摘" 要" 為完善強(qiáng)校帶弱校、城鄉(xiāng)對(duì)口支援辦學(xué)機(jī)制，推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下雙師課堂教學(xué)改革，自2014年開始，沙河市結(jié)合縣域?qū)嶋H，以促進(jìn)全市中小學(xué)校教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以推動(dòng)雙師課堂應(yīng)用為抓手，積極推進(jìn)教育信息化，進(jìn)行多種方式雙師課堂實(shí)踐探索，為農(nóng)村學(xué)校開齊、開全、開好課程找到一條可靠途徑，提高了農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞" 雙師課堂；農(nóng)村教育；教育信息化；名師課堂；專遞課堂；名校網(wǎng)絡(luò)課堂

中圖分類號(hào)：G527" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）23-0019-03

0" 引言

雙師課堂最初是指兩位教師共同完成的線下課堂，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)在的雙師課堂普遍指代“線上+線下”兩位教師共同進(jìn)行教學(xué)，即線上名師+線下本地輔導(dǎo)教師的教學(xué)模式。2020年3月，為積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》）中提出：“到2022年，全面實(shí)現(xiàn)‘專遞課堂’‘名師課堂’‘名校網(wǎng)絡(luò)課堂’在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用?！盵1]同年4月，河北省在《鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)用推進(jìn)方案》（以下簡(jiǎn)稱《鄉(xiāng)村推進(jìn)方案》）中提出要“實(shí)施基于專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)質(zhì)教育資源共享模式，全面提高鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”。上述兩個(gè)文件中提出的“三個(gè)課堂”，其本質(zhì)上就是雙師課堂在三個(gè)場(chǎng)景下的應(yīng)用。

《指導(dǎo)意見》和《鄉(xiāng)村推進(jìn)方案》下發(fā)后，為貫徹落實(shí)文件精神，加快教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，邢臺(tái)市和沙河市先后出臺(tái)市、縣的《“雙師課堂”與教育信息化改革推廣應(yīng)用工作實(shí)施方案》，以全面提高中小學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)中小學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益提升。截至2022年4月，沙河市的雙師課堂共覆蓋全部205所中小學(xué)校，涉及初中、小學(xué)共18個(gè)學(xué)科，開課10 150節(jié)，受益教師2 000余人（次），學(xué)生超過10萬人（次）。全市教師學(xué)科教研活動(dòng)參與率超過90%，各學(xué)科有260余名教師獲得省級(jí)以上教學(xué)、教研獎(jiǎng)勵(lì)，360名農(nóng)村學(xué)校教師獲得市級(jí)以上教學(xué)、教研獎(jiǎng)勵(lì)，120余名學(xué)生在中小學(xué)信息素養(yǎng)提升活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

1" 沙河市教育信息化發(fā)展概況

沙河市位于河北省南部，屬縣級(jí)市，總面積 925.92平方公里，轄13個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、辦）。全市有初中和小學(xué)205所，其中173所學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)100個(gè)）在農(nóng)村或山區(qū)；義務(wù)教育階段在校學(xué)生數(shù)69 000余人，教師4 000余人。2006年，沙河市采取“城鄉(xiāng)教師輪崗交流”“中心學(xué)校與輻射教學(xué)點(diǎn)的教師走教”等方式，開始對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行探索，以解決農(nóng)村學(xué)校音體美教師缺編，課程不能正常開設(shè)，邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校師資缺乏等問題。雖然取得一定的效果，但也出現(xiàn)一些問題，包括：人力成本較高，教師頻繁流動(dòng)影響管理和教學(xué)水平；部分教學(xué)點(diǎn)距中心學(xué)校較遠(yuǎn)，山區(qū)環(huán)境復(fù)雜，存在安全隱患；師生之間情感交流不通暢；等等。

2013年，根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的要求，沙河市投資2 500余萬元著手信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，為全市中小學(xué)所有班級(jí)統(tǒng)一配備交互式電子白板或觸控一體機(jī)[2]，確保不同類型學(xué)校電子白板、觸控一體機(jī)、液晶電視全覆蓋，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備班班通。2014年，沙河市又投資近900萬元，建設(shè)覆蓋全市所有中小學(xué)的教育城域網(wǎng)，全部學(xué)校完成校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)百兆光纖接入互聯(lián)網(wǎng)和邢臺(tái)教育城域網(wǎng)平臺(tái)，義務(wù)教育階段師生注冊(cè)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和邢臺(tái)教育城域網(wǎng)個(gè)人空間，基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通建設(shè)，為教育信息化發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。自此，沙河市的農(nóng)村教育駛?cè)胄畔⒒燔嚨?，為雙師課堂的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

