馬俊

摘要：目前，農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展迅速，新課程改革的推動(dòng)下，讓教師不斷對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行完善與優(yōu)化。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門的重要學(xué)科，涵蓋了多種生活中常見的基礎(chǔ)知識(shí)，需要教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的完善。因此，基于新課程改革的背景，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該廣泛關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：新課改背景;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂;教學(xué)策略;探究

1高效課堂的內(nèi)涵與特征

高效課堂作為實(shí)際教學(xué)過程中，一種具有真正導(dǎo)向意義的課堂教學(xué)形式，是諸多學(xué)科教師追求的目標(biāo)，而構(gòu)建高效課堂，實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程。教師在科學(xué)的教學(xué)與學(xué)生高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)相結(jié)合的前提下，激活學(xué)生的情感，幫助學(xué)生建構(gòu)新型的知識(shí)體系。通過有效的教學(xué)控制，結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過程中產(chǎn)生一種動(dòng)力和牽引。構(gòu)建高效課堂需要教師科學(xué)地講解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不是越難越好，也不是越多越好，而是要通過設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施精講多練的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)等多種方式下，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，并能夠在輕松、寬松的課堂氣氛中學(xué)習(xí)與探究，最終取得高效的課堂教學(xué)效果。課堂作為教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，開展高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，從盡可能地發(fā)展知識(shí)技能，形成正確的價(jià)值取向以及情感態(tài)度。

2新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的探究

2.1改變教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，將信息技術(shù)和多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，更新教學(xué)方法和手段，與時(shí)俱進(jìn)。一方面，教師要不斷提高自身教學(xué)專業(yè)水平技能，積極投入信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，基于學(xué)生思維特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化處理與加工，以視頻或課件形式體現(xiàn)出來，創(chuàng)造出多元化教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式革新，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求，教師可以以多媒體技術(shù)展開教學(xué)，通過課件給學(xué)生演示圓在各種圖像中的應(yīng)用，也可以讓學(xué)生思考一下，看到圓自己能想象到什么事物，發(fā)散思維，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，與教師互動(dòng)。之后，教師可以對(duì)圓的概念和性質(zhì)進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)圓。另一方面，小學(xué)教師通過各種形式的教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從本質(zhì)上改變教學(xué)落后形式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，提升自身教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。既要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活，靠近學(xué)生，又要合理利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段廣泛搜索網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。

2.2借助游戲教學(xué)構(gòu)建興趣課堂

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲具有獨(dú)特的吸引力，是小學(xué)生心馳神往、樂此不疲的快樂之源，更是小學(xué)生生活中不可缺失的重要活動(dòng)。因此，教師可以將游戲活動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以此作為構(gòu)建興趣課堂的切入點(diǎn)，讓小學(xué)生在開心的游戲活動(dòng)中積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)積累與能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。這樣，游戲活動(dòng)就成為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知的興趣“引子”，推動(dòng)小學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的教學(xué)思路去實(shí)現(xiàn)對(duì)探究任務(wù)的主動(dòng)感知與積極處理。例如，在人教版一年級(jí)上冊(cè)第六章“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中，教師可以開展游戲教學(xué)，讓小學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)行“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。如教師可以將“11～20”的一些數(shù)學(xué)加減法式子寫在卡片上，然后讓小學(xué)生自行抽取卡片，再將卡片上的加減法式子計(jì)算出來，由教師說出式子計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。為了將游戲活動(dòng)推向高潮，教師可以為小學(xué)生提供三個(gè)難度的式子運(yùn)算“大沖關(guān)”活動(dòng)，讓小學(xué)生在不同難度的式子計(jì)算中進(jìn)行游戲活動(dòng)，并借助挑戰(zhàn)賽強(qiáng)化小學(xué)生的游戲體驗(yàn)。教師還要對(duì)三次沖關(guān)成功的小學(xué)生進(jìn)行語言獎(jiǎng)勵(lì)以及一朵小紅花，滿足小學(xué)生的榮譽(yù)需求，激勵(lì)小學(xué)生再次參與到數(shù)學(xué)認(rèn)知之中。因此，游戲活動(dòng)能夠有效弱化數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算的枯燥性與抽象性，切實(shí)提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的趣味性與參與性，吸引小學(xué)生積極參與進(jìn)來。

2.3借助電化教學(xué)構(gòu)建興趣課堂

教師不僅可以借助實(shí)物教學(xué)滿足小學(xué)生的直觀認(rèn)知需求，還可以實(shí)施電化教學(xué)，為小學(xué)生提供另一種別有洞天的直觀認(rèn)知方式，借助聲、光、電三維信息刺激元素給予小學(xué)生更加強(qiáng)烈的感官刺激、心理刺激與情緒感染。電化教學(xué)可以給小學(xué)生留下深刻的認(rèn)知印記，大幅度提升小學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)知效果，成為小學(xué)生進(jìn)行高效數(shù)學(xué)認(rèn)知的強(qiáng)大推動(dòng)力。因此，教師可以借助電化教學(xué)構(gòu)建興趣課堂，有效刺激小學(xué)生的獵奇心理與求知?jiǎng)訖C(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂成長(zhǎng)。

2.4營(yíng)造生活教學(xué)情境，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是互相聯(lián)系的，可以說它們之間的關(guān)系十分密切。但是在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活完全脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像是應(yīng)付一般，沒有太大的學(xué)習(xí)欲望，更感知不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，所以課堂教學(xué)就顯得有些沉悶。畢竟所面對(duì)的是一群小學(xué)生，他們的身心發(fā)展尚不成熟，應(yīng)該結(jié)合他們僅有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合信息技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境。讓學(xué)生在生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓課堂教學(xué)環(huán)境變得更加積極。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師為學(xué)生構(gòu)建生活情境，能夠進(jìn)一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系。學(xué)生在以后的課堂學(xué)習(xí)中更加專注。例如，《圖形的運(yùn)動(dòng)（一）》第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形。運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察PPT上所給物品的特點(diǎn)，這些圖形大小、形狀、顏色都不同，但是唯一的特點(diǎn)就是它的左右或者上下能夠重疊。像紗窗、筷子、沙發(fā)、鉛筆、橡皮等物品，都是生活中學(xué)生所熟悉的，借助這些生活物品讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出學(xué)生所表達(dá)的軸對(duì)稱圖形，展示出它的對(duì)稱軸，將靜態(tài)的知識(shí)預(yù)先生成動(dòng)態(tài)的演變過程，從而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱有清晰的認(rèn)識(shí)?？梢宰寣W(xué)生舉例說出身邊的軸對(duì)稱圖形，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓課堂教學(xué)變得更加豐富，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地加入教學(xué)活動(dòng)中。

結(jié)語

綜上所述，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，農(nóng)村小學(xué)教師在開展教育教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)整自己的課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，要正確地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足，并積極改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，為構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂不斷的努力。

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