李迪

摘 要：教師在教學的過程中，要更多考慮到學生在學習中的時候是否有興趣，是否有需要，因為學生的需要才是支撐著課堂進行下去的最大動力。學生如果有需要，就代表他們可以在一開始就保持自己的狀態(tài)，集中注意力進行聽課，并能夠將聽到的知識轉化為自己需要的內容更好地吸收。但是如果學生在一開始就覺得這堂課是不需要、不重要的，那么學生學習起來必然會散漫，漫不經(jīng)心，這樣就不會有好的課堂效率。

關鍵詞：職業(yè)高中，數(shù)學課堂，教學有效性

正文：首先，作為課堂的引導者的教師，要做的就是可以起到良好的引導作用，為學生指引學習的方向，讓這個方向是明確具體的，這樣學生在學習的過程中才可以有章可循，有方向可前進。如果教師在一開始就將知識是分散性的講授，想到什么就講到什么，那么學生在學習過程中必然不然會有良好的狀態(tài)集中注意力的聽課。所以如果教師想要提高課堂的有效性，必須要擁有良好的教學方法，讓學生能夠受到好的指引。

一、高中數(shù)學影響課堂有效性的因素

在高中數(shù)學課堂的教學過程中，有很多的因素影響高中數(shù)學課堂的效率，這些因素在一定程度上會起到關鍵性的影響作用，如果教師不能很好地把控關鍵性因素，那么課堂的效率就很可能一跌入谷。所以教師需要考慮到各種因素，能夠把握各種因素良好的教學，高效地引導學生學習。

1.1學習興趣

第一個影響課堂效率的因素是學生的學習興趣，這也是非常重要的一個因素，因為學生是課堂知識的接收者，他們在接受知識的時候集中程度會影響這堂課的整體效率，所以在教學的過程中，教師一定要用調動學生的興趣，能夠保持課堂的活力，去不斷地推動學生高效學習，趣味學習，教師注重的學生的學習興趣，學生必然也能夠保持自己的興趣，良好的聽課，那么課堂的效率就能夠隨之提高。

1.2教學方法

一堂課需要有良好的教學方法，教學方法是教師將教學內容綜合性、有效性的整合，教師需要有效性、豐富性地運用教學方法，將教學方法合理地在課堂中進行呈現(xiàn)，讓每一種知識在傳授出去的時候都是活躍和有趣的。這樣課堂的有效性，必然也能夠得到提高，而且如果教師能夠在一堂課中合理地應用教學方法，這堂課也會呈現(xiàn)多種不一樣的狀態(tài)，就有利于讓學生在其中獲得更好的發(fā)展和吸收更多的知識。

1.3課堂環(huán)境

課堂環(huán)境包括課堂氛圍以及課堂的整體布局，課堂氛圍是影響課堂有效性的非常關鍵的因素，因為如果一堂課的氛圍是活躍積極的，學生必然也能夠隨著課堂氛圍而產(chǎn)生相應的態(tài)度，但反之，如果一堂課沒有活力，每位學生都不想積極踴躍地表達自己的想法，那么這堂課的整體效率就會很低。整體布局指的是如果課堂的環(huán)境非常的陰暗，那么學生在學習的時候必然會沒有太好的心情，如果課堂是明亮的，那么學生必然也就能夠有更大的精力去聽課。

二、提高職業(yè)高中數(shù)學課堂教學有效性的具體措施

2.1游戲調動學生學習興趣

根據(jù)學習興趣這一因素的影響力，教師就需要重視學生的學習興趣，那么就應該從學生的學習興趣出發(fā)，運用相應的教學方法來提高學生的學習興趣和提高教學的效率，以期待通過調動學生的學習興趣，讓學生能夠在一種歡樂的氛圍下不斷地成長和前進，而調動學生學習興趣的最好方式就是游戲，所以教師在進行數(shù)學的時候，就可以用游戲來調動學生的學習興趣，促使學生更高效地學習。

例如，在講解《數(shù)列的概念》的相關知識的過程中，教師就需要圍繞這節(jié)課的主題來設計游戲環(huán)節(jié)，在講解數(shù)列的概念的時候，教師就可以通過你畫我猜的游戲，讓學生將數(shù)學概念進行深刻的記憶，你畫我猜大體分為兩種模式，一種模式是分隊進行，一種模式是教師筆畫學生猜，通過這樣的游戲，既能夠調動學生的學習興趣，又可以讓學生對這一知識點進行更深刻的記憶，而且教師也需要意識到，在講解數(shù)列的概念的時候，一定要配合生動地講解，教師可以運用高昂的情緒和昂揚的語調來將數(shù)列的相關知識進行闡述。

2.2分階段使用教學方法

教學方法是能夠提高教學效率的，最主要的因素，所以教師就需要分階段地使用教學方法，在不同的階段應用適合這一階段的教學方法，便能夠提高課堂的效率，也會讓學生在一種適合的氛圍下進行高效的成長。

例如，在教授《等差數(shù)列》的內容時，教師需要在一開始就需要利用復習導入的方式讓學生先復習一下數(shù)列的概念，通過復習的過程去加深學生對上節(jié)課數(shù)學知識的學習印象，以便于鞏固學生所學習到的數(shù)學知識。那么復習完之后，教師就需要利用使用能夠活躍氣氛的教學方法來調動學生的積極性與提高課堂的效率。比如教師可以采用互動的環(huán)節(jié)，讓學生能夠表達自己學習等差數(shù)列的技巧方法或是教師還可以在課堂的結束，通過與學生共同繪制思維導圖的方式來加深學生的印象，并且將共同繪制的思維導圖展現(xiàn)在多媒體上，供學生觀看，以豐富學生的學習過程。

2.3有效互動，保持氛圍

在保持良好的課堂環(huán)境的時候，教師就需要能夠讓課堂的氛圍更好。所以教師就應該去改變一下教室的陳設，能夠讓教室的環(huán)境符合學生的期許。

例如，在學習數(shù)學知識的時候，教師可以提前讓學生將教師的布局改一下，可以讓學生圍成一圈來聽課，這樣既能夠調動課堂的氛圍，又讓學生有新奇的感覺，以促使學生高效的聽課。

結束語

高效的課堂需要高效的方法、高昂的興趣和高興的氛圍，教師要從這三方面出發(fā)，給學生打造一個高興趣的課堂，讓學生能夠活躍和調節(jié)自己的狀態(tài)，保持高昂的情緒高效地學習。

參考文獻

[1]林春花.高中數(shù)學基于概率問題趣味應用的研究[J].當代教研論叢. 2019（06）

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