陳維鑫

摘 要：近年來，社會發(fā)展速度極快，知識的傳播以及擴散效果也更加廣泛，而傳播知識時，需要依靠語言表達能力，因此新課改對學生的表達能力提出了更加嚴格的培養(yǎng)要求，教師需要從思想以及行動方面對其加以關注。本文結合實際情況，了解小學語文教學中提升學生表達能力的重要價值，以及相應的提升措施和方法，希望可以更有效地培養(yǎng)更高質量的小學生。

關鍵詞：語言表達能力；小學教學；新課改；書面表達能力

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0195-03

表達是人與人之間進行溝通交流和互動的有效方法，新課改和“雙減”政策的逐漸落實，促使小學階段對學生的表達能力有了更高的要求。在小學語文教學過程中，對學生進行表達能力培養(yǎng)主要是包括口語表達以及書面表達兩個方面，這些都是學生表達能力提升的有效環(huán)節(jié)。本文對此進行研究，探討了提升小學生表達能力的重要價值，認識其中存在的一些問題和不足，并提出了提高小學生表達能力的有效措施和方法，希望可以更好地對小學生進行培養(yǎng)，提高小學生和他人交流的能力。

1.提升小學生表達能力的重要價值

在新課改背景下開展小學語文教學工作時，需要重視小學生綜合素養(yǎng)的提升，其中提高小學生的表達能力，能夠更好地達到語文教學的目標，幫助學生建立良好、健康、優(yōu)秀的個人形象，使人與人之間的交流更加簡單方便，同時這也是當前社會發(fā)展對小學階段的教學工作提出的更高要求。

（1）提升學生的表達能力有利于實現(xiàn)語文教學的目標

小學語文教學的過程中培養(yǎng)學生的表達能力，實際上是一種基本的要求，語文本身就是一種可以供學生進行使用的工具，對學生進行聽說讀寫四個方面的專項練習，就可以充分為其提升語言表達能力奠定良好的基礎，讓學生的語言詞匯更加豐富，在和他人進行交流的過程中更加流暢。同時結合小學生的年齡情況來看，他們會具有比較強的表現(xiàn)欲，表達能力培養(yǎng)也能夠作為一種教學要求，符合新時期教學的標準，能夠提高小學生的綜合素質，最終順利地完成教學的目標。

（2）提升學生的表達能力，有利于塑造學生的個人形象

在社會中，人與人相處需要掌握一定的語言表達技能，學會合理的語言表達方式和方法，能夠促使社會不斷進步。人們會希望持續(xù)地提高自己的個人能力，這其中就包括語言表達能力，只有人們掌握一定的語言表達技能，提高了自己的表達能力之后，才能夠更加有效地展現(xiàn)出不同人的形象和素質。因此在小學語文教學的過程中，要更好地幫助學生展現(xiàn)個人形象，就需要關注對學生進行的表達能力的培養(yǎng)。

（3）提升學生的語言表達能力，有利于促進人與人之間的交流

學生要掌握良好的語言表達能力，就需要有一定的先天性語言基礎，同時也需要在后天付出一定的努力，這樣才能使學生在具體成長的過程中學到豐富的語言表達知識，促進自身語言表達能力的提升。與此同時，教師在教學時需要加強對小學生語言表達能力的重視，這樣才能夠讓學生和他人之間進行更有效的溝通，讓學生和他人之間的聯(lián)系更緊密，構建的關系更加堅定，幫助學生不管在學習還是在生活中，都能夠獲得更好的發(fā)展。因此，在開展小學語文教學工作的過程中，教師要結合實際情況使用多樣化的教學方法，促進學生的成長，幫助學生提升表達能力。

（4）提升學生的表達能力，有利于實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

新時期開展語文教育工作要從不同角度進行分析和研究，要實現(xiàn)教學目標，并不僅要求學生掌握基礎的知識，更要求學生提高綜合素養(yǎng)，讓學生參與到社會發(fā)展的過程中，就能夠更加順利地體現(xiàn)出學生的價值。表達能力的培養(yǎng)可以采取不同的方式，滲透多樣化的內(nèi)容，這對學生的日常生活乃至于未來長久的發(fā)展的意義都不容忽視。要正確認識到表達能力直接影響學生要表達的內(nèi)容，以及學生和他人之間進行溝通的準確性，需要學生通過自己的大腦去組織一些語言，調(diào)整相應的知識結構，選擇合適的詞匯對這些問題進行深入的分析和思考，讓學生多方面的能力得到協(xié)同發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

