的經(jīng)濟條件不太好的學生則可能會產(chǎn)生自卑的心態(tài)。這兩種心態(tài)都不利于高職大學生的健康成長，也都會給高職院校輔導員開展思想政治教育工作帶來阻礙。

四、高職院校輔導員在思想政治教育工作中的責任作用

1.增強教育信念

在傳統(tǒng)教育觀念下，部分高職院校的教育存在功利性特點，這使得教育精神與社會理想嚴重不符。教育和理想是相輔相成的關(guān)系，教育可以給黨和國家輸送優(yōu)秀人才，理想可以讓學生決定自己的成長方向，但教育對學生的理想有著更深遠、更重要的影響。因此，高職院校輔導員必須明確教育目標，樹立責任意識，主動承擔教育責任，做好高職大學生的思想政治教育工作。

2.樹立全局工作責任意識

在開展思想政治教育工作過程中，高職院校輔導員要樹立全局責任意識，從全局出發(fā)，抓住教育重點做好優(yōu)化。這有助于高職院校輔導員擴大教育影響力，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，有效落實“立德樹人”根本任務。另外，高職院校輔導員要在全局意識的指導下，從國家發(fā)展、社會發(fā)展層面出發(fā)，合理制訂思想政治教育工作計劃，從而保證思想政治教育工作的育人作用得到充分發(fā)揮。

3.靈活工作，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

高職院校輔導員在對高職大學生開展思想政治教育工作時，不能只圍繞理論知識展開紅色文化教育，還要充分調(diào)動高職大學生的主觀能動性，組織高職大學生開展豐富多樣的校園文化活動，以此讓高職大學生在潛移默化中受到紅色文化的正向影響，有效提升高職大學生的思想道德品質(zhì)。

五、高職院校輔導員創(chuàng)新思政工作的策略

1.整合紅色文化教育資源

我國的紅色文化教育資源十分豐富，并且空間跨度較大，我國的每一寸土地上幾乎都蘊含著豐富的紅色資源。部分高職院校輔導員在開展思想政治教育時，習慣于將紅色文化資源零散地展示給學生，這會在一定程度上增加高職大學生接受紅色文化內(nèi)涵的難度。系統(tǒng)的教育可以讓學生的思維具有連貫性，集中的內(nèi)容可以讓學生的思考更具有深度，因此，高職院校輔導員要充分意識到，在思想政治教育中整合紅色教育資源的必要性。高職院校輔導員可以從以下兩個方面整合并推廣紅色教育資源。

第一，依據(jù)高職院校的教學方法明確紅色文化資源對思想政治教育工作的意義，并在此基礎(chǔ)上合理整合紅色教育資源。高職院校輔導員在整合紅色教育資源過程中，要先明確當前階段的思想政治教育工作內(nèi)容，以確定教育主題，然后再尋找相關(guān)文化材料。例如，高職院校輔導員要先將某一階段的思想政治教育內(nèi)容確定為“紅軍長征歷程”，再尋找相關(guān)文化材料對學生進行引導。中國共產(chǎn)黨在長征途中發(fā)生了許多感人的故事，高職院校輔導員可以時間為線索搜集長征文獻資料，然后將這些文獻資料制作成虛擬視圖，讓學生帶上視覺設(shè)備，以第一視角沉浸式體驗紅軍長征的不易。學生身臨其境地感受長征歷程，可以深化對長征艱難的體會，這可以促使學生自覺學習長征精神，不斷努力奮斗。

第二，高職院校輔導員要靈活運用思想政治教育技能，把紅色教育合理融入思想政治教育工作中。高職院校輔導員自身要對紅色文化進行深刻理解，并在此基礎(chǔ)上對學生進行有效的教育引導。首先，高職院校輔導員要制訂階段性紅色文化學習計劃，將當前階段自己需要學習的紅色文化進行整合，并制作成紅色文化學習大綱。在大綱中，高職院校輔導員要將當前階段需要學習的主要內(nèi)容羅列出來，并探究這些紅色文化之間的關(guān)聯(lián)，把各個關(guān)聯(lián)點結(jié)合起來構(gòu)建學習網(wǎng)，再基于這張知識網(wǎng)開展思想政治教育。其次，高職院校輔導員可以引導高職大學生基于這張知識網(wǎng)繪制系統(tǒng)的思維導圖，在學生繪制思維導圖的過程中，輔導員要基于自己學習的內(nèi)容，實時給學生拓展學習資料，以幫助高職大學生完善思維導圖。最后，在思維導圖繪制好后，高職院校輔導員要依據(jù)高職大學生所繪制的思維導圖開展系統(tǒng)的教學。這樣的教學內(nèi)容更符合高職大學生的認知發(fā)展，也有助于提高高職大學生參與紅色文化學習的有效性。

