晏永鳳

摘 要：農村英語教學質量不高導致很多學生對英語這門課程沒有很大的興趣，而產(chǎn)生在這樣的原因就是在于學校老師的教學方法有著很大的問題，傳統(tǒng)的教學方法較為死板，英語作為一門語言類的科目，就要從語言能力的表達入手，來提高學生對英語課程的興趣，同時改變以往的教學模式，創(chuàng)新型的教學在很大程度上提高學生的興趣愛好，從而提高學生的英語成績。

關鍵詞：農村;初中;英語學習;積極性;主動性

隨著教育事業(yè)的不斷進步英語漸漸在全國普遍，英語也成了全球通用語言，但是英語就目前的應用范圍上并不是很廣泛，其中農村中學的英語教育就并不是很完善，城市和農村出現(xiàn)了英語教育兩極分化的結果，盡管農村的初中學生對英語逐漸有了一定的認識，并且也逐漸理解英語在教育中的重要性。在農村英語教學中非常傳統(tǒng)，只是將知識灌輸給學生，機械地教學學生并不能對英語這門課程有很清晰的認識，只是將英語作為一門教學課程來看，英語實際上是一種語言，學生的教學環(huán)境缺乏這樣的語言環(huán)境，所以需要通過對教學方法的改革，給學生提供一個良好的語言環(huán)境，提高學生英語學習的效率。

一、創(chuàng)造愉快的環(huán)境氛圍，建立和諧師生關系，激發(fā)學生主動性

通過調查發(fā)現(xiàn)，學生對英語的學習三大的原因就是學生自己的本身性格的自信，焦慮和動力。就農村而言，農村的教育事業(yè)不如城市教育完善，學習英語就是為了讓學生能夠通過考試取得很好的成績，而作為三大主科的英語在成績中占有很重要的一部分，初中的學生學習任務也在一天天加重，英語的教學內容就是讓學生一直記憶大量的單詞和短語，這些在學生心理上就會覺得這是在給自己的學習增加很大的壓力，初中的學習內容較多，學生便會對英語這門學科喪失興趣，對這門學科便變得極度不自信，在課堂上不敢用英語進行表達和交流，就會演變成文中提到的原因就是焦慮，心里便抗拒英語。

學生對英語產(chǎn)生了一定的壓力，所以就需要通過一定的方式來緩解學生對英語的壓力，老師作為在學生中很重要的引路人對學生的理解和關心是非常重要的，同時對教學氛圍的管理也非常重要，當在課堂中營造一種愉悅的環(huán)境氛圍學生，學生對英語這門學科產(chǎn)生興趣，就會漸漸減弱學生對英語產(chǎn)生的內在壓力，把壓力轉變?yōu)閷W習的動力，不敢表達變?yōu)橹鲃颖磉_，死板記憶變?yōu)殪`活記憶。具體的方式分為四點，首先，老師在學生中起到很重要的引導作用，通常情況下學生都會害怕老師，敬畏老師，所以通過的眼神，語言來改變學生對老師的看法，眼神中充滿關心和關愛，有著和藹可親的面容，這樣學生便不會對老師產(chǎn)生害怕的心理;其次，完善教學內容，教學內容上不是僅僅讓學生死板記憶，教授學生的記憶技巧讓學生對其產(chǎn)生興趣，增加創(chuàng)新型的教學模式，比如外國電影，動畫記憶等等教學方法，在農村根本就處于信息化并不發(fā)展的狀態(tài)，隨著科學技術發(fā)展也要對農村的教學環(huán)境給予更新，來提高學生對學習的興趣;再次，創(chuàng)建英語交流模式，英語老師用英語以語言的形式和大家交流，渲染英語課堂的環(huán)境氛圍，學生就會逐漸接受這樣的環(huán)境氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言能力，同時也能鍛煉學生的個性;最后，對學生的進行針對的激勵，因為在很長時間在漢語的熏陶下對學生的語言能力產(chǎn)生了一些影響，導致初中學生的英語教學很難進行，這時最為老師應主動對學生進行心理疏導，講解英語難度并不是很高，努力就一定會克服困難，提高成績。

二、注重學生學法引導，吸引學生的興趣

教育是一門很神圣的職業(yè)，作為一名初中的英語老師，并不是只是傳遞書本上的知識，而是對學生有著正確的引導，引導學生自己找到自己的學習方法，比如英語這門學科，英語是一門語言類的學科，所以讀寫是關鍵提高學生成績的方法，讓學生在記憶背誦大聲朗讀背誦，多讀多寫多聽，加深對英語短句和單詞的記憶。同時為了讓學生能夠記憶深刻，也要讓學生定期進行知識鞏固和檢查。在課堂中，老師通過口語的教學，詼諧幽默的語言表達，學生就很容易對英語產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，學生便會自主英語口語表達，這就是為了提高學生英語成績的目的，鍛煉學生語言表達能力。這樣的教學方法，將學生對英語的反感變?yōu)楹酶校辉僖陨龑W為目的進行教學的英語就是很好的英語。從中舉出這樣的例子，通過讓學生對課本章節(jié)中分組角色扮演，學生就會加深對英語句子的印象，同時鍛煉學生的表達。

三、建立學生競爭，促進學習自主能力

學生對英語的興趣不高可能來源于沒有和目標沒有比較，學上只要有了目標便會，非常努力學習，將努力的目標變?yōu)楦偁幍膭恿Γ黾訉W生的學習氛圍，同時老師要將每一位學生作為自己激勵的目標，讓每一位學生都能在競爭中找到自己的奮斗目標。對學生成員進行合理分配，愛表達和不愛表達的學生合理分配，讓不好意思表達的學生學習他人的長處和優(yōu)點，比如課堂選擇和判斷等等，搶答加分機制分出勝負，學生積極參加，這在很大程度上已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學模式。

總結

總的來說，通過對學上的教學模式的改變，將學習英語的主動權給到了學生自己，有效激發(fā)初中生學習英語的興趣，才能提高學生學習英語的能力，促使其主動參與到英語學習之中。

參考文獻

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