周暉

摘 要：隨著教學工作的不斷推進和實踐，高中群文閱讀在語文課堂教學中推廣開來。在進行群文閱讀中，教師要根據(jù)學生的學習特點和對知識的接受能力制定群文閱讀的目標，最終達到共識，讓學生在學習的環(huán)節(jié)中加深對知識的理解能力，并提升學生的學習能力，這是非常有益的。因此，本文就高中群文閱讀的深度閱讀策略展開研究，在高中語文課堂進行群文閱讀，提升整體課堂學習的高效性和積極性，讓每個學生都能夠在語文課堂中受益。

關(guān)鍵詞：高中 群文閱讀 深度 閱讀策略

教師在探究群文閱讀的深度閱讀策略時，要考慮到以往閱讀教學中存在的問題，解決課堂閱讀中存在的問題，才能夠更好地開展群文閱讀。除此之外，教師和學生進行群文閱讀探索，在探索的過程中教師要認真抓住群文閱讀的內(nèi)涵，弄明白到底什么是群文閱讀，在群文閱讀中要達到怎么樣的效果，這都是教師需要考慮的，只有認真弄清楚這些問題，群文閱讀的課堂學生才能夠更積極、更活躍，學生才能夠真正融入到課堂中。因此，教師要重視群文閱讀，提升群文閱讀的學習效率。

1、分析傳統(tǒng)閱讀教學中存在的不足

1.1教師在傳統(tǒng)閱讀教學中無法適應課程改革的需要

在語文閱讀教學中，學生是閱讀的主體，教師是引導學生進行閱讀的領班人，然而，在課堂中，教師并沒有意識到這個問題，和學生進行角色“互換”，教師成為了閱讀的主體，學生還是被動的接受知識，掌握知識，這很難提升學生的學習效率。除此之外，大多數(shù)教師在進行語文教學課程的改革時，并沒有對課程進行真正的改革，和以往還是一樣“換湯不換藥”，教學思想和教學方法也并沒有進行實質(zhì)性的創(chuàng)新，這是教師在教學中要注意到的問題。因此，教師要隨著新課改的要求，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務。

1.2教師在語文閱讀課堂中并沒有注重學生的情感體驗

讀書是讓學生在讀的過程中體會作者當時寫這篇文章的感受，讓學生通過讀去感受作者當時是以一種什么心情寫寫這一篇文章的。然而，大多數(shù)教師在教學中過程中只看到了表面，讓學生去讀課文，沒有讓學生去體會其中存在的情感。除此之外，學生在讀的過程中，應該有好詞好句的積累，這樣學生在自己寫作文的時候能用的上，教師也沒有為學生強調(diào)這一方面的問題。這是教師在教學過程中要注意到的問題。教師在進行閱讀教學中，往往為學生灌輸所謂的“方法”和“技巧”，過于重視這一方面的內(nèi)容，卻忽視了學生真正的情感體驗。

2、探究高中群文閱讀的深度閱讀的策略

2.1教師要尋找關(guān)鍵性，巧選課文

“群文閱讀”是教師通過選取學習資料，學生進行閱讀，師生之間進行多元交流的一種學習方式。因此，進行群文閱讀不僅僅需要教師文章選的對，同時也需要學生和教師的配合，讓學生積極的參與到群文閱讀的過程中，這樣整體群文閱讀的學習效率才能夠提升。所以，教師在進行選取一篇課文之前，要根據(jù)課程改革的要求以及學生學習情況進行選文，找出其中的關(guān)聯(lián)，通過這個關(guān)鍵點，有邏輯、有層次的進行語文群文閱讀。教師可以帶領學生從淺到深的學習，從課本上的知識到課外知識的學習，抓住學生情感的變化，讓學生能夠在閱讀的過程中提升對語文學習的興趣，同時也能夠整體的學習效率。

例如，在學習人教版高中語文教材必修一中的《紀念劉和珍君》時，教師可以讓學生通過讀課文，結(jié)合當時社會背景，讓學生在閱讀的過程中思考作者魯迅是什么感受，他在呼吁什么，同時教師也可以結(jié)合當時的時代背景和學生講講當時發(fā)生的事，讓學生能夠積極參與到其中。除此之外，講完這一篇文章之后，教師也可以讓學生去選讀魯迅的文章，從魯迅的文章中能看出什么，呼吁當代的年輕人應該怎么做。

2.2教師要結(jié)合實際生活，整合學習目標，從生活中進行閱讀

在進行群文閱讀的過程中，教師要改變以往的以單篇文章為教學目標，而是應該對以往的教學目標做出相應的整合，結(jié)合生活實際，讓學生能夠從生活中進行閱讀。因此，教師在進行群文閱讀中應該就一個知識提出疑問，讓學生進行思考，最終來對問題進行回答，教師要激發(fā)學生的求知欲，讓學生能夠?qū)χR的學習有感悟。教師也可以選取幾片文章，來找出這幾篇文章中存在的共同點，設定學習目標，并且讓學生就此問題進行反復思考和學習。因此，在進行群文閱讀過程中，教師要掌握學生的學習情況，不斷改善教學方法。

例如，在學習人教版高中語文教材中的沈從文《邊城》時，教師可以選幾片沈從文的文章，讓學生從課文中的文章和課外的文章進行對比，找出文章的共同點，就此共同點設定問題，設定學習目標，讓學生在這種問題設定下展開思考。

結(jié)束語

綜上所述，進行高中群文閱讀的過程中，需要教師和學生的積極合作，共同努力，不斷克服語文學習學習中的難題，克服難題，充實自己的知識儲備。

參考文獻

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