2" 沙河市多種方式雙師課堂的實(shí)踐探索

2.1" 專遞課堂的嘗試

專遞課堂是雙師課堂的一種應(yīng)用方式，強(qiáng)調(diào)專門性。2014年，針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資，國(guó)家規(guī)定的課程不能正常開設(shè)、開好等問題，沙河市利用新配置的錄播室、多媒體教室，以學(xué)校結(jié)對(duì)、網(wǎng)上專門開課或同步上課等方式，開始在市第六中學(xué)和對(duì)口的高村學(xué)校、市第二中學(xué)附屬小學(xué)和對(duì)口的顯德汪學(xué)區(qū)進(jìn)行英語(yǔ)、科學(xué)等課程專遞課堂的嘗試。為解決智能導(dǎo)播不精準(zhǔn)等問題，沙河市還專門安排攝像師手動(dòng)導(dǎo)播攝像畫面，以滿足聽課端教室多媒體畫面按需切換、適時(shí)同步等問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，沙河市認(rèn)為這種專遞課堂可以在全市范圍內(nèi)以一帶多的方式共享名師資源，提高農(nóng)村薄弱學(xué)校教師教學(xué)水平；但其使用的錄播室建設(shè)成本較高，只能少量建設(shè)，因此無法大范圍推廣。

2.2" 同步直播名師課堂的實(shí)踐探索

名師課堂強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)部分學(xué)校教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[1]。2016年，經(jīng)過課程調(diào)研，沙河市以市第二小學(xué)、市第二中學(xué)附屬小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科名師為主，利用錄播教室為全市中小學(xué)直播單元起始課、復(fù)習(xí)課及學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)課，開始進(jìn)行同步直播名師課堂的實(shí)踐工作。這種方式雖然實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研共同體的組建，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的提高起到促進(jìn)作用，但由于聽課端的多媒體教室沒有拾音和攝像系統(tǒng)，不能進(jìn)行互動(dòng)，讓分課堂的學(xué)生沒有現(xiàn)場(chǎng)參與感；且主講教師在錄播室上課還要顧及本班學(xué)生，不能全身心投入，學(xué)生的課堂體驗(yàn)較差。

2.3" 同步互動(dòng)名師課堂的實(shí)踐探索

2018年，針對(duì)開展同步直播名師課堂出現(xiàn)的一些問題，沙河市選擇第三中學(xué)和對(duì)口的高莊中學(xué)、溫家溝中學(xué)，第二中學(xué)附屬小學(xué)和對(duì)口的白塔小學(xué)、孔莊小學(xué)作為試點(diǎn)學(xué)校，安裝同步互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，開始同步互動(dòng)名師課堂的授課實(shí)踐。在實(shí)踐中，試點(diǎn)校線上、線下的教師配合默契，在課前、課后通過互動(dòng)教學(xué)釘釘群交流溝通，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備和總結(jié)，同步互動(dòng)教學(xué)效果逐步顯現(xiàn)，同步互動(dòng)名師課堂教學(xué)日漸成熟。但由于主講端和聽課端均需要在原有多媒體教室基礎(chǔ)上加裝相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校來說投入較大，因此普及速度較慢。同時(shí)，教師需要兼顧線上、線下班級(jí)學(xué)生、雙方上課時(shí)間統(tǒng)一等問題依然存在，且同步互動(dòng)名師課堂在聽課端超過三個(gè)班級(jí)時(shí)，互動(dòng)效果就會(huì)大大削弱，無法滿足沙河市上百個(gè)師資結(jié)構(gòu)性缺編的農(nóng)村班級(jí)教學(xué)需求。