2.完善紅色教育活動

在以往的思想政治教育工作中，高職院校輔導員通常采用的是理論講述法對學生進行教育引導，這樣的教育形式較為單一，難以充分吸引學生的注意，因此教育效果不理想。要想改變這種狀況，高職院校輔導員必須積極創(chuàng)新思想政治教育工作模式，要在思想政治教育工作中合理融入實踐活動內(nèi)容，從而讓高職大學生在實踐活動中切實體驗紅色文化，有效激發(fā)高職大學生的學習熱情。例如，高職院校輔導員可以通過建設(shè)紅色文化教育基地，對學生進行思想政治教育。具體來說，高職院校輔導員要先明確基地的主題，如根據(jù)我國紅色文化的種類確定以下主題：紅色電影、紅色歌曲、紅色文學、紅色精神等，然后再利用學?？罩玫目臻g進行紅色文化教育基地改造建設(shè)。（1）“紅色電影”基地：高職院校輔導員可以把基地建成電影院式風格，然后在網(wǎng)絡上下載一些經(jīng)典紅色電影并放入錄像機中，這樣，想看紅色電影的學生就可以刷學生卡進入基地自行觀看。（2）“紅色歌曲”基地：在建設(shè)“紅色歌曲”基地時，高職院校輔導員可以運用人像投影技術(shù)，將歌曲的創(chuàng)作者、演唱者人像展示在學生面前。這樣，學生在聽到這些紅色歌曲時，就可以切實感受到創(chuàng)作者、演唱者在創(chuàng)作、演唱歌曲時對祖國深沉的愛。（3）“紅色文學”基地：高職院校輔導員在建設(shè)“紅色文學”基地時，可利用信息技術(shù)生動形象地展示紅色文學作品的畫面，并將這些作品的高潮片段制作成視頻。這樣，當學生走進紅色文學基地后，不僅可以通過文字體會革命烈士的奉獻精神，還可以通過生動形象的畫面體會戰(zhàn)爭的殘酷。（4）“紅色精神”基地：紅色精神基地主要展現(xiàn)的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在革命與建設(shè)時期所形成的偉大革命精神。中國共產(chǎn)黨在100多年的奮斗歷史中，形成了許多值得人們贊頌的紅色精神，這些紅色精神已經(jīng)融入中華民族的血脈和靈魂中，成為激勵中華兒女不斷前進、不斷攻克發(fā)展難題的精神動力。高職院校輔導員可以選擇經(jīng)典的紅色精神進行展示，如井岡山精神、長征精神、延安精神、“兩彈一星”精神、北大荒精神等。這些精神的含義都不相同，如井岡山精神表現(xiàn)的是艱苦奮斗，長征精神表現(xiàn)的是不怕艱難險惡，“兩彈一星”精神展現(xiàn)的是自力更生、勇攀科學高峰，北大荒精神展現(xiàn)的是艱苦奮斗。高職院校輔導員要在“紅色精神”基地中深入形象地給學生展示各種精神的內(nèi)涵，同時還要選擇具體的細節(jié)來表現(xiàn)紅色精神，這樣可以充分發(fā)揮紅色精神的榜樣作用，將紅色精神滲透于學生的思想靈魂中，從而有效落實愛國主義教育。

