摘" 要" 2020年，瀏陽市在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)基本完成后，為創(chuàng)新教育教學(xué)模式，扶助農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)步，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師相互交流，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師素質(zhì)整體提升，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的作用，開始對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞" 中小學(xué)；網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體

中圖分類號(hào)：G527（264）" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）23-0022-03

0" 引言

為學(xué)習(xí)貫徹《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》《教育部關(guān)于印發(fā)〈教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃〉的通知》等文件精神，推動(dòng)全省教育信息化整體水平進(jìn)入全國先進(jìn)行列，湖南省制定《湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃（2019—2022年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），旨在全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化有效應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，大力發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！缎袆?dòng)計(jì)劃》提出，要通過“互聯(lián)網(wǎng)+”義務(wù)教育均衡發(fā)展工程建設(shè)“千群萬課”農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校群，著力解決農(nóng)村學(xué)校課程開設(shè)不全、師資不足等問題。

《行動(dòng)計(jì)劃》下發(fā)后，瀏陽市先后制定《瀏陽市中小學(xué)“網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體”實(shí)施方案》《瀏陽市智慧教育行動(dòng)計(jì)劃》等文件，大力推進(jìn)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)及常態(tài)化應(yīng)用工作。截至2021年底，瀏陽市已建成網(wǎng)絡(luò)主講教室88間、互動(dòng)教室187間，主校30所、分校358所，開設(shè)了音樂、美術(shù)、英語等多個(gè)學(xué)科，名校網(wǎng)絡(luò)課堂460節(jié)，專遞課堂12 900節(jié)，名師課堂1 580次，參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師人數(shù)1 500余名，超過30 000名農(nóng)村學(xué)生從中受益。

1" 網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應(yīng)用探究

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校是指將網(wǎng)絡(luò)主校的課堂教學(xué)、教研教改、教學(xué)資源、學(xué)校管理理念等分享到農(nóng)村學(xué)?；蚪虒W(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)同步實(shí)施、教師研修同步開展、教學(xué)資源同步共享，解決薄弱學(xué)校教研專家缺乏、校際相隔甚遠(yuǎn)、教師缺少學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等實(shí)際問題，讓城市中心校與農(nóng)村學(xué)校教師“同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同教一個(gè)班”，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師素質(zhì)的整體提升。2020年，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)基本完成后，為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的作用，實(shí)現(xiàn)“一根網(wǎng)線”育新人的目標(biāo)，瀏陽市采取統(tǒng)一建設(shè)規(guī)劃、統(tǒng)一管理應(yīng)用、統(tǒng)一搭建平臺(tái)、統(tǒng)一建模建制等措施開始推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校常態(tài)化應(yīng)用。

1.1" 統(tǒng)一建設(shè)規(guī)劃，區(qū)域統(tǒng)籌推進(jìn)

1.1.1" 統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)

區(qū)域推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校應(yīng)做到布局規(guī)模化、運(yùn)行常態(tài)化、管理制度化。在開展前期工作時(shí)要考慮幾點(diǎn)：在規(guī)劃設(shè)計(jì)中保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛需的同時(shí)，要盡可能利舊，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)投入與產(chǎn)出成正比；開課模式要根據(jù)教學(xué)需求靈活選擇或定制；平臺(tái)的兼容性和開放性要好，方便學(xué)校將現(xiàn)有的錄直播教學(xué)互動(dòng)等音視頻設(shè)備統(tǒng)一接入平臺(tái)管理和控制；音視頻端到端雙向傳輸延時(shí)要達(dá)到最?。ㄒ话阋蟆?00毫秒）；網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)要做到實(shí)用、易用、適用、好用。

1.1.2" 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整體推進(jìn)

為便于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的區(qū)域整體推進(jìn)，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常運(yùn)行，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校所使用設(shè)施設(shè)備（主校錄播教室、硬件傳輸互動(dòng)終端，分校多媒體教學(xué)終端等）、專用教室（選址、面積、建筑框架、布局、環(huán)境、裝修、照明、采音、擴(kuò)聲、桌椅、電源與強(qiáng)電敷設(shè)等）、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（區(qū)域內(nèi)采用專網(wǎng)、跨區(qū)域網(wǎng)絡(luò)帶寬最低要求）等應(yīng)根據(jù)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校開課模式及主分校的不同要求制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。如瀏陽市制定的非同一品牌設(shè)備接入的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是：協(xié)議符合國際電聯(lián)ITU-TH.323及IETFSIP標(biāo)準(zhǔn)；視頻編解碼算法支持ITU-TH.264標(biāo)準(zhǔn)；音頻編碼支持ITU-T的G.711a/u、G.722、G.722.1、G.722.1C。