（5）提升學生的表達能力，是當前社會發(fā)展提出的更高要求

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及國際之間交流得越來越密切，都對人才提出了更高的要求，教師需要在未來社會的發(fā)展過程中培養(yǎng)更多掌握更高的表達能力以及溝通技巧的專業(yè)性人才。小學階段的學生能力發(fā)展處于起步的階段。通過有意識的表達能力培養(yǎng)和訓練，才能夠更好地促進學生的能力發(fā)展，讓小學生的成長滿足社會的實際發(fā)展需求，并為祖國做出相應的貢獻。

2.小學語文教學中學生存在的表達能力問題

（1）小學生表達的效果不理想

實際上，表達能力對學生產(chǎn)生的影響極為深遠，對學生的未來具有重要作用?，F(xiàn)如今在教學的過程中會發(fā)現(xiàn)小學生的表達效果并不是十分理想，一方面是學生在表達過程中使用的詞匯量比較缺乏，表達出的內(nèi)容也不是十分連貫，教師向他們提出問題時，有些學生甚至不能表達出一個完整通順的句子，反映出小學語文教學中對學生表達能力的培養(yǎng)訓練有所欠缺。這種問題的產(chǎn)生，實際上和小學生自己的說話習慣以及家長和教師等多個方面的教育都存在著重要的關聯(lián)性。另一方面是表達出的內(nèi)容質量相對來說比較差，比如，學生在和教師以及其他的學生溝通的過程中，會發(fā)現(xiàn)自己想法無法準確地被表達出來，但是又不知道自己的思路要使用哪些語言和語句去表達，嚴重影響學生的交流，這可能和小學生的綜合素質能力存在緊密的關聯(lián)性。

（2）有些小學生不敢進行表達

在小學語文教學過程中會發(fā)現(xiàn)，有些學生不敢表達自己的想法，導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因同樣體現(xiàn)出多樣性，首先是有一些學生的性格比較內(nèi)向和自卑，他們可能會將自己的真實想法埋藏在心中，不愿意和他人進行交流，如果沒有對這些學生進行正確有效的引導，他們就很容易會陷入一種表達的障礙中，不敢表達自己的想法。其次是在教學的過程中，可能會有一些教師太過嚴肅，帶來了比較大的壓迫感，小學生有話不敢說。最后，還有一些教師對小學生提出了更高的表達要求，在教學的過程中，可能會時常批評小學生，指責小學生在表達過程中的存在各種問題，使小學生的自尊心受到了打擊，讓小學生的表達欲下降，他們會害怕自己在表達過程中產(chǎn)生錯誤而受到教師的責罰，這會限制小學生的發(fā)展。

3.小學語文教學新課改下提升學生表達能力的措施

（1）創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

在小學教學過程中，提高學生的表達能力，要善于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，并加強對學生進行的口語表達和書面表達能力的訓練，以此提升小學生的表達能力。由于小學階段處于學生成長的關鍵時期，他們的好奇心本身比較強，在遇到一些特殊問題時，會更加容易對這種問題進行探討。要提升學生的表達能力，就需要幫助學生排除他們在成長過程中存在的一些心理障礙，因此通過創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，就能夠在一定程度上提高表達能力教學的成果，促進相關教學工作的順利開展。比如，在《望廬山瀑布》課程教學過程中，教師可以引導學生反復閱讀古詩，讓學生對古詩的內(nèi)容以及主旨含義產(chǎn)生了解之后，安排學生用自己的語言描述廬山瀑布的壯觀和優(yōu)美的景色，提出他們自己的一些想法，使學生的想象力得到發(fā)散和創(chuàng)新。同時，也可以使用先進的多媒體儀器設備，向學生展現(xiàn)出廬山瀑布優(yōu)美壯麗的景色，讓學生將畫面和自己的想象進行對比。在學生表達的過程中，就可以了解到學生所掌握的詞匯量，以及學生在語言表達方面存在的一些問題，使學生對廬山瀑布的認識更加深刻。創(chuàng)設了這樣的良好教學環(huán)境，能夠使學生實現(xiàn)進一步的發(fā)展，也能夠促進小學語文教學工作的順利進行。