3.拓展多元化紅色教育渠道

隨著網(wǎng)絡時代的帶來，信息技術(shù)已滲透到學生生活的方方面面，無論是網(wǎng)課教學，還是課堂上多媒體的運用，以及大數(shù)據(jù)系統(tǒng)下的數(shù)字化管理，信息技術(shù)的影子隨處可見。信息技術(shù)也給高職院校輔導員開展思想政治教育工作帶來了較大便利。因此，高職院校輔導員在把紅色教育融入思想政治教育工作中時，要充分利用網(wǎng)絡媒體拓展教育渠道，以此彰顯紅色教育的價值。在信息時代背景下，越來越多的社交軟件出現(xiàn)在學生的視野中，并且有很多官方媒體也紛紛在社交軟件上注冊了自己的賬號，以拓展自身的影響力，基于這一點，高職院校輔導員也可以專門注冊紅色教育官方賬號，如在嗶哩嗶哩、抖音、微博上建立官方賬號，賬號的名稱可以是“菖菖學校思想政治教育”。在建立好賬號后，高職院校輔導員可以讓高職學生關(guān)注賬號，這樣學生就可以及時接收到輔導員上傳的紅色文化信息。值得注意的是，高職院校輔導員采用這一形式開展思想政治教育時，要對當代高職大學生的閱讀特點進行觀察，以保證自己上傳的紅色文化信息能夠吸引他們的注意。首先，當代高職大學生的閱讀具有標題化特點。對此，高職院校輔導員要先明確紅色文化的教育內(nèi)容，并根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)定具有吸引力的標題。如在新時代中國特色社會主義環(huán)境下，青年大學生要具有科學精神，自力更生、艱苦奮斗精神，為此高職院校輔導員可把我國制造原子彈、氫彈以及人造衛(wèi)星的經(jīng)歷作為教育內(nèi)容。那么，除了“兩彈一星”標題外，高職院校輔導員還可以把標題設(shè)定為“中國上空的蘑菇云”等，運用“蘑菇云”比喻原子彈爆炸可以有效吸引學生的注意力，提升紅色文化信息的傳播效果。其次，當代高職大學生的閱讀具有碎片化特點。即學生往往習慣于利用一些碎片時間閱讀新聞信息，如吃飯時間、等車時間，這使得學生閱讀時的耐心不夠且閱讀時間有限。基于這一點，高職院校輔導員在制作紅色教育內(nèi)容時要簡單，直入主題。最后，當代高職大學生時?！熬W(wǎng)上沖浪”，并喜歡將網(wǎng)絡用語用于生活中，對一些具有網(wǎng)絡用語、表情包的文案閱讀興趣往往較濃厚。對此，高職院校輔導員在編輯紅色文化資料時，可以適當運用網(wǎng)絡用語和表情包。但輔導員需要注意，紅色文化是非常嚴肅且值得敬畏的內(nèi)容，因此要把握好網(wǎng)絡用語和表情包的使用尺度，要做到大方幽默，切不可為了迎合學生的閱讀需求而惡搞。除此之外，高職院校輔導員還可以建立以紅色教育為主題的微信公眾平臺，并定期將紅色文化資料以視頻和文字的形式上傳至微信公眾號，還可以合理融入紅色文化故事，這有助于提高高職大學生對紅色文化的學習積極性，有效促進高職大學生思想政治素養(yǎng)的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，紅色文化是我國文化自信的底氣，是推動我國人民奮勇向前、創(chuàng)新改革的動力。大學生是國家未來的希望，高職院校輔導員要重視思想政治教育，將思想政治教育和紅色文化教育有效融合，以幫助高職大學生形成良好的道德品質(zhì)、政治素養(yǎng)，最終成為擔當民族復興大任的時代英才。

參考文獻：

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[3]王永圓.新時代高職院校輔導員核心素養(yǎng)培育研究[J].大學，2022（13）.

Innovative Thinking on the Ideological and Political Work of Counselors in Higher Vocational Colleges

———Take Red Culture Education as an Example

Guo Kai

（Taiyuan Preschool Teachers College， Shanxi Province，Taiyuan 030401， China）

Abstract： The significance of ideological and political work carried out by counselors in higher vocational colleges lies in helping students establish the correct "three values" and cultivate them into excellent talents required by the Party， the country， and society. Vocational college counselors should make reasonable use of red culture to provide ideological guidance to vocational college students， in order to effectively enhance their ideological and moral cultivation. Starting with the content of ideological and political education for counselors in higher vocational colleges， the article clarifies the value of integrating ideological and political education into red culture in higher vocational colleges， analyzes the problems existing in ideological and political education work in higher vocational schools， and explores the responsibility and role of counselors in ideological and political education work in higher vocational colleges and the strategies for counselors to innovate ideological and political work in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges； counselors； ideological and political work； red culture； foster character and civic virtue