張靜

摘 要：一直以來，語文教學對于孩子的成長重要性不言而喻，對于語文的學習不僅僅只是幫助人們進行日常生活中的交流，更多的是讓孩子能夠全面了解中國傳統(tǒng)文化，通過對我國上下五千年悠久文化的學習，培養(yǎng)學生正確的三觀，讓學生的綜合素質能夠得到一定的培養(yǎng)。在當下飛速發(fā)展的今天，現代信息技術與小學語文教學的融合路徑也越來越多，所以為了迎合信息技術與小學語文教學相結合的大趨勢，本文主要探究在小學語文教學中與現代信息技術進行有效融合的路徑，以期能夠幫助更多的小學語文教師進行教學，提供一定的教學思路。

關鍵詞：現代信息技術;小學語文教學;融合路徑

前言

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，我國在信息化道路上的成就與發(fā)達國家之間的差距越來越小，信息技術在各行各業(yè)之中的應用也越來越廣泛，逐漸的走入到小學的語文教學之中。不同于以往的語文教學，信息技術的加入讓整個語文教學更生動，教學內容得到極大的豐富，老師教學的方式方法也更加多樣化，整個教學氛圍更加輕松愉快，提高了語文教學的課堂效率，學生在整個學習過程中也更加積極，對語文的學習開始自發(fā)的變得主動起來，積極的參與到課堂教學之中，和老師進行互動。但是在目前的語文教學課堂中仍然存在著許多問題，信息技術與語文小學教學的融合還不夠全面徹底，需要廣大小學語文教師共同努力，不斷的去進行完善。

1小學語文教學存在的問題

在中國目前的小學語文課堂教學中，因為深受中國傳統(tǒng)教育觀點的影響，在具體課堂教學時老師一直是整個課堂教學流程中的主宰者，從而掌握了整體課堂教學的主導地位，并采用灌輸式課堂教學方法來實現提高學生學習成績的教育目的，一切都以學生成績提高程度為標準，并不注重對學生綜合能力的訓練。在具體教學方法上，由于教師僅僅單純的在講臺上完成了知識的傳遞工作，而學生對知識的接受度關注度并不高，對于學生是否對教師所講授的知識感興趣，教師卻無法進行有效的回應，這樣就導致了教師和學生之間的心靈距離愈來愈遙遠，嚴重時，甚至會讓學生對語文的學習產生厭煩感。因為在小學的學習過程中，興趣對于孩子的學習而言十分重要，它是孩子能夠學好知識的重要前提，老師，一切的教學行為都應該建立在培養(yǎng)孩子學習興趣之上，才能夠更好的保證教學效果。通過信息技術的引入，在小學語文教學課堂中開始逐步出現多媒體教學，通過聲音、動畫、文字等多種教學形式相結合，可以極大地吸引學生的關注度，讓學生在課堂上的專注力時間得到有效延長，整個課堂氛圍也會更加歡快。由于在小學時期孩子本身對動畫十分感興趣，因此通過多媒體教學剛好能夠切入學生的興趣點，讓學生在整個學習過程中能夠更加主動的進行參與。但是在具體的信息技術與小學語文教學結合過程中，部分教師對于自身能力的提升仍不重視，只是一味的去對他人的教學PPT進行簡單的搬運，沒有充分的考慮其是否適合自己的學生，與自己的教學風格是否相搭，導致讓多媒體教學成為了一種教學形式，沒有起到真正的教學效果。

2現代信息技術與小學語文教學的有效融合策略

2.1增加信息技術在課堂教學中的應用

為了能夠更好的增加信息技術與小學語文教學的融合度，首先應該讓老師摒棄以前傳統(tǒng)的教學模式，將更多的時間與精力放在多媒體教學上，以信息技術做支撐，積極的使用信息技術來進行教學，培養(yǎng)學生學習積極性，讓整個教學課堂更加輕松愉快。比如當老師在進行《狐假虎威》課文講解時，可以提前準備與之相關的動畫片片段，在進行實際教學時先播放給學生觀看，使學生有一種比較直接的體驗，接著在觀看完后展開相應的論述，與課文內容相結合，如此可以提高學生的記憶點，讓整個課堂變得富有興趣，學生還可以主動的投入到課堂當中，找出難題并共同完成難題的處理，培養(yǎng)孩子的協(xié)作配合意識和表達能力。

2.2通過拉近師生關系促進信息技術與語文課堂的融合

在小學語文教學過程中，要想拉近學生與老師之間的關系，把學生放在學習的主體地位是必要的一環(huán)，只有這樣學生才會更加主動的去與老師進行交流溝通，老師的教學才可以得到及時的反饋，知道學生對知識的實際掌握情況，并在以后的教學中進行及時的調整。所以在信息技術課堂中也是如此，要想進行信息技術與語文課堂的融合，學生與老師之間的良好師生關系也是重要的一環(huán)。比如在老師講解《丑小鴨》時，老師可以先簡單的剖析課文，然后播放與之相對應的影片，當學生在觀看影片時，會產生一定的共情能力，這時候老師可以通過相應的話語來與學生產生相同的情感，讓學生感覺到老師與他們一樣，都被這個小女孩所感動，這樣就可以更好的拉近老師和學生之間的心理距離，使學生能夠更加大膽主動的去和老師進行交流，為信息技術與小學語文課堂內容和做出進一步的貢獻。

2.3合理設置信息技術教學方式

信息技術在小學語文課堂中的運用始終只是起到輔助教學的作用，老師對這一點要有明確的認知，所以對于其運用的方式方法一定要仔細考量，與學生的實際情況相結合，在合適的時間使用合適的方法才能夠達到最好的教學效果。比如在對低年級學生教學時，學生由于比較愛玩，視覺接受能力較強，對于視頻教學的形式更加易于接受，所以說使用的頻率應該盡可能的高。而對于高年級學生，老師就要相對的減少多媒體教學中的趣味性，豐富教學內容，更系統(tǒng)化地進行教學，才能夠更好地滿足學生對知識的需求。

結束語

綜上所述，信息技術與小學語文教學融合過程中，可以在很大程度上改變小學語文教學的生態(tài)環(huán)境，構建良好的師生關系，。因此小學語文教師應該更加積極的使用信息技術進行教學，不斷地研究新的教學方式方法，豐富課堂教學形式，給學生帶來新鮮感，讓學生更加主動地參與到小學語文的學習之中。

參考文獻

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