王穎

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，為了更好的促進學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的綜合性素質(zhì)提升，就需要小學(xué)階段的語文教學(xué)能夠在進行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中促進學(xué)生閱讀能力的提升。因為在現(xiàn)代化教育教學(xué)不斷發(fā)展的今天，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也是非常注重的，所以只有就是在教學(xué)的過程當(dāng)中，充分注重學(xué)生能力的提升，才能夠培養(yǎng)綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);閱讀能力;提升方法;策略研究。

引言

在小學(xué)基本教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是語文當(dāng)中，一個非常重要的板塊，所以就需要教師能夠采用更加多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生在小學(xué)語文閱讀方面的綜合性閱讀能力，使每一位學(xué)生都能夠通過閱讀題目的訓(xùn)練和教師的閱讀教學(xué)的閱讀教學(xué)，提升在閱讀方面的能力，增強對閱讀的和體驗，并且不斷的開發(fā)自身的思考和感悟，使學(xué)生能夠在閱讀的過程當(dāng)中感受到語文閱讀，的充分興趣，從而在閱讀的過程當(dāng)中提升自身對于語文學(xué)習(xí)的感受和看法，不斷促進學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文過程當(dāng)中的綜合性能力提升。

一、采用多樣化的教學(xué)方式

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師只有采用更加多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于閱讀知識學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中投入更多的精力。所以，針對于這一問題來說，就需要教師能夠積極在小學(xué)語文閱讀授課的過程當(dāng)中融入更多的教學(xué)資源，采用更加多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生，積極主動地參與到閱讀知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更好地提升自身的閱讀能力，使學(xué)生能夠更加熱愛語文閱讀，在于閱讀的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文閱讀課程內(nèi)容的過程當(dāng)中，就需要教師能夠繼續(xù)采用更加多元化的教學(xué)策略，促進學(xué)生能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生充分的興趣。就這一程度來說，就需要教師能夠從閱讀的文章入手，不僅要為學(xué)生進行教材閱讀，文章內(nèi)容講解，也應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，同互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中為學(xué)生搜尋一些適合于小學(xué)階段閱讀的文章和內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過教師尋找的多樣化閱讀資源從中體會到閱讀的樂趣。并且在這樣教學(xué)方式引導(dǎo)的過程當(dāng)中，也需要教師能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行閱讀內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)，從而在多元化教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)這積極性更好促進學(xué)生在小學(xué)語文閱讀過程當(dāng)中能力的提升。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)氛圍引領(lǐng)和熏陶也是非常重要的，所以在小學(xué)階段進行閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要教師能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠在良好的氛圍的影響下，投入到文章內(nèi)容的閱讀當(dāng)中。并且就是在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重尊重學(xué)生為教育教學(xué)的主體，使學(xué)生生能夠在共同運作過程當(dāng)中，充分發(fā)表自己的意見，共同參與到良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，通過不斷的進行閱讀學(xué)習(xí)，提升自身的閱讀能力。只有使學(xué)生充分感受到教師在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所起一個尊重，才能夠使他們更加自信地發(fā)表自己對于文章閱讀的感受，從而更加積極主動的進行閱讀知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文課程，二年級上冊《大禹治水》課文閱讀的過程當(dāng)中，就需要教師能夠充分的營造閱讀教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠在接受閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，對文章內(nèi)容得到充分的感悟，可以使學(xué)生自主進行文章的閱讀最后可以依次發(fā)表自己對于文章閱讀的想法和見解，從文章閱讀過程當(dāng)中尋找出作者所使用的描寫方式和表達方式。在不斷學(xué)習(xí)作者寫作的過程當(dāng)中，提升自身對于寫作的感悟，并且通過不斷的閱讀也能夠提升學(xué)生對知識閱讀的理解能力。通過良好學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生都能夠感受到閱讀學(xué)習(xí)帶來的樂趣，并通過這樣的方式提升自身的閱讀能力合在語文學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。

三、采用正確的閱讀學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，積極的掌握語文閱讀知識的學(xué)習(xí)，使用正確的閱讀方法也是非常重要的。處在小學(xué)階段的他們，對于新知識的學(xué)習(xí)，掌握和鞏固是非常重要的，所以為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的理解，學(xué)習(xí)和掌握就需要教師在進行知識教學(xué)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。增強閱讀的理解和掌握，使學(xué)生能夠靈活的掌握閱讀內(nèi)容，提升閱讀效果，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的能力。針對這一問題來說，就需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身對閱讀和理解，從多角度進行語文閱讀知識的教學(xué)，共同促進小學(xué)階段學(xué)生綜合運動能力的提升。

例如，部編版小學(xué)語文教材當(dāng)中所提到的閱讀內(nèi)容是非常多的，所以教師在進行相關(guān)閱讀內(nèi)容教育的，要注重引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法作為引導(dǎo)，只有學(xué)生掌握正確的閱讀方式，才能夠事半功倍的學(xué)習(xí)語文內(nèi)容。所以教師在進行閱讀內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，首先應(yīng)該從字詞入手，循序漸進的進行課堂知識的講解學(xué)習(xí)，才能夠有基礎(chǔ)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和吸收，以至于更好的進行閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生進行自主閱讀的能力。

結(jié)束語

綜上所述，為了更好的培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生，在閱讀方面的綜合能力提升，就需要教師能夠采用正確的教學(xué)方法，及時更新自身在語文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)觀念采用多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生進行語文課堂閱讀知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進行正確的閱讀方式和學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。與此同時，也要積極地培養(yǎng)良好的閱讀氛圍，更好的促進小學(xué)階段的學(xué)生在閱讀方面的能力提升。

參考文獻

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