2.4" 一帶多雙師課堂的實(shí)踐探索

2020年，受新冠肺炎疫情影響，根據(jù)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的有關(guān)要求，沙河市借助釘釘直播進(jìn)行線上教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)一帶多雙師課堂提供了借鑒。在疫情基本得到控制后，沙河市從市直學(xué)校挑選音樂、美術(shù)、生物等骨干教師，面向贊善學(xué)區(qū)、周莊學(xué)區(qū)、高村學(xué)區(qū)等師資薄弱的農(nóng)村學(xué)校開展新雙師課堂的嘗試。主講教師選擇網(wǎng)絡(luò)條件好、安靜的辦公室或居家場(chǎng)所，利用筆記本電腦以釘釘直播的形式將授課內(nèi)容直播到上百個(gè)班級(jí)的多媒體終端上，接收端班級(jí)的學(xué)生則在線下教師的管理和指導(dǎo)下進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。這種方式的雙師課堂讓主講教師不需要面對(duì)本班學(xué)生，可以全身心地投入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，克服了同步互動(dòng)雙師課堂需要同時(shí)兼顧線上、線下學(xué)生的缺點(diǎn)，讓直播教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)了一帶多雙師課堂的延伸、拓展，其性質(zhì)是一種低成本的專遞課堂教學(xué)，便于大范圍推廣。

2.5" 云平臺(tái)雙師課堂的普及應(yīng)用

2021年3月，為在全市范圍內(nèi)推廣雙師課堂應(yīng)用，邢臺(tái)市下發(fā)《邢臺(tái)市“雙師課堂”與教育信息化改革應(yīng)用推進(jìn)實(shí)施方案》。同年6月，沙河市相繼下發(fā)指導(dǎo)性文件和管理督查辦法，要求充分利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（原國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，以下簡(jiǎn)稱云平臺(tái)）資源和現(xiàn)有中小學(xué)校的多媒體教學(xué)環(huán)境，以點(diǎn)播平臺(tái)視頻精品課的形式開展本市的雙師課堂教學(xué)，即本地助教教師在課上播放云平臺(tái)精品課視頻，同時(shí)組織好學(xué)生配合線上名師完成教學(xué)互動(dòng)，并適時(shí)暫?；蛑夭フn程關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以確保學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)。這種以點(diǎn)播云平臺(tái)精品課資源為主要教學(xué)方式的雙師課堂對(duì)于硬件環(huán)境要求不高，具備網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備的普通教室即可進(jìn)行教學(xué)，且隨時(shí)可以點(diǎn)播使用，不受時(shí)間、地點(diǎn)等環(huán)境的限制，相當(dāng)于將國(guó)家遴選的名師請(qǐng)進(jìn)本地教室，且易于推廣，為沙河市的義務(wù)教育特別是農(nóng)村教育提供了良好的優(yōu)質(zhì)教育資源。

3" 推進(jìn)雙師課堂的應(yīng)用策略

3.1" 建立機(jī)制，保障雙師課堂實(shí)施

沙河市充分發(fā)揮教育主管部門的主體責(zé)任，完善制度、健全機(jī)制，整合各科室機(jī)構(gòu)資源，成立以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的雙師課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，制定沙河市《“雙師課堂”與教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工作實(shí)施方案》，并由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（局教研室）負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各科室落實(shí)方案要求，全面推進(jìn)雙師課堂按需常態(tài)化開展。在建立健全保障機(jī)制方面，沙河市建立教育局、市直優(yōu)秀學(xué)校和農(nóng)村薄弱學(xué)校的三方協(xié)同合作機(jī)制，科學(xué)合理安排各參與單位的工作職責(zé)與內(nèi)容，保障雙師課堂所有參與人員各司其職，共同努力完成教學(xué)任務(wù)。此外，沙河市還將年終評(píng)估和日常指導(dǎo)相結(jié)合，把雙師課堂實(shí)施納入年終綜合評(píng)估，督促中小學(xué)按需常態(tài)化開展雙師課堂教學(xué)。同時(shí)，教育局每月對(duì)各中小學(xué)開展一輪過程指導(dǎo)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理在應(yīng)用過程中出現(xiàn)的技術(shù)和實(shí)施等方面的問題，及時(shí)總結(jié)和分享優(yōu)秀單位的經(jīng)驗(yàn)與做法。

3.2" 聚焦需求，按需開展信息化教學(xué)

在歷次進(jìn)行雙師課堂試點(diǎn)前，沙河市均對(duì)全市中小學(xué)現(xiàn)有狀況進(jìn)行充分調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果按需實(shí)施相關(guān)措施。以2021年為例，在雙師課堂全面推進(jìn)之前，沙河市對(duì)全市中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺和薄弱學(xué)科情況進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)具體情況為九所市直初中、八所市直小學(xué)、13所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中以及18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小安裝互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，與市直學(xué)校共享教育資源；對(duì)不具備硬件條件的部分學(xué)校，則統(tǒng)一指導(dǎo)使用云平臺(tái)資源按需開展雙師課堂教學(xué)，確保開足開齊開好國(guó)家課程。

