郝玉雙

摘 要：伴隨著近幾年新課改的不斷推行，新課改在課堂教學(xué)的優(yōu)勢也不斷展現(xiàn)出來。但一些舊的落后的問題尚未完全解決。如今新課改正在逐步推行中，教師也應(yīng)該緊跟新課改的步伐，提高自身教學(xué)水平。在新課改中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語課堂要想變得高效，教學(xué)模式的合理性就要體現(xiàn)出來。我們要修正之前走過的彎路，用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生真正參加到課堂上。本文就新課改下如何構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂展開論述

關(guān)鍵詞：新課改? 小學(xué)英語? 高效

[正文]英語是我國義務(wù)教育階段重要的科目之一。新課改的背景下，傳統(tǒng)方式的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)了。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師應(yīng)該對以前的教學(xué)方法做出變通，不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識，還要讓學(xué)生的英語綜合能力得到與初高中的對接，比如口語能力等。由于英語對于小學(xué)生來說是一門全新的陌生的課程，接觸的時(shí)間也不如其他學(xué)科長。所以教師應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，讓學(xué)生以一個(gè)飽滿的態(tài)度成為英語課堂的主體。如何改善小學(xué)英語課堂，構(gòu)建高效英語課堂就成為了一個(gè)重要的問題。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課存在的問題

大部分小學(xué)英語課都是在三年級開設(shè)的。而小學(xué)四到六年級的學(xué)生接觸英語的時(shí)間很短。大多數(shù)學(xué)生接觸語文等學(xué)科的時(shí)間更長。部分家長和教育機(jī)構(gòu)都會(huì)有超前學(xué)習(xí)的思想。會(huì)給學(xué)生去在課外報(bào)名英語輔導(dǎo)班。英語輔導(dǎo)班的課程基本上以過渡到初中高中英語或者直接講對接中高考英語。這種為了應(yīng)試的英語對于小學(xué)生來說無疑是一種負(fù)擔(dān)。也因?yàn)檫@些輔導(dǎo)班的英語課程導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的英語課程時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)興趣。過多的灌輸式教學(xué)手段反而會(huì)讓一些學(xué)生感覺到反感。部分教師用教語文的方式教英語，雖然會(huì)有一定的效果，但是可能會(huì)對后續(xù)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。所以，改變教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性就成了重要的一部分。并且，這一階段的英語教學(xué)要符合小學(xué)生的心理，盡量做到生動(dòng)形象，盡量少一些純知識性的內(nèi)容。要充分考慮到學(xué)生的接受能力。

二、構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂的方法

2.1抓住學(xué)生心理，用學(xué)生喜歡的方式講授

英語這一學(xué)科對于小學(xué)生來說比較難以消化。因?yàn)檫@是一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域。而在一個(gè)完全陌生的領(lǐng)域里，如果得不到反饋，學(xué)生們會(huì)有很重的心理壓力。所以教師要充分把握住學(xué)生的心理。小學(xué)生大都希望自己受到別人的重視，希望自己能被別人注意到，有比較濃烈的表現(xiàn)欲望。但他們?nèi)菀资艿酵饨缡挛锏母蓴_。所以針對這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的心理和行為的變化。針對這些變化做出應(yīng)對。如果有一個(gè)地方學(xué)生遇到了困難要及時(shí)鼓勵(lì)。提高學(xué)生的自信心。

2.2互動(dòng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與

為適應(yīng)新課改的要求，學(xué)生需要成為課堂的主體。所以教師應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來讓學(xué)生參與進(jìn)課堂既能提高學(xué)生對英語的積極性，也能鍛煉學(xué)生的口語能力。我們有多種手段來做到互動(dòng)教學(xué)。比如小組討論，情景劇表演，創(chuàng)建英語角等方式。臺(tái)上表演的學(xué)生得到了機(jī)會(huì)展示自己，并且進(jìn)行了以此口語交際展示，臺(tái)下的觀眾同學(xué)也通過觀看學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)，自己下一次展示也不會(huì)怯場。這是對學(xué)生英語能力的一次展示機(jī)會(huì)，也是考驗(yàn)。

例如外研版四年級下冊? Module3 Unit2 On Monday I’ll go swimming這一章，教師就可以去提問學(xué)生What are you doing on Monday？學(xué)生就可以用英語來回答老師的問題。這一過程中，教師可以組織學(xué)生交流討論，或者找一些同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行一個(gè)小的情景劇排練。在這一個(gè)情境下可以組織一個(gè)小對話?？梢允且粋€(gè)人接一個(gè)人的用英語說自己星期一干了寫什么，也可以用問答的形式，一個(gè)學(xué)生問問題，一個(gè)學(xué)生回答。通過情景劇教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的英語口語水平，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增進(jìn)他們的人際關(guān)系。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，打造生動(dòng)的英語課

近年來，多媒體技術(shù)被越來越多地應(yīng)用于教育中。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂氛圍，讓課堂不再枯燥乏味。還可以豐富教學(xué)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，讓整個(gè)課堂變得更生動(dòng)形象，在多媒體中可以穿插一些色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的插圖，也可以放一些有趣的英語對話視頻或者擴(kuò)展知識和課文背景，讓枯燥的英語不再單調(diào)。

例如外研版五年級上冊Module3 Unit1 Where did you go這一課，主要介紹了倫敦的一些地方。教師就可以在多媒體里面加入一些倫敦的其他地方的照片并對此做一些簡單的介紹。還可以介紹其他國家的標(biāo)志性建筑，再放一些視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在看到這些圖片和視頻以后會(huì)對這節(jié)課有了興趣去學(xué)習(xí)，他們還對這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，可能就會(huì)激發(fā)他們?nèi)ニ阉鞑殚喥渌麌?。學(xué)生還會(huì)得到其他方面知識的提升。這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一個(gè)提高。讓這節(jié)本應(yīng)該是枯燥的英語課變得生動(dòng)了起來。做到生動(dòng)又高效。

結(jié)束語

英語在課程體系中占的比重還是很大。但小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該像初高中一樣過多的介紹語法和背單詞。小學(xué)階段的英語課應(yīng)該是對英語產(chǎn)生興趣的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程，不是為了中高考準(zhǔn)備的預(yù)備課。教師不斷努力，改進(jìn)教學(xué)方法，就可以構(gòu)建出高效的的小學(xué)英語課，學(xué)生的英語素養(yǎng)也會(huì)得到潛移默化的提升。

參考文獻(xiàn)

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