1.1.3" 統(tǒng)一模式，區(qū)域輻射

經(jīng)實(shí)踐探索后，瀏陽市發(fā)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)專遞課堂開課采取“1+N”（N≤3）無生教室方式教學(xué)效果最佳，若采用同步互動(dòng)課堂（主分校均有學(xué)生聽課），會(huì)因?qū)W生基礎(chǔ)不同而影響教學(xué)效果。因此，從保證教學(xué)、教研效果，提高設(shè)備利用率的角度，筆者建議網(wǎng)絡(luò)主校以“1+N” 或“N+M”模式（N代表數(shù)量，M代表互動(dòng)、直播、點(diǎn)播等方式）開展教學(xué)，即城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校（主持學(xué)校）和N所農(nóng)村學(xué)校（合作學(xué)校）組成網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

1.2" 統(tǒng)一管理應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)效果

1.2.1" 多元互動(dòng)，提高教學(xué)效率

多元互動(dòng)將師生、生生、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)關(guān)聯(lián)，是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最具特色的功能。開展多元互動(dòng)，能夠密切主輔教師配合，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展，形成全方位、多層次的和諧互動(dòng)，提高教學(xué)效率。主講教師與輔助教師通過線上線下互動(dòng)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商討論、配合答疑輔導(dǎo)，能夠及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題，融洽感情、增強(qiáng)默契度，有助于進(jìn)一步了解校情、學(xué)情，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果等。此外，課前師生遠(yuǎn)程的互動(dòng)交流、設(shè)計(jì)導(dǎo)入視頻，課中設(shè)計(jì)生生互動(dòng)等，能夠營造和諧氛圍，促進(jìn)學(xué)生與環(huán)境之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)心理。

1.2.2" 特色課程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

長時(shí)間面對(duì)電腦屏幕容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和抵觸情緒，不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。因此，筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除大綱要求的課程外，還應(yīng)開設(shè)特色網(wǎng)絡(luò)課程重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：瀏陽市開設(shè)了“青花與臉譜”“國學(xué)”“繪本”“禮儀”“硬筆書法”等特色校本課程；各主校還結(jié)合“六一”兒童節(jié)、品格教育、心理健康教育等專題與分校開展聯(lián)誼活動(dòng)，讓主分校學(xué)生共同參與豐富多彩的線下活動(dòng)。

1.2.3" 督促落實(shí)，同步考核評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要有效的措施作為保障，而措施能否落實(shí)到位，則要通過督促檢查和同步考評(píng)來實(shí)現(xiàn)。瀏陽市將同步考評(píng)分為過程性和階段性兩種：過程性考評(píng)一般采取線上方式，由科任教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作品，教師再對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估和線上點(diǎn)評(píng)，并將其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示；階段性考評(píng)一般為線下現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，大多安排在期末或?qū)W年結(jié)束，由主校參照“體藝2+1”的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生以往的作品和現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)對(duì)其藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，以檢測(cè)教學(xué)效果、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。此外，瀏陽市還通過問卷調(diào)查、對(duì)比分析聯(lián)考、日常測(cè)試成績(jī)等方式了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研效果，以及時(shí)幫助教師改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式方法或教研模式。

1.2.4" 以賽促培，提升隊(duì)伍素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課、教學(xué)組織、教學(xué)技能等均與傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)別，因此，教育管理部門應(yīng)通過繼續(xù)教育、以賽促培等方式加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教師及相關(guān)人員的培訓(xùn)工作，提高其整體素質(zhì)。

首先，組織教師及相關(guān)人員等開展分類培訓(xùn)，幫助其掌握課程安排、設(shè)備維護(hù)、平臺(tái)操作、教學(xué)應(yīng)用等相關(guān)技能；

其次，定期組織主分校教師進(jìn)行雙向備課、課堂教學(xué)、教學(xué)診斷、教學(xué)反思等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的觀摩學(xué)習(xí)和教學(xué)展示；

再次，定期組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)秀案例、教學(xué)故事征集及論文競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師成長提高；

最后，組織評(píng)先評(píng)優(yōu)，如每年評(píng)選一批網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人，并通報(bào)、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)等。

1.3nbsp; 統(tǒng)一搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師成長

1.3.1" 規(guī)范教學(xué)管理，明確教師職責(zé)

