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        新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的探究

        2022-07-06 23:46:50馬俊
        關(guān)鍵詞:新課改背景教學(xué)策略探究

        馬俊

        摘要:目前,農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展迅速,新課程改革的推動(dòng)下,讓教師不斷對自己的教學(xué)模式進(jìn)行完善與優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門的重要學(xué)科,涵蓋了多種生活中常見的基礎(chǔ)知識,需要教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的完善。因此,基于新課程改革的背景,構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該廣泛關(guān)注的重要問題。

        關(guān)鍵詞:新課改背景;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂;教學(xué)策略;探究

        1高效課堂的內(nèi)涵與特征

        高效課堂作為實(shí)際教學(xué)過程中,一種具有真正導(dǎo)向意義的課堂教學(xué)形式,是諸多學(xué)科教師追求的目標(biāo),而構(gòu)建高效課堂,實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程。教師在科學(xué)的教學(xué)與學(xué)生高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)相結(jié)合的前提下,激活學(xué)生的情感,幫助學(xué)生建構(gòu)新型的知識體系。通過有效的教學(xué)控制,結(jié)合情境創(chuàng)設(shè),在實(shí)際教學(xué)過程中產(chǎn)生一種動(dòng)力和牽引。構(gòu)建高效課堂需要教師科學(xué)地講解教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容不是越難越好,也不是越多越好,而是要通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施精講多練的方式,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)等多種方式下,逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,并能夠在輕松、寬松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)與探究,最終取得高效的課堂教學(xué)效果。課堂作為教育教學(xué)的重要場所,開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng),能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi),從盡可能地發(fā)展知識技能,形成正確的價(jià)值取向以及情感態(tài)度。

        2新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的探究

        2.1改變教學(xué)方式

        隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,將信息技術(shù)和多媒體運(yùn)用到教學(xué)中,更新教學(xué)方法和手段,與時(shí)俱進(jìn)。一方面,教師要不斷提高自身教學(xué)專業(yè)水平技能,積極投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,基于學(xué)生思維特點(diǎn),利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)字化處理與加工,以視頻或課件形式體現(xiàn)出來,創(chuàng)造出多元化教學(xué)情境,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式革新,提高教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)“圓”這一知識點(diǎn)時(shí),傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求,教師可以以多媒體技術(shù)展開教學(xué),通過課件給學(xué)生演示圓在各種圖像中的應(yīng)用,也可以讓學(xué)生思考一下,看到圓自己能想象到什么事物,發(fā)散思維,讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué),與教師互動(dòng)。之后,教師可以對圓的概念和性質(zhì)進(jìn)行介紹,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和學(xué)習(xí)圓。另一方面,小學(xué)教師通過各種形式的教學(xué)資源,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新,就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,從本質(zhì)上改變教學(xué)落后形式,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。因此,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對各種教學(xué)資源進(jìn)行整合,提升自身教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。既要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣愛好,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活,靠近學(xué)生,又要合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn),為國家培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才,促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。

