劉婷

摘要：隨著教學水平的提升，我國小學英語教學的水平已經(jīng)有了一定程度的提升，人們也越來越重視小學生英語學習的一些問題。在教學過程中，部分教師還是秉持著傳統(tǒng)教學理念，在口語教學中為學生讀一遍，讓學生復(fù)讀，就算完成教學，這種教學方式過于機械化，效率不高。本文立足于小學英語教學，探討在教學的過程中如何對自然拼讀法進行將講學，讓學生能夠更輕松地掌握拼讀方法，提高英語學習能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學英語;拼讀教學

引言：英語學習是一個積累的過程，教師的教學方法和學生的自主學習能力都十分重要。目前，許多小學英語教師的教學方式欠妥，學生在學習的時候根本不知道自己讀的是什么，也不明白單詞具體的含義。導(dǎo)致學生在小學英語學習的時候沒有打好基礎(chǔ)，在今后的學習中力不從心。而運用自然拼讀法，就可以較好地解決上述問題，降低學生在英語口語學習中的難度。

一、自然拼讀法的積極意義

1.轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

在我國英語課堂中，不少教師只注重對學生的寫作和閱讀進行訓(xùn)練，對學生的口語和發(fā)音的重視程度不夠。利用自然拼讀法進行教學，能夠讓學生更輕松地學習拼讀，降低教師教小學的難度，轉(zhuǎn)變教師對于口語教學的觀念。

2.提高小學生學習的效率

小學生在學習的過程中，十分討厭機械化的學習，教師重復(fù)程式化教學和默寫會讓學生對英語學習產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，學生的英語學習便會下降。運用自然拼讀法，學生學習的難度有所下降，學生學習的趣味性有所提高。學生能夠在課堂上，更加集中注意力。

二、自然拼讀法在小學英語教學中運用的具體措施

1.實現(xiàn)字母與讀音的有效對接

小學生在學前班時期奠定了一定的英語基礎(chǔ)，對英語單詞中的字母不會感到陌生。但是，在幼兒時期沒有專業(yè)的教師對學生的發(fā)音進行訓(xùn)練，使得學生對讀音沒有正確的認知。英語單詞是由字母組成的，是小學生英語學習的基礎(chǔ)。因此，教師可以讓學生在輕松的氛圍中正確學習英語的拼讀，每一個字母都對應(yīng)著一個讀音。例如，字母C對應(yīng)讀音/k/，字母A對應(yīng)讀音/ai/。小學生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)，拓展英語教學的有效性，努力掌握26個英文字母的讀音規(guī)律。因此，通過自然拼讀法這樣的創(chuàng)新教學方式，能夠讓學生打下良好的英語基礎(chǔ)，同時，教師也的教學能力和授課能力也能夠有明顯的提升。

2.運用豐富的教學方法展開自然拼讀法教學

教師在運用自然拼讀法的時候，要注重用豐富的教學方式對學生進行引導(dǎo)。首先，教師要用學生喜歡的方式進行教學。例如，在對字母進行拼讀的時候，教師可以給每個學生發(fā)一個字母的名牌，然后采用傳水瓶的方式，音樂聲起，開始傳水瓶。音樂聲停，水瓶停止傳播。拿到水瓶的學生要在選擇一名學生身上的卡片進行拼讀，拼讀正確，教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵;拼讀錯誤，則教師可以讓該學生表演一個節(jié)目。通過用學生們喜聞樂見的游戲方式，讓學生們能夠積極地投入到拼讀學習中來，幫助學生提高學習效率。其次，教師要尊重學生在課堂上的主體地位。小學生雖然年紀小，但是在一定程度上已經(jīng)擁有了認知能力。并且，小學生有強烈的表現(xiàn)欲望，在學習過程中想要展現(xiàn)自己。因此，教師要注重讓學生在課堂上自主進行學習。例如，在對拼讀法進行學習的時候，教師可以制定學生對其中的幾個字母對應(yīng)的讀音進行學習，在學習了讀音之后，隨即查找包含相關(guān)字母的單詞。在學生完成這些課前準備工作之后，可以將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹v稿，帶領(lǐng)全班同學進行學習。如果有做得不對的地方，再由其他同學進行指正。通過這樣的教學方式，一方面，讓學生們輪流展示自己，意識到自己是課堂上的主體，能夠充分發(fā)動自身的主觀能動性;另一方面，跟同學進行互動學習，能夠讓學生將注意力投放在課堂之上。

3.引導(dǎo)學生在詞匯拼讀中運用自然拼讀法

詞匯學習是英語學習的基礎(chǔ)，小學生對字母的學習實際上是在為此后的詞匯學習打基礎(chǔ)。因此，要想小學生在英語學習中能夠靈活地使用單詞，并且在日常閱讀中自然地讀出來，教師要注重將自然拼讀法滲透到詞匯教學中，讓學生在見到陌生單詞的時候能夠自然地進行拼讀。教師可以采取情境教學的方法，為學生設(shè)定一個環(huán)境，讓學生能夠投入進去。例如，教師在對動物的單詞進行講學的時候，可以設(shè)定教室是在動物園當中，然后將英語單詞做成卡片。將cat分成c/a/t，一步步地拿出來，讓學生能夠?qū)⑵醋x結(jié)合在一起，最后三張拼圖結(jié)合在一起就是貓的樣子。除此之外，教師還可以對dog，lion等單詞進行分解，讓學生一一進行拼讀。隨后，教師可以提升難度，將penguin拿出來，讓學生進行拼讀，隨后讓學生猜測意思。通過為學生設(shè)定場景，對英語拼讀的難度進行層層遞進，讓學生能夠激發(fā)學習的興致，跟隨教師的腳步進行思考，同時，掌握自然拼讀的方法，舉一反三，對陌生單詞進行積累。

三、結(jié)語

小學英語學習對學生而言十分重要，是學生為中學學習打基礎(chǔ)的階段。因此，教師要注重對教學方式進行創(chuàng)新，運用自然拼讀法進行教學。首先，教師要讓學生了解字母和拼讀的對應(yīng)關(guān)系，簡化學生的拼讀壓力。其次，教師要以學生喜歡的游戲方式進行教學，增強學生的吸收程度。還要讓小學生盡可能地展現(xiàn)自己，成為課堂的主體。最后，教師可以由字母拼讀推廣到單詞，讓學生能夠掌握更多的詞匯，為今后學習打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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