規(guī)范的教學(xué)管理是建立教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖有別于傳統(tǒng)教學(xué)，但也應(yīng)制定相關(guān)的措施和制度。為明確教師職責(zé)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，瀏陽市對(duì)崗位職責(zé)、工作待遇、激勵(lì)措施等方面進(jìn)行了規(guī)定，具體內(nèi)容如下。

1）明確崗位職責(zé)。瀏陽市制定了《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校教學(xué)規(guī)程》《教學(xué)設(shè)計(jì)樣表》《網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校主講教師和輔助教師崗位職責(zé)》等規(guī)章制度，并組織主分校共同簽訂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校合作協(xié)議，制訂年度教學(xué)教研計(jì)劃，從教學(xué)、管理、指導(dǎo)、技術(shù)、合作等方面規(guī)范教師的教學(xué)行為。

2）落實(shí)工作待遇。瀏陽市明確規(guī)定，授課教師課時(shí)工作量按1.5的系數(shù)計(jì)算或?qū)W校根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)課時(shí)津貼。

3）制定激勵(lì)措施。瀏陽市每年安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教研、教師培訓(xùn)及設(shè)備維護(hù)，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研能力作為推薦教師職務(wù)（職稱）評(píng)審和考核獎(jiǎng)勵(lì)的重要條件。

1.3.2" “輸血”變“造血”，促進(jìn)自主發(fā)展

“專遞課堂”主要解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校課程開設(shè)不全、師資不足等問題，可以將其理解為“輸血”。就目前來看，農(nóng)村學(xué)?！霸煅惫δ懿粡?qiáng)，即教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高等問題更為突出。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體平臺(tái)，從為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、讓教師變成學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，以名師課堂開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，讓教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)或者互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)農(nóng)村教師自主發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。如瀏陽市的名師課堂教研活動(dòng)，就是以共同備課、授課、診斷、反思等方式將城鄉(xiāng)教師組織在一起開展網(wǎng)絡(luò)教研，通過充分發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師教學(xué)水平的提升，為城鄉(xiāng)教師提供基于教學(xué)實(shí)踐的溝通交流平臺(tái)和專業(yè)發(fā)展路徑。

1.3.3" 共建共享資源，同伴互助成長

網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體的建設(shè)，讓結(jié)對(duì)學(xué)校之間不再有優(yōu)勢(shì)和薄弱的區(qū)別，每所學(xué)校都能以平等的身份在區(qū)域教育、教學(xué)、教研等活動(dòng)中發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性和優(yōu)勢(shì)，成為活動(dòng)的積極參與者和經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，這有助于打破學(xué)校個(gè)體獨(dú)自發(fā)展的局限，在合作共建中共享優(yōu)質(zhì)教育資源。自網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體平臺(tái)建成后，瀏陽市將名師課堂的活動(dòng)視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教研成果等優(yōu)質(zhì)資源全部上傳到平臺(tái)供同伴學(xué)習(xí)提升，資源共享、同伴互助、共同成長。2018年，長沙市網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校優(yōu)秀案件評(píng)選中，瀏陽市有五個(gè)案例獲獎(jiǎng)，居長沙地區(qū)榜首；2021年，在瀏陽市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，共有273名教師獲獎(jiǎng)。

1.4" 統(tǒng)一建模建制，形成長效機(jī)制

1.4.1" 統(tǒng)一教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的推廣要通過實(shí)踐探索，進(jìn)行區(qū)域統(tǒng)一管理，形成應(yīng)用模式，這也是實(shí)現(xiàn)其常態(tài)化應(yīng)用的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的建設(shè)一是要在專遞課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面嚴(yán)格落實(shí)“三固定，四同步”要求，即固定上課教師、固定開設(shè)課程、固定授課時(shí)間，同步備課、同步上課、同步研修、同步考評(píng)。同時(shí)，主分校教師要協(xié)同了解學(xué)情、鉆研教材、設(shè)計(jì)教案，在授課前主校應(yīng)提前把教學(xué)設(shè)計(jì)和課件分享給分校進(jìn)行溝通完善，分校輔助教師應(yīng)協(xié)助主講教師完成教學(xué)任務(wù)、進(jìn)行課后輔導(dǎo)、督促學(xué)生完成作業(yè)，并將情況及時(shí)反饋給主講教師。此外，主校要通過問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等方式定期對(duì)分校輔助教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，掌握教學(xué)情況和效果，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行評(píng)估，將結(jié)果納入對(duì)主校的專項(xiàng)考核評(píng)價(jià)。

