許棟

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師越來越重視預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)對教學(xué)的促進(jìn)作用，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行預(yù)學(xué)，讓他們從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，找到不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記。通過有效預(yù)學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有明確的目標(biāo)，有針對性地對預(yù)學(xué)中遇到的問題進(jìn)行深入分析，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 預(yù)學(xué)意識；主動性；預(yù)學(xué)案；互動指導(dǎo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要實現(xiàn)素質(zhì)教育中的高效教學(xué)，教師在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們通過自己的努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。在構(gòu)建高效的課堂教學(xué)過程中，教師要注重語文預(yù)學(xué)的重要性，結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計預(yù)學(xué)問題，讓學(xué)生預(yù)學(xué)問題的指導(dǎo)下高效地完成預(yù)學(xué)。在預(yù)學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效掌握教材中的內(nèi)容，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生了解預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)的作用，提高預(yù)學(xué)的主動性

預(yù)學(xué)是語文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識都預(yù)學(xué)對自己學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，提高他們進(jìn)行預(yù)學(xué)的積極性。通過預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生的促進(jìn)作用主要有：

1.通過預(yù)學(xué)，能讓學(xué)生鞏固已有的語文知識，還能讓他們了解要學(xué)習(xí)的新知識，找出不同的問題，在課堂上進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。

2.通過預(yù)學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，能在課堂學(xué)習(xí)中關(guān)注自己不理解的部分，學(xué)習(xí)過程目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在預(yù)學(xué)過程中，學(xué)生依靠自己的主動思考和分析來學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生語文思維發(fā)展的同時，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)能力的提高。在讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)對自己學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用后，他們能主動進(jìn)行預(yù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考，從整體上把握課文內(nèi)容，為他們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)對促進(jìn)教學(xué)的高效進(jìn)行具有重要的作用。在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一個簡單明了、重點突出的預(yù)學(xué)案，能對學(xué)生的預(yù)學(xué)起到指導(dǎo)和促進(jìn)的作用。根據(jù)預(yù)學(xué)案，學(xué)生能在預(yù)學(xué)過程中抓住重點內(nèi)容進(jìn)行深入分析，加深他們對課文內(nèi)容的理解。在設(shè)計預(yù)學(xué)案時，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計預(yù)學(xué)案，使預(yù)學(xué)案真正起到對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在設(shè)計預(yù)學(xué)案時，教師要注重預(yù)學(xué)案的整體性，使學(xué)生在預(yù)學(xué)案的指導(dǎo)下能對課文內(nèi)容從整體上進(jìn)行理解和把握。同時，教師還要注重預(yù)學(xué)案的實效性，使預(yù)學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的實際，能讓他們在預(yù)習(xí)過程中通過分析教師設(shè)計的問題促進(jìn)語文思維的深入，完成預(yù)學(xué)任務(wù)。

三、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計不同的預(yù)學(xué)要求

小學(xué)語文教師在設(shè)計預(yù)學(xué)案時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來進(jìn)行設(shè)計，從他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力出發(fā)來設(shè)計預(yù)學(xué)案。預(yù)學(xué)案設(shè)計中要讓學(xué)生明確“學(xué)什么”“如何學(xué)”“學(xué)到什么程度”?！邦A(yù)學(xué)題”的內(nèi)容要因年級、課型、課時的不同而有所不同。在設(shè)計低年級的預(yù)學(xué)案時，主要是讓他們認(rèn)識生字、生詞，讀通課文；在設(shè)計中高年級的預(yù)學(xué)案時，教師要讓學(xué)生學(xué)會運用工具書來查閱不同的生字、生詞，通過閱讀課文提出自己認(rèn)為有價值的問題，在有疑問的地方做上標(biāo)記。在符合實際的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下，讓學(xué)生明確了預(yù)學(xué)方向和學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們主動進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀和思考，并在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下逐步深入地了解課文內(nèi)容。

四、加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，提高學(xué)生的預(yù)學(xué)效果

在小學(xué)語文預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅要設(shè)計符合學(xué)生實際的預(yù)學(xué)案，對他們的預(yù)學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，還要在學(xué)生遇到問題時對他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生能深入探究課文內(nèi)容，強(qiáng)化預(yù)學(xué)效果。在新課改的過程中，教師和學(xué)生形成了新型的師生關(guān)系，教師通過和學(xué)生的積極交流能了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，能具有針對性地對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在和諧的氛圍中進(jìn)行課文預(yù)學(xué)，充分發(fā)揮他們的潛力和智慧，順利完成預(yù)學(xué)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能始終保持積極的情緒進(jìn)行預(yù)學(xué)，在學(xué)生出現(xiàn)消極情緒時，教師要及時和他們進(jìn)行交流，了解他們遇到的問題，幫助他們解決這些問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動投入到預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。在積極的師生互動中，不僅拉近了學(xué)生和教師之間的距離，還讓他們因為喜歡教師更愿意學(xué)習(xí)語文知識，使課堂教學(xué)在良好的師生關(guān)系中高效進(jìn)行。

五、及時收集預(yù)學(xué)情況，針對反饋信息進(jìn)行指導(dǎo)

在學(xué)生完成預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師要及時對學(xué)生的預(yù)學(xué)情況進(jìn)行檢查，了解他們的預(yù)學(xué)效果。對學(xué)生預(yù)學(xué)情況的檢查可以采用多種方式，如小組內(nèi)相互檢查，教師隨機(jī)抽查等方式。對于預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)完成的較好的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使他們獲得自豪感，更積極地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)；對于預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)完成的不好的學(xué)生，教師要批評和鼓勵相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)對自己的促進(jìn)作用，重視預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，能積極地參與到對課文的預(yù)習(xí)中，在教師預(yù)學(xué)案的指導(dǎo)下高效地完成預(yù)學(xué)。在掌握學(xué)生的預(yù)學(xué)情況之后，教師在課堂教學(xué)中就能有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深入分析重點內(nèi)容，加深他們對課文內(nèi)容的理解。在課堂學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在預(yù)學(xué)時遇到的問題可以提出來，進(jìn)行分析討論，使課堂教學(xué)能在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上高效進(jìn)行，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計預(yù)學(xué)問題，使學(xué)生通過探究問題有效掌握課文的重點內(nèi)容，提高預(yù)學(xué)的實效性。在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)的興趣時，教師要采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)學(xué)，使他們通過自主探究和合作討論完成對課文內(nèi)容的預(yù)學(xué)，促進(jìn)他們思維的不斷深入，使他們的語文素質(zhì)和語文探究能力獲得同步提高。

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