劉宏章　陳志遠

摘要：本文分析了我校核工程與核技術專業(yè)教學中缺乏應用型課程的現(xiàn)狀，論述電路電子技術應用課程對培養(yǎng)學生的實踐動手能力的重要性，提出從教學中理論與應用相結合、培養(yǎng)學生學習的主動性等方面，強化提高學生對電路電子技術課程的掌握，提高實踐動手能力。

關鍵詞：核技術；電子技術；主動性

引言

隨著國家工業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展，對能源的需求越來越大，而一般的化學能源是有限的，國家急需開發(fā)新能源，而風能的開發(fā)使用有很大的局限性，極不穩(wěn)定，而核能源則可以滿足國家的能源需求，因此，伴隨著核電技術的開發(fā)與進步，國家對高素質的核工程與核技術應用研究型人才需求也越來越大，對培養(yǎng)應用型的核技術人才的要求也逐漸提高。特別是隨著核能技術的進一步發(fā)展，對各種核探測儀器的性能要求越來越高，因此開發(fā)各種核儀器是目前國內很多核儀器廠的重要任務，對掌握基本的電路電子技術的核專業(yè)人才要求也逐漸提高，因此，高校核工程與核技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標也應該隨著社會對人才的需求而修正，使培養(yǎng)的學生能夠快速適應社會和企業(yè)的需求。

一、電子技術在核專業(yè)教學中的現(xiàn)狀及問題

目前我校核工程與核技術專業(yè)開展的主要課程有核反應堆物理分析、輻射劑量與防護、核電廠安全運行、反應堆熱工分析、傳熱學、核電子學等。從開設的主要課程來看，對于培養(yǎng)應用型實踐能力強的專業(yè)人才這個目標，目前核工程與核技術專業(yè)的開設的課程存在一些不足，其中理論性的課程占大多數(shù)，而應用型的課程占的比例偏少。其中雖然開設核電子學專業(yè)課，但對于其專業(yè)基礎課電路電子技術等課程，課程的課時數(shù)明顯偏少，并且缺乏相應的電路電子技術方面的課程設計，而課程設計對于培養(yǎng)學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生對項目的認識有很大的幫助。

同時大部分學生覺得要真正學會電路電子技術存在非常多的困難，目前，高校電子技術教學中，基本上是以教材為中心，以多媒體PPT的教學方式，以課堂理論教學為主，再利用有少部分的驗證性實驗來加深對理論知識的理解，這種學生被動地死記各種解題方法，而缺乏對復雜電路的分析的過程訓練，使的學生不會靈活應用知識點，從而使理論知識和實踐應用相脫節(jié)，造成學生缺乏設計電路的能力。

二、掌握電子技術的重要性

電路電子技術是電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎課程。它的教學任務是通過講授半導體器件、各種數(shù)字芯片、基本單元電路與電路的基本計算和分析方法，使學生掌握基本電路的工作原理、分析設計方法與分析電子電路的基本方法，為進一步學習后續(xù)課程和從事有關儀器設計開發(fā)方面的工作打下牢固的基礎。由于電子電路課程中電路的基本類型多、且相互知識點結合緊密、對學生的分析電路的能力要很高，但同時對提高學生的分析電路、設計電路的能力提高幫助很大，而在 核工程與核技術專業(yè)中，核技術應用中會使用到大量的核儀器與大型的核設備，對電子電氣的要求很高，因此對核儀器的開發(fā)與設計要求很高，而電路電子技術是核儀器開發(fā)的基礎課程，掌握好電子技術，提高電子電路的設計能力，才能夠進一步開發(fā)核儀器設備。

三、從三個方面提高學生的電子技術能力

3.1教學中注重理論和實踐相結合

電路電子技術類課程是實踐性很強的課程，因此，教師在教學中應注重加強理論和實踐緊密相連、對重要知識點，比如基本的電路模塊、電子芯片應突出其際電路中的應用、注重加強實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析電路的能力與解決實際問題的能力。理論知識應該以分析具體電路講解為主，弱化基本概念；利用多媒體PPT技術清楚地講解理論的重點部分再輔助以圖片和動畫的形式展現(xiàn)此知識點在實踐電路或儀器中的應用，給學生以直觀的感覺，知識在實際中的應用。

3.2教學中培養(yǎng)學生動手訓練與思考

教師教學過程中，對新知識點、新電路模塊、新芯片等應引導學生多看這部分知識，多看電路的應用和芯片的應用，因為很多新事物都是通過模仿開始，對典型電路應該多看，才能有初步的理解，看的越多，則多這芯片、電路的應用就有更多的積累，才能有個初步的理解；其次，對于具體電路的解題，即分析電路應該多練，做題練習是大部分課程都需要的，應該引導學生對分析解題的訓練，有部分學生懶于做題練習，則可以課堂上讓學生在黑板上進行解題訓練，開始可以強加于學生訓練，再逐漸培養(yǎng)學生自覺分析電路，因為只有多分析，才能夠對電路的結構、功能理解透切；最后，注重學生應該多思考，因為只有思考才能將知識真正消化吸收，當對某個芯片、某個具有典型功能的電路模塊理解之后，在復雜電路中出現(xiàn)，才可以迅速理解，迅速分析出電路的結構，通過這一步的技能訓練之后，逐漸使學生加深對知識點的理解，真正學會電路的分析。

3.3充分培養(yǎng)學生學習的主動性

課堂教學中，教師應該注重從學生的角度來思考，從而和學生所想的能夠緊密結合，提高課堂的教學效果。在分析電路過程中，對于重點和難點部分的知識，應該多提問，通過提問，引導學生對知識的理解，也讓學生對知識有個思考的過程，培養(yǎng)自己個人的解題分析問題的方法，并將課后作業(yè)中大部分學生的常見問題和典型問題，在課堂中進行講解。教學中應注重授課內容的條理性，將某個知識點分塊進行講解，同時課件中講解內容應該有連貫性、順序性，才能引導學生可以主動復習、預習后續(xù)課程，提高學生對電子技術的興趣，才能提高學生對電子技術的分析能力、為后續(xù)的設計電路打下牢固的基礎。

四、總結

本文針對核技術專業(yè)教學大綱中缺乏足夠的應用性的課程，探討加強應用型學科電路電子類課程的學習，對目前電路電子技術中教學的現(xiàn)狀與教學中的問題進行了分析，并針對所存在的問題，從教學理論實踐相結合、教師教學和學生學習的自覺主動性等方面，提出了相應解決辦法與措施。教學改革是課程教學過程中的探索，對于核技術專業(yè)電路電子技術課程的教學，我們應該加強自身的學習，不斷提高自身的素質，改進教學方法，使學生能夠更好地掌握電路電子技術課程的理論知識和分析具體電路的能力，不斷培養(yǎng)提高學生運用知識來解決、分析實際問題的能力。

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基金項目：湖北科技學院校級青年項目（KY13043），湖北省教育廳科學技術研究項目（B2016190）。