（2）創(chuàng)新小學語文教學方法

小學生在學習知識的過程中，更加容易受到他們自己主觀意識的影響，可能會根據(jù)自己的興趣進行選擇。因此，在教學的過程中，使用一些更加靈活和多樣性的教學方法，有利于吸引學生的注意力，大大提升學生在學習過程中的積極性。比如，在教學時，教師可以使用問題教學方式，讓學生在學習的過程中始終帶有疑問，也可以采取自主探究的教學方式，讓學生探究并解決問題，促進學生思維的拓展以及表達詞匯的豐富。另外要明確在課堂教學過程中，教師是和學生直接溝通的主體，因此教師要重視對學生的引導，采取多樣化的方式讓學生感受到語言的獨特魅力，傳遞給學生表達語言的一些重要的技巧，并讓學生進行鍛煉，促進學生能力的提高。

比如，在教學《尊嚴》時，教師就可以講述關于維護自己尊嚴而獲得他人尊重相關故事，可以讓學生模擬當時的情境，使學生扮演不同的角色，讓學生進入到這種氛圍中，更好地感悟主人公在當時環(huán)境下一種獨特心情，使學生對尊重產(chǎn)生更加深刻的理解，這樣能夠使學生根據(jù)學習的動力，也能夠讓學生的表達能力得到相對應的培養(yǎng)。

（3）提高對學生表達能力培養(yǎng)的重視

小學階段的語文教學過程中，要認識到學校教育以及課堂教育是對學生能力進行培養(yǎng)和提升，促進學生快速、穩(wěn)定發(fā)展的有效方式，因此在課堂教學的環(huán)節(jié)，對學生進行表達能力的合理性培養(yǎng)本身具有重要的意義，同時也需要認識到，在教學時很多小學語文教師的理念比較落后，并沒有根據(jù)新課改的提示調(diào)整教學的理念，導致實際教學的效果受到了影響。對此，需要教師和學校發(fā)揮積極的引導作用，結合新課改的指示和內(nèi)容，合理設置教學內(nèi)容以及教學流程和模式，明確小學教學的目標，正確看待小學語文教學的結果，提高教學成效，體現(xiàn)出良好的小學語文教學效果，讓學生在這種獨特的教學環(huán)境下茁壯成長。

（4）豐富教學的形式

小學語文學科本身具有工具性以及實踐性的特點，在教學的過程中對學生進行表達能力培養(yǎng)時，如果僅僅獲取理論知識的支持是絕對不夠的，同時需要適當通過實踐來重視能力的培養(yǎng)工作，這就會導致傳統(tǒng)教學過程中使用的一些教學方法和新時代的要求體現(xiàn)出差異性，因此要及時調(diào)整在教學過程中使用的教學手段，應用一些更加新穎而豐富的教學形式，為學生提供一些鍛煉的機會，使學生在學習的過程中更加主動和積極，保障教學的成果。比如，在小學語文教學中開展《日月潭》的教學工作時，就可以介紹給學生日月潭這個名稱的由來，以及日月潭的地理位置，還有不同時間日月潭的自然風光，使學生對日月潭產(chǎn)生初步的理解。要明確《日月潭》課文本身作為一篇描述景觀的文章，實際上也具有一定的科普含義，當學生不理解日月潭時，他們在學習的過程中可能會存在難度，因此在課前，教師可以布置下相關的預習任務，讓學生通過多媒體的方式搜集日月潭的相關資料，包括日月潭的位置，還有自然風光、氣候地貌等，使學生真正進入課文中，為學生深刻理解文章的含義奠定良好的基礎。之后也能夠讓學生對作者的表達方法產(chǎn)生充分的理解，將其進行應用，讓學生將所學的內(nèi)容講解給自己的同學或者是家長，鍛煉學生的表達能力。

（5）要提高教師的個人素養(yǎng)

在教學過程中，教師的能力和學生的成績存在著緊密的關聯(lián)性，小學語文學科和其他的學科相比較更加復雜，教師的教學水平會直接影響學生的知識學習程度，同時在教學的過程中，教師會通過語言表達從而將知識轉化給學生，因此要讓學生對知識進行更好地掌握，還需要提高學生的組織能力和表達能力，這種能力的培養(yǎng)在語文教學的過程中難度本身比較大，需要教師不斷提高自身的教學水平，如此才能夠更好地實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)，促進學生的成長。

4.結語

總而言之，小學語文教學中對學生進行表達能力的培養(yǎng)十分關鍵，需要將學生作為課堂的主體，使學生表達出自己的獨特想法，并且和其他的學生之間進行緊密的溝通和交流，促進學生表達能力的提升。具體而言，教師要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、創(chuàng)新小學語文教學方法、提高對學生表達能力培養(yǎng)的重視、豐富教學的形式、提高教師的個人素養(yǎng)，由此促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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