3.3" 聯(lián)校網(wǎng)教共同體促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)

為有效開展雙師課堂教學(xué)，互相促進(jìn)、共同發(fā)展，沙河市結(jié)合市中小學(xué)校學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編統(tǒng)計(jì)結(jié)果和優(yōu)秀教師分布情況，協(xié)調(diào)市直學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校按需結(jié)對(duì)，組建10個(gè)聯(lián)校網(wǎng)教共同體，在共同體內(nèi)開展雙師課堂教學(xué)，讓城鄉(xiāng)師生依托交互式在線教學(xué)平臺(tái)隔空對(duì)話，有交流有合作，同屏展示、實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共學(xué)共思共成長(zhǎng)，共同推進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。聯(lián)校網(wǎng)教共同體組建后，沙河市又成立由市教育局牽頭，教研室具體負(fù)責(zé)，以從初中物學(xué)、地理、音樂、美術(shù)，小學(xué)道德法治、科學(xué)、音樂、美術(shù)學(xué)科中選出的10名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)學(xué)科教研員為成員的10個(gè)教研小組，分別指導(dǎo)10個(gè)聯(lián)校網(wǎng)教共同體的教學(xué)活動(dòng)。教研小組通過釘釘教研群定期開展陪伴式培訓(xùn)、定向幫扶、遠(yuǎn)程教研等教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷吸納優(yōu)秀教師，尤其是被幫扶單位的教師加入，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

3.4" 分工合作，溝通交流促提升

雙師課堂主要由五個(gè)要素構(gòu)成，即主講教師、輔助教師、設(shè)備管理人員、主課堂學(xué)生和分課堂學(xué)生。其中，主講教師是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)反思的主要承擔(dān)者，此外還要承擔(dān)授課、評(píng)價(jià)激勵(lì)、教學(xué)反饋等工作；輔助教師負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、維持課堂秩序、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果等；設(shè)備管理人員負(fù)責(zé)制定管理和維護(hù)設(shè)備，做好硬件維護(hù)、軟件使用、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等方面的保障，為雙師課堂的順利實(shí)施打好物質(zhì)基礎(chǔ)。雙師課堂的開展離不開主講和助教的溝通配合。授課前，主講、助教教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流學(xué)情，進(jìn)行集體備課，確定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，按需準(zhǔn)備學(xué)具、教具等。課中，主講教師要兼顧分課堂學(xué)生，適時(shí)提醒助教配合完成教學(xué)任務(wù)；助教教師要注意維護(hù)分課堂學(xué)生的課堂紀(jì)律，適時(shí)提醒學(xué)生配合主講教師進(jìn)行活動(dòng)、交流，調(diào)節(jié)好課堂氣氛。課后，雙方要交流教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，確保每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

4" 結(jié)束語(yǔ)

通過多年探索與實(shí)踐，沙河市找到了適合本地實(shí)際的雙師課堂推進(jìn)策略，信息技術(shù)助推教育均衡發(fā)展的設(shè)想基本實(shí)現(xiàn)。多種方式的雙師課堂教學(xué)共存、互補(bǔ)、靈活運(yùn)用，為農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀教師，完美地實(shí)現(xiàn)了從“借血”到“造血”的轉(zhuǎn)換，基本解決了農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性短缺問題，為農(nóng)村學(xué)校開齊、開全、開好課程找到了一條可靠途徑，帶動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

雙師課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”方式的新課堂，通過利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，最大限度拓展優(yōu)質(zhì)資源的輻射面。相對(duì)于傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育課堂和點(diǎn)播教育課堂，雙師課堂實(shí)現(xiàn)了由單向傳遞到雙向互動(dòng)、由知識(shí)傳授到知識(shí)情感立體教育的重大轉(zhuǎn)變。隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，雙師課堂必將在縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見[J].中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2020（17）：71-73.

[2] 郝紅喜.縣域教育信息化實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（9）：22，24.

*項(xiàng)目來源：2022年度邢臺(tái)市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“‘雙師課堂’助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展的策略研究“（課題批準(zhǔn)號(hào)：XTSKFZ2022088）；邢臺(tái)市“十四五”教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“縣域推進(jìn)雙師課堂應(yīng)用的實(shí)踐與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：109212058）。

作者：郝紅喜，河北省沙河市教師發(fā)展中心（054100）。