二是在名師課堂網(wǎng)絡(luò)教研方面要嚴(yán)格落實(shí)“三定三到位”，即定時(shí)間、定主題、定中心人員，研修人員按時(shí)到位、研修資料整理到位、考核評(píng)價(jià)跟蹤到位。在學(xué)期初，教育管理部門應(yīng)統(tǒng)一公布各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)間，主要學(xué)科可安排半天集中研修時(shí)間，減少教師調(diào)課的頻次；每次教研活動(dòng)前應(yīng)公布教研活動(dòng)主題、互評(píng)學(xué)校及邀請(qǐng)名師、教研員等情況，活動(dòng)過程中可同時(shí)采取直播和互動(dòng)兩種方式，活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)要求上傳教研視頻資源、課件及教研成果到云平臺(tái)視頻中心進(jìn)行共享，并進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

三是教育管理部門要統(tǒng)一管理、維護(hù)、保障和評(píng)價(jià)，通過不斷優(yōu)化管理來增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，拓展校際合作與交流，促進(jìn)區(qū)域教育“一盤棋”發(fā)展。

1.4.2" 統(tǒng)一建章立制

網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體活動(dòng)不是單一的輸入或輸出，而是一個(gè)雙向交流的活動(dòng)。因此，教育管理部門應(yīng)本著有利于城鄉(xiāng)學(xué)校共同成長、互惠互利的原則來制定管理制度和工作機(jī)制。為確保網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)和應(yīng)用少走、不走彎路，擁有永不衰竭的動(dòng)力，瀏陽市從組建專家團(tuán)隊(duì)、建立保障、考評(píng)等相關(guān)機(jī)制著手，以確保網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)與應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。

首先，組建專家和名師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。瀏陽市成立由學(xué)科教研員組成的專家團(tuán)隊(duì)，全程參與指導(dǎo)教學(xué)競(jìng)賽或區(qū)域教研活動(dòng)；又在全市名師團(tuán)隊(duì)中遴選22位信息技術(shù)應(yīng)用水平和信息素養(yǎng)較高的名師作為智慧教育講師，采取“以師育師”方式定期組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教研培訓(xùn)指導(dǎo)。

其次，建立技術(shù)和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。瀏陽市將運(yùn)維經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，采取教育局統(tǒng)一購買運(yùn)維服務(wù)和轄區(qū)中學(xué)統(tǒng)籌管理維護(hù)相結(jié)合的方式進(jìn)行運(yùn)維管理，即教育局定期對(duì)學(xué)校技術(shù)保障人員進(jìn)行使用、維護(hù)等方面的培訓(xùn)，使其具備處理一般性問題的能力。此外，瀏陽市要求運(yùn)維公司對(duì)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行定期檢測(cè)、更新和維護(hù)，保障其正常運(yùn)行。

最后，建立協(xié)同發(fā)展和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。瀏陽市認(rèn)為做好網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的協(xié)同發(fā)展工作，除做好政府相關(guān)部門和企業(yè)、教育局有關(guān)科室和網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體等三個(gè)層面的工作外，還應(yīng)將工作納入考核評(píng)價(jià)，形成長效機(jī)制。財(cái)政局、發(fā)改委、教育局等政府部門和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商要將網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工程視為鄉(xiāng)村振興工作，納入政府年度預(yù)算進(jìn)行經(jīng)費(fèi)和技術(shù)保障；教育局裝備、教研、基教等與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校建設(shè)工作相關(guān)的科室要相互配合、形成合力；網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體各合作學(xué)校要堅(jiān)持“平等互惠、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共用、合作共進(jìn)”的原則，簽訂優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共建共享合作協(xié)議，聯(lián)合組建主校授課教師、把關(guān)教師及技術(shù)支撐人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立起校際互動(dòng)、教學(xué)互助、穩(wěn)定合作的長效機(jī)制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體學(xué)校共同提升和發(fā)展進(jìn)步。

2" 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的實(shí)施幫助農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)開齊開足開好國家規(guī)定課程，提高農(nóng)村教師綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平，讓農(nóng)村薄弱學(xué)校的孩子與城鎮(zhèn)學(xué)校的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。下一步，瀏陽市將深化應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)校聯(lián)體的“傳幫帶”作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校整體辦學(xué)水平提升，形成優(yōu)校帶弱校、區(qū)域“一盤棋”的發(fā)展格局，促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展水平整體提高。

作者：繆賢根、徐晨輝，瀏陽市現(xiàn)代教育技術(shù)中心；武美華，瀏陽市瀏陽河小學(xué)（410300）。