張紅娟

摘要：隨著新課程改革政策的不斷推進(jìn)，英語受到越來越多的重視，成為小學(xué)教學(xué)中的重要科目。自然拼讀法是一種全新的授課模式，主要針對(duì)詞匯展開有效教學(xué)，以44個(gè)基本音節(jié)和26個(gè)字母為基礎(chǔ)，利用多元化的課堂活動(dòng)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，大大降低了學(xué)習(xí)難度，在不斷的練習(xí)中強(qiáng)化他們的語言能力，以此促進(jìn)英語綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;詞匯教學(xué)

引言

英語是一門語言類學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫這四方面的綜合能力，其中詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一門外來語言對(duì)小學(xué)生來講是有一定難度的，所以，教師應(yīng)采用自然拼讀法，將單詞的發(fā)音與字母的構(gòu)成充分結(jié)合起來展開具體的詞匯教學(xué)，既幫助大家找到了英語學(xué)習(xí)的技巧，又為閱讀能力的提升打下基礎(chǔ)，文章針對(duì)以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡要分析。

一、掌握拼讀法則

由于年齡的特殊性，小學(xué)階段學(xué)生身體和心理發(fā)育尚未完全成熟，自身的認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)水平也是有限的，在接觸一門全新語言時(shí)有一定的難度。在原始英語課堂中的詞匯教學(xué)，通常是由教師將本節(jié)課的重點(diǎn)單詞寫在黑板上，先行示范朗讀，而后讓大家展開模仿練習(xí)，在反復(fù)訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)它們的學(xué)習(xí)。這樣的方式導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)只是產(chǎn)生了短時(shí)間記憶，日后再次出現(xiàn)時(shí)，即便通過死記硬背掌握了拼寫，也不記得單詞的正確發(fā)音，在聽力或閱讀中出現(xiàn)時(shí)不能靈活運(yùn)用，失去了詞匯教學(xué)的意義。所以，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的傳授，利用自然拼讀法將復(fù)雜的單詞簡化處理，將音標(biāo)與拼寫結(jié)合在一起，以此保證課堂效率。

例如在閩教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)教材中《Age and phone numbers》一課，教學(xué)目標(biāo)是能聽懂并正確認(rèn)讀字母Mm和Nn，并根據(jù)圖片說出單詞monkey和noodles;同時(shí)掌握詢問年齡的特殊疑問句以及回答How old are you？I am three.在詞匯教學(xué)中，教師先行利用自然拼讀法講授字母的發(fā)音，這也是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)。字母Mm是由兩個(gè)音節(jié)構(gòu)成，分別是短音/e/和/m/，發(fā)音類似于生活中經(jīng)常說的“媽”，由它組成的單詞monkey翻譯成猴子，注意最后的ey發(fā)短音/i/，結(jié)合剛剛學(xué)過的m音，便很容易將其拼讀出來。教師利用字母的發(fā)音逐漸引出單詞的整體讀音，簡化了學(xué)習(xí)方法，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的拼讀。

二、重視拼寫練習(xí)

英語基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)包括音標(biāo)和拼寫兩方面，不僅要求學(xué)生根據(jù)單詞能夠?qū)⑵渥x音拼讀出來，還要根據(jù)單詞的發(fā)音將其正確拼寫，二者是相輔相成的關(guān)系。在具體的教學(xué)中教師在講授音標(biāo)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生拼寫能力的訓(xùn)練，不單是為了加強(qiáng)對(duì)詞匯的記憶，更是對(duì)所學(xué)音標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以此強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。此外，小學(xué)生在課堂中一般會(huì)模仿教師的書寫內(nèi)容，所以教師要注意板書的規(guī)范性，在四線格的正確位置上進(jìn)行書寫，注意筆順和字母間距問題，給學(xué)生起到榜樣示范作用。

例如在閩教版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)教材中《Our school》一課，教學(xué)目標(biāo)是能夠正確讀寫本課重點(diǎn)單詞art room，computer room，washroom，gym等，并結(jié)合語境正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容造句，同時(shí)理解Let's talk中對(duì)話的大意，并進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)于詞匯部分教師利用自然拼讀法講述完發(fā)音后，引導(dǎo)學(xué)生將其拼寫出來，比方說room，聽到長音/u：/就要意識(shí)到是兩個(gè)字母o發(fā)出的音;gym中要特別注意字母y，在這個(gè)單詞中它是特殊情況，不發(fā)字母本身音，而是短音/i/。根據(jù)不同的音節(jié)組合在一起便能夠順利拼寫出來單詞，借助自然拼讀法根據(jù)詞匯的讀音寫出正確的字母組成順序，促進(jìn)英語基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)效果的提升，為學(xué)生日后長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多是以教師為主體，用單一的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)沒有得到普及之前的英語課堂，通常由教師先行介紹本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，利用原始手段中的粉筆和黑板給大家呈現(xiàn)單詞的拼寫，在機(jī)械的朗讀或抄寫中夯實(shí)學(xué)生對(duì)它們的記憶?？菰锏牧鞒谈緹o法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氛圍低沉，不能營造出良好的英語環(huán)境，久而久之極易使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生抗拒的心理。因此，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整授課方式，借助多媒體設(shè)備將自然拼讀法用多元化的形式展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。例如在閩教版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)教材中《My friends》一課，教學(xué)目標(biāo)是掌握描述人的外形和性格特點(diǎn)的單詞和詞組：tall and strong，friendly，glasses等。教師在大屏幕上展示與單詞對(duì)應(yīng)的圖片，方便學(xué)生理解它們的漢語意思。而后顯示音標(biāo)部分，引導(dǎo)大家根據(jù)發(fā)音情況將詞匯和音標(biāo)加以匹配，以此強(qiáng)化拼讀練習(xí)。教師借助信息技術(shù)將自然拼讀法用更加生動(dòng)的方式加以呈現(xiàn)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有效保證了詞匯教學(xué)的效率，提高大家的語言拼讀能力。

結(jié)束語

綜上所述，依托英語自然拼讀法實(shí)施小學(xué)英語詞匯教學(xué)的實(shí)踐不僅體現(xiàn)在掌握拼讀規(guī)則、重視拼寫練習(xí)以及利用信息技術(shù)這三個(gè)方面，還有更多行之有效的途徑需要教師在日后的職業(yè)生涯中加以深入研究和探索，利用豐富的課堂活動(dòng)進(jìn)一步落實(shí)自然拼讀法的實(shí)施，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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