田彩容

摘 要：社會主義核心價值觀的思想是當今社會發(fā)展的精神支柱和目標方向，目前教育規(guī)劃已經(jīng)把社會主義核心價值觀納入到教育的總體規(guī)劃中。幼兒園階段屬于學前的基礎教育時期，結合幼兒學習和成長的規(guī)律，可以充分發(fā)揮出社會主義核心價值的基礎引導作用。本文結合幼兒園的德育教育，融入社會主義核心價值觀展開敘述，為德育教育的工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：社會主義;核心價值觀;幼兒園教育;德育教育

一、社會主義核心價值觀融入幼兒園德育教育中的意義和重要性

幼兒園的教育工作關系到國家未來的社會建設和管理，是未來社會的價值取向，所以要把社會主義的核心價值觀融入到幼兒園的德育教育工作中。只有從小培養(yǎng)幼兒的價值目標和行為準則，才能夠使他們更好地肩負起國家未來的建設和民族未來的振興。

當前社會教育大力推行社會主義核心價值觀的思想教育內容，就是為了讓其在廣泛的社會群體中得到貫徹和落實。受到新課程教育改革的影響，要想更好地普及社會主義核心價值觀的相關內容，就需要從幼兒做起，從幼兒園的德育教育開始，有效提高幼兒對社會主義核心價值觀的思想意識和實踐能力，可以滿足從幼兒時期到大學時期的整個普及教育。此外，價值觀的培育可以引導幼兒形成正確的三觀和品德素質，會伴隨幼兒的一生，對成長和學習都起到十分積極的影響作用。所以，這種教育會在潛意識里影響幼兒的思想和行為，幫助幼兒在成長和學習的過程中明辨是非、分清善惡。

課堂是幼兒接受知識和掌握技能的關鍵環(huán)境，教師在組織和開展德育教育的工作中，會發(fā)現(xiàn)幼兒時常變換的情緒，教師可以利用這一性格特點，完成對幼兒的思想教育工作。傳統(tǒng)的幼兒園課堂內，很少有體現(xiàn)出社會主義核心價值觀的具體內容，大多都是用實例或教材內容進行指導和教育，所以幼兒沒有接受到完整的社會主義價值觀的具體教育。幼兒園時期是學生接觸學習的起點，這個階段所學習的內容、知識和價值觀等方面，都會直接影響到未來的發(fā)展高度和發(fā)展方向。所以，培養(yǎng)幼兒的社會價值觀非常重要。

二、把社會主義核心價值觀融入幼兒園德育教育中的具體方法和策略

（一）開展相應的主題教育活動，合理制定教學的相關內容

在實際的教育教學中，教師首先要在教學方案中加入社會主義核心價值觀的相關內容和具體元素，并且充分融入到教學的環(huán)節(jié)之中，對幼兒的教育產(chǎn)生一定的影響。其次，教師可以自主地制定教材的相關內容，按照幼兒當前的學習接受程度來決定教材的具體內容。

比如說，可以通過開展一些節(jié)日活動，像重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，邀請幼兒的家長到幼兒園一起進行教育和教學，教師可以鼓勵幼兒為家人書寫祝福語、為家人捶捶背等，讓幼兒在具體的實踐活動中感受中華傳統(tǒng)美德的熏陶。此外，也可以利用多媒體播放一些有關“孝文化”的視頻，讓幼兒樹立起孝順家長、尊老愛幼的思想意識，進而完成社會主義核心價值觀與德育教育互相融合的發(fā)展目標。

再比如，每逢國慶節(jié)和春節(jié)，幼兒院校也會組織相關的愛國主義的活動，而社會主義核心價值觀的二十四個字包含了全面而又深刻的思想內容，可以喚起幼兒教育的全面認知，所以可以將價值觀的具體內容融合到主題活動之中。雖然國家層面和社會層面的社會價值觀教育對于幼兒來說確實很難，但是可以把這些具體的內容轉化成簡單的教育活動，制定與幼兒生活息息相關的教育內容，讓幼兒對社會的建設和發(fā)展能夠有一個初步的認知。

（二）針對不同年齡階段的幼兒采用相應的融合教學方式

幼兒園一般分為小班、中班和大班三個層次，每個層次的幼兒年齡和理解認知水平都是不一樣的，所以教師不能夠用同一種教學方式對待不同班級層次的幼兒，這會對幼兒的學習體驗產(chǎn)生一定的困擾，尤其是對德育教育內容與價值觀教育內容的理解程度造成影響，從而阻礙了幼兒的整體平衡性的發(fā)展。

因此，要針對不同的班級層次實行科學的教育規(guī)劃，采用合理的教學方法。德育教育的內容一直以來都是幼兒園教學體系中最重要的一個組成部分。德育內容的實踐教學很大程度上決定了幼兒自身的思想和能力的發(fā)展，因此，家長和教師都要提高對幼兒德育教育的重視程度，輔助幼兒完成這個階段的重要培育。比如對于小班的幼兒來說，因為都是剛入學的孩子，在一個陌生的環(huán)境里很容易產(chǎn)生抵觸的心理和情緒，所以老師要做好幼兒與校園生活的銜接和融合。而相比較中班和大班的幼兒，則是可以進一步開展教育的延伸和拓展，引導幼兒在游戲互動教學中學會分享和合作。進而優(yōu)化幼兒的思想品德，強化幼兒平等、和諧的社會價值觀。

（三）以游戲和故事為載體，強化幼兒的價值觀體驗

幼兒的好奇心和對未知世界的探索欲望都很強，所以可以通過講故事和玩游戲吸引幼兒的注意力，進而傳輸社會價值觀的教育內容。通過故事的邏輯性和故事情節(jié)的渲染，可以極大地豐富幼兒的想象力，加深對教育文化的情感體驗。

比如說模仿，模仿是幼兒的特性，老師可以通過精心設計的人物形象讓幼兒進行模仿游戲，在游戲表演的過程中不斷提升幼兒的道德認知，形成豐富的道德情感。例如用“狼來了”的故事啟發(fā)幼兒對誠信的認知，進一步深化社會價值觀教育的主題。

結語

綜上所述，幼兒園是幼兒學習和生活的重要場所，要讓幼兒在感興趣的游戲活動中，本能地進行思考和探索，形成自己的經(jīng)驗，并且可以利用這些經(jīng)驗去判斷和處理生活中遇到的問題。因此，要做好社會主義核心價值觀思想內容與德育教育的互相融合，需要充分發(fā)揮好學校、家庭和社會的共同促進的作用，通過體驗道德行為，獲得感性的認知，進而逐漸形成和規(guī)范道德意識和行為，最終達成幼兒全面素質共同發(fā)展的目的。

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