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        結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,創(chuàng)建新時(shí)期高中思想政治課堂

        2016-11-11 23:43:04韓旺林
        考試周刊 2016年84期
        關(guān)鍵詞:高中思想政治社會(huì)主義核心價(jià)值觀

        韓旺林

        摘 要: 高中時(shí)期是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此在教學(xué)中尤其是政治教學(xué)中給學(xué)生提供正確的人生導(dǎo)向是十分重要的,我們?cè)谡握n程教學(xué)過程中要特別注意普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀,讓學(xué)生從中受益。

        關(guān)鍵詞: 社會(huì)主義 高中思想政治 核心價(jià)值觀

        在政治教學(xué)過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀很有必要,筆者從社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育入手,從結(jié)合價(jià)值觀改革教學(xué)內(nèi)容、在課程的全過程貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀及發(fā)展踐行社會(huì)注意核心價(jià)值觀的教學(xué)方法和途徑三個(gè)方面深入分析如何結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新新時(shí)期的高中思想政治課堂,希望能夠更好地完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

        1.結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀改革教學(xué)內(nèi)容

        從黨的十七大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀以來一直備受關(guān)注,到十八大會(huì)議再次強(qiáng)調(diào),更說明了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要作用。既然我們?cè)诮虒W(xué)過程中要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué),那么首先就應(yīng)了解到底什么才是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。簡(jiǎn)短的二十四個(gè)字概括我們國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人層面的不同又異曲同工的價(jià)值準(zhǔn)則,“富強(qiáng),民主,文明,和諧”是我們國(guó)家的目標(biāo),“自由,平等,公正,法制”是我們社會(huì)追求的目標(biāo),“愛國(guó),敬業(yè),誠(chéng)信,友善”是我們公民建設(shè)方面的目標(biāo),只有全面了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容才能在政治課堂上很好地應(yīng)用,將這些內(nèi)容和教材內(nèi)容相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。知道了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容,我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就要讓教材內(nèi)容盡量和價(jià)值觀靠近、融合,讓學(xué)生在高中政治課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到價(jià)值觀的內(nèi)容。如在高中政治經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)過程中,要詳細(xì)向?qū)W生講授關(guān)于商品關(guān)于我國(guó)的分配制度和經(jīng)濟(jì)制度,詳細(xì)講述我們應(yīng)該如何樹立正確的消費(fèi)觀等。在政治生活講述的過程中,我們要將教材中馬克思主義對(duì)中國(guó)的影響結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于我國(guó)的滲透相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀將對(duì)我國(guó)的發(fā)展起到哪些作用。在講述文化生活時(shí),讓學(xué)生體會(huì)文化建設(shè)的重要作用,讓學(xué)生意識(shí)到樹立遠(yuǎn)大理想的作用,讓學(xué)生體會(huì)中華民族五千年的傳統(tǒng)美德及文化精髓。在講授生活和哲學(xué)的時(shí)候,讓學(xué)生明白正確的意識(shí)具有促進(jìn)作用,能夠促進(jìn)物質(zhì)的發(fā)展,正確的價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用能夠促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的生活,要遵循客觀規(guī)律,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一,將二者融合,讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,同時(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿在高中思想政治課堂中。

        2.結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹課程教學(xué)

        結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新高中政治課堂,我們不僅要熟悉何為價(jià)值觀,還要在教學(xué)過程中廣泛使用和滲透,讓正確的意識(shí)發(fā)揮良好的促進(jìn)作用。如在教學(xué)過程中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀中平等的思想。要做到師生平等,在平等的氛圍內(nèi)教學(xué)。教師要改變以往陳舊的教學(xué)觀念,不要總是保持一種優(yōu)越感高高在上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生反感,不僅不利于教學(xué)任務(wù)的完成,更不利于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要和學(xué)生形成平等友好的關(guān)系,這樣才能形成平等的課堂氛圍,教師和學(xué)生多多互動(dòng),學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)生活中向教師請(qǐng)教,這樣在愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目的,還能夠?qū)崒?shí)在在地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。還有我們?cè)谡n堂引入過程中可以選擇一些和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的視頻進(jìn)行觀看,引入講課內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向。講授的過程就是將教材內(nèi)容和價(jià)值觀重合的部分進(jìn)行講授的過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),課后一定要鼓勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值,在政治課堂中讓學(xué)生踐行社會(huì)注意核心價(jià)值觀,如見義勇為,拾金不昧,要講誠(chéng)信,要為偉大祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

        3.結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行方法途徑

        高中生是我國(guó)的未來,是民族的希望,他們的世界觀和價(jià)值觀對(duì)于我國(guó)的發(fā)展建設(shè)具有至關(guān)重要的作用,我們?cè)诮虒W(xué)過程中通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀,帶領(lǐng)學(xué)生踐行,是政治課程的追求。在教學(xué)過程中可以采用榜樣教學(xué)的形式,如在人生價(jià)值教學(xué)過程中,可以給學(xué)生講授一些真實(shí)的人物故事,如好心人張紀(jì)清27年為捐款建設(shè)希望小學(xué)等,又如帶領(lǐng)村民重新走上致富道路的趙久富,抑或是教師以身作則,通過崇高的愛國(guó)精神,通過自己的敬業(yè)精神進(jìn)行展示。每個(gè)人追求幸福和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的方式是不同的,但是每個(gè)人都在實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,讓學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向,讓學(xué)生以這些人為榜樣,希望以后走上社會(huì)的他們也能夠敢于奉獻(xiàn),愛國(guó)敬業(yè)。

        社會(huì)主義核心價(jià)值觀是現(xiàn)在普遍關(guān)注的問題,我們結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀,創(chuàng)設(shè)新時(shí)期的高中政治課堂是十分有好處并且必要的,這樣能夠培養(yǎng)更多社會(huì)主義建設(shè)的接班人,更好地讓學(xué)生樹立正確的人生導(dǎo)向,從而在以后的路上健康成長(zhǎng),獲得幸福。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡豐順.略論中國(guó)特色社會(huì)主義與“四個(gè)堅(jiān)定不移”的辯證關(guān)系[J].阿壩師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007(04).

        [2]楊麗媛.高中思想政治課自主、合作、探究式教學(xué)模式初探[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(01).

        [3]趙德成.新課程實(shí)施中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)[J].課程.教材.教法,2003(09).

        本論文為2015年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”第二批立項(xiàng)課題:《單親家庭子女、弱勢(shì)群體子女、留守青少年心理問題及其調(diào)適研究》(項(xiàng)目?jī)?nèi)編號(hào):GS[2015]GHB0692)的階段性成果。

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