李祥英

摘要：教育的本質(zhì)是教書育人。因為教學(xué)質(zhì)量主要是用學(xué)生的成績來衡量，所以過去的語文教學(xué)更多地注重學(xué)科知識的傳授。隨著新課程改革的深入推進，以課堂教學(xué)為平臺，以立德樹人為根本，將學(xué)科知識的傳授與學(xué)生價值觀的培養(yǎng)充分結(jié)合的教育理念越發(fā)凸顯，這不僅體現(xiàn)了新時代“啟智潤心、培根鑄魂”這一教育思想，還是新時代為黨育人、為國育才的本質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文;思政教育;滲透策略

引言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育重心也出現(xiàn)了一定的變化，以往教師更重視學(xué)生的成績，總是以分數(shù)來論高低，而現(xiàn)下在傳授知識時更重視對其品格和道德的培養(yǎng)。正所謂，道德可以彌補智慧上的缺陷，但智慧卻無法填補道德上的空白。對此，教師要順應(yīng)時代的變化，將思政教育合理滲透到語文教學(xué)中，對學(xué)生進行新時代下的思政教育。

一、思政教學(xué)融入小學(xué)語文課堂的重要意義

澆花澆根，育人育心。青少年思想政治教育是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵。我國小學(xué)生的年齡在6～12歲，這個階段的學(xué)生處于身心快速發(fā)展的階段，他們天真爛漫，對世界充滿好奇和幻想，可塑性極強，因此，小學(xué)階段正是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。在這個階段對學(xué)生進行思想政治教育可以達到事半功倍的效果。此外，小學(xué)生由于年齡較小，心智還不算成熟，其思想、觀念很容易受到外界因素的影響，在這個階段加強對學(xué)生的思想政治教育可以幫助學(xué)生樹立正確的觀念，為未來良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由此可見，對小學(xué)生開展思政教育不僅是重要的而且是必要的。小學(xué)語文學(xué)科是一門提升學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，在對學(xué)生滲透思政教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)中滲透思政教育的方法

（一）在寫作教學(xué)中滲透思政教育

寫作是學(xué)生語言表達能力和認知能力的綜合體現(xiàn)，在語文課堂中開展寫作教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的寫作水平和閱讀理解能力，還可以滲透思政教育。而且寫作需要學(xué)生獨立思考完成，無論是主題的確定還是作文的情感表達，都能夠體現(xiàn)出個人的道德素養(yǎng)。也就是說，教師在寫作教學(xué)中可以通過合理的指導(dǎo)，滲透思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生的思想情感得到熏陶，將思政與寫作相結(jié)合，兼顧文化學(xué)習(xí)和立德樹人，促進學(xué)生知識與能力綜合發(fā)展。但當下的寫作教學(xué)中，部分教師根本沒有意識到思政教育在寫作教學(xué)中發(fā)揮的重要性，仍是習(xí)慣于單純講解習(xí)作內(nèi)容和材料，很少會對其思維進行啟發(fā)，不利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。也有部分教師認識到了思政教育在寫作教學(xué)中的重要性，但卻受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不足以創(chuàng)新教學(xué)形式，而且多是以籠統(tǒng)的形勢和標準進行寫作指導(dǎo)并布置寫作練習(xí)，教學(xué)過于形式化，學(xué)生無法靈活運用教師所說的技巧進行寫作。久而久之，學(xué)生的寫作水平和道德素養(yǎng)都得不到提升，對寫作學(xué)習(xí)的興趣也會越來越低。針對這種情況，教師需要改變自身教學(xué)理念，并在全面講解寫作方法的基礎(chǔ)上，提煉出一些寫作技巧，從文章的命題、情感的投入等方面提煉出思政教育內(nèi)容，并開展有效指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的作品來展開針對性的點評，讓其了解自身寫作的優(yōu)缺點，重視在教學(xué)中融入情感元素，促進學(xué)生的能力提升。另外，透過學(xué)生的作品，教師可以掌握其心理活動，把握其思想立場，從而有針對性地因勢利導(dǎo)。這樣學(xué)生的思想認識水平才會逐漸提升，并將寫作練習(xí)與做人緊密結(jié)合起來，提升自身的道德修養(yǎng)，形成健康的思想品質(zhì)。

（二）緊密結(jié)合語文學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”

語文是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的一門重要學(xué)科。與其他學(xué)科相比，語文學(xué)科蘊含豐富的歷史、文化知識和思想政治元素，同時在情感表達方式上也與眾不同。作為一名合格的語文教師，只有把握語文學(xué)科的特點，在吃透教材的基礎(chǔ)上，才能更好地實現(xiàn)思想政治教育的滲透。在教學(xué)中要結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在《美麗的小興安嶺》的教學(xué)中，教師可以抓住“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”這一中心句，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣描寫小興安嶺一年四季景色的，描寫了哪些景物。教師將課文的描述用PPT生動形象地展示出來，讓學(xué)生更好地感受到小興安嶺不但景色誘人，而且還有許多珍貴的樹木、名貴的藥材和珍稀動物，使學(xué)生深刻地領(lǐng)會小興安嶺“是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”這句話的含義，從而激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

（三）深挖語文教材，滲透思政教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師把語文課上成了簡單枯燥的知識灌輸課、背誦課，那么不僅無法有效實現(xiàn)思政教育的目的，而且會影響語文教學(xué)本身的質(zhì)量和效率。小學(xué)語文教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育理念，提高創(chuàng)新意識，深挖語文教材的思政元素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從而不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量。語文教學(xué)和思政教學(xué)都要講究方式方法，為了更好地在語文教學(xué)中滲透思政教學(xué)，教師必須將語文教學(xué)與思政教學(xué)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文知識掌握做人的道理，實現(xiàn)思政教學(xué)目標，同時要幫助學(xué)生通過思政教育加強對語文知識的理解，實現(xiàn)語文教學(xué)與思政教學(xué)的深度融合。這就要求教師要不斷研究小學(xué)語文教材，加強課堂設(shè)計。語文教材中每一篇閱讀課文都蘊含了作者濃濃的情感，體現(xiàn)了作者的思想與內(nèi)涵，是開展思政教學(xué)的寶貴素材。

例如，《吃水不忘挖井人》這一篇課文為我們講述了毛澤東同志為了讓當?shù)氐拇迕窈壬细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題的故事。這篇課文是開展感恩教育、愛國主義教育的直接素材，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東同志為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，讓學(xué)生發(fā)揚飲水思源的好品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文高年級課堂中融入思政教育是非常有必要的，這有利于讓學(xué)生形成“愛國、誠信、友善”等正確的價值觀，有效提升其道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。而在語文課堂中滲透思政教育的方法也是多種多樣的，并不拘泥于特定的形式，教師要在課堂多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，提升自身的道德素養(yǎng)。

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