        2.2借助游戲教學(xué)構(gòu)建興趣課堂

        對于小學(xué)生而言,游戲具有獨(dú)特的吸引力,是小學(xué)生心馳神往、樂此不疲的快樂之源,更是小學(xué)生生活中不可缺失的重要活動(dòng)。因此,教師可以將游戲活動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,以此作為構(gòu)建興趣課堂的切入點(diǎn),讓小學(xué)生在開心的游戲活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行知識積累與能力訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。這樣,游戲活動(dòng)就成為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知的興趣“引子”,推動(dòng)小學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的教學(xué)思路去實(shí)現(xiàn)對探究任務(wù)的主動(dòng)感知與積極處理。例如,在人教版一年級上冊第六章“11~20各數(shù)的認(rèn)識”的教學(xué)過程中,教師可以開展游戲教學(xué),讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行“11~20各數(shù)的認(rèn)識”。如教師可以將“11~20”的一些數(shù)學(xué)加減法式子寫在卡片上,然后讓小學(xué)生自行抽取卡片,再將卡片上的加減法式子計(jì)算出來,由教師說出式子計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)。為了將游戲活動(dòng)推向高潮,教師可以為小學(xué)生提供三個(gè)難度的式子運(yùn)算“大沖關(guān)”活動(dòng),讓小學(xué)生在不同難度的式子計(jì)算中進(jìn)行游戲活動(dòng),并借助挑戰(zhàn)賽強(qiáng)化小學(xué)生的游戲體驗(yàn)。教師還要對三次沖關(guān)成功的小學(xué)生進(jìn)行語言獎(jiǎng)勵(lì)以及一朵小紅花,滿足小學(xué)生的榮譽(yù)需求,激勵(lì)小學(xué)生再次參與到數(shù)學(xué)認(rèn)知之中。因此,游戲活動(dòng)能夠有效弱化數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算的枯燥性與抽象性,切實(shí)提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的趣味性與參與性,吸引小學(xué)生積極參與進(jìn)來。

        2.3借助電化教學(xué)構(gòu)建興趣課堂

        教師不僅可以借助實(shí)物教學(xué)滿足小學(xué)生的直觀認(rèn)知需求,還可以實(shí)施電化教學(xué),為小學(xué)生提供另一種別有洞天的直觀認(rèn)知方式,借助聲、光、電三維信息刺激元素給予小學(xué)生更加強(qiáng)烈的感官刺激、心理刺激與情緒感染。電化教學(xué)可以給小學(xué)生留下深刻的認(rèn)知印記,大幅度提升小學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知效果,成為小學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)認(rèn)知的強(qiáng)大推動(dòng)力。因此,教師可以借助電化教學(xué)構(gòu)建興趣課堂,有效刺激小學(xué)生的獵奇心理與求知?jiǎng)訖C(jī),實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂成長。

        2.4營造生活教學(xué)情境,豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

        數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活是互相聯(lián)系的,可以說它們之間的關(guān)系十分密切。但是在實(shí)際教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識與生活完全脫離,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是應(yīng)付一般,沒有太大的學(xué)習(xí)欲望,更感知不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,所以課堂教學(xué)就顯得有些沉悶。畢竟所面對的是一群小學(xué)生,他們的身心發(fā)展尚不成熟,應(yīng)該結(jié)合他們僅有的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合信息技術(shù)營造教學(xué)情境。讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),增長學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓課堂教學(xué)環(huán)境變得更加積極。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的魅力,感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師為學(xué)生構(gòu)建生活情境,能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中更加專注。例如,《圖形的運(yùn)動(dòng)(一)》第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)了軸對稱圖形。運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識導(dǎo)入,讓學(xué)生觀察PPT上所給物品的特點(diǎn),這些圖形大小、形狀、顏色都不同,但是唯一的特點(diǎn)就是它的左右或者上下能夠重疊。像紗窗、筷子、沙發(fā)、鉛筆、橡皮等物品,都是生活中學(xué)生所熟悉的,借助這些生活物品讓學(xué)生找出其中的規(guī)律,從而加深學(xué)生對知識的印象。通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出學(xué)生所表達(dá)的軸對稱圖形,展示出它的對稱軸,將靜態(tài)的知識預(yù)先生成動(dòng)態(tài)的演變過程,從而使學(xué)生對軸對稱有清晰的認(rèn)識??梢宰寣W(xué)生舉例說出身邊的軸對稱圖形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,讓課堂教學(xué)變得更加豐富,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地加入教學(xué)活動(dòng)中。

        結(jié)語

        綜上所述,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,農(nóng)村小學(xué)教師在開展教育教學(xué)的過程中,要尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,要正確地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足,并積極改進(jìn),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能,為構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不斷的努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]芮海燕.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法分析[J].考試周刊,2021(25):87-88.

        [2]戚建偉.淺談應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(4):37-38.

        [3]馮耀元.信息化教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入思路[J].學(xué)周刊,2021(11):17-18.

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