宋亮

作為教育新模式，雙師模式正走向成熟，運(yùn)營(yíng)及服務(wù)會(huì)更精細(xì)化。

“雙師課堂”不是新概念：一位主講師授課，多個(gè)助教老師在不同教室協(xié)助上課的場(chǎng)景，在職業(yè)教育領(lǐng)域早就存在。近年來(lái)，雙師課堂煥發(fā)生機(jī)，也被一些需要緊急提升教育質(zhì)量的地區(qū)教育作為“應(yīng)急”手段，并在教育培訓(xùn)領(lǐng)域獲得大發(fā)展。

雄安新區(qū)：教育均衡“加杠桿”

2018年高考前一個(gè)月，廣州學(xué)而思教師肖月舟在廣州的直播間講課，雄縣當(dāng)?shù)氐奈锢斫處焺t隨堂輔導(dǎo)?！皠傞_(kāi)始時(shí)有學(xué)生反映我講得難了、快了，也有學(xué)生反映講得簡(jiǎn)單了;幾節(jié)課后，基本上就磨合得順暢了?！毙ぴ轮壅f(shuō)。整整一個(gè)學(xué)期，肖月舟每周一下午都會(huì)給白洋淀高級(jí)中學(xué)和雄縣中學(xué)的高三學(xué)生講一堂物理課。2018年4月，“好未來(lái)”與雄縣教育局簽約共建智慧教育示范校，分別在兩所高中建立了雙師課堂。

白洋淀高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)李友良說(shuō)：“我們校非常缺教師。2018年6月畢業(yè)的高三只有11個(gè)班，2018年9月秋季開(kāi)學(xué)后的高一預(yù)計(jì)要招到24至30個(gè)班，整個(gè)學(xué)校的教師缺口大約100人，而且形勢(shì)緊迫，招不到教師就開(kāi)不了班。”白洋淀高級(jí)中學(xué)是雄縣第二所普通高中，目前有170多名老師，師資規(guī)模與當(dāng)?shù)匦劭h中學(xué)相當(dāng)。2018年6月12日，雄安新區(qū)發(fā)布了一項(xiàng)規(guī)模龐大的教師招聘計(jì)劃，共招聘中小學(xué)（幼兒園）教師過(guò)千名，其中白洋淀高級(jí)中學(xué)計(jì)劃招聘55人。

除了教師短缺，學(xué)校80%的教師是通過(guò)函授拿到本科學(xué)歷?！巴ㄟ^(guò)雙師課堂，希望可以迅速提升年輕教師的教學(xué)水平?！崩钣蚜颊f(shuō)。相對(duì)于有限的本地名校名師，雙師課堂給擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教師的教學(xué)覆蓋面，加了一道杠桿。

現(xiàn)有教師很多是通過(guò)進(jìn)修達(dá)到學(xué)歷要求的，這帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題，進(jìn)修語(yǔ)文科最容易拿到畢業(yè)證，但不可能所有老師進(jìn)修后都去教語(yǔ)文，這造成教數(shù)學(xué)等其他科的教師并不都是對(duì)應(yīng)專業(yè)出身。即使是縣城里的小學(xué)，都還存在一定比例的代課教師，農(nóng)村小學(xué)的比例更大，他們每個(gè)月只有1000多塊錢(qián)的工資。

“千年大計(jì)，教育先行?！毙郯残聟^(qū)現(xiàn)有各類(lèi)學(xué)校737所，在校學(xué)生20余萬(wàn)人。盡管緊鄰北京，但雄安新區(qū)的基礎(chǔ)教育卻相對(duì)薄弱。白洋淀高級(jí)中學(xué)2017年700多名高考考生中，被一本高校錄取的比例只有20%左右。2018年3月起，14所京津冀優(yōu)質(zhì)名校已進(jìn)入雄安，雄安的幾所中小學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楸本?、石家莊學(xué)校的雄安校區(qū)。中關(guān)村三小雄安校區(qū)是由雄縣第二小學(xué)更名而來(lái)，中關(guān)村三小除了派駐一名執(zhí)行校長(zhǎng)，還派出了10多名各個(gè)學(xué)科的帶頭教師。

示范校有了，但雄安新區(qū)的基礎(chǔ)教育仍面臨著均衡化發(fā)展的難題。這就意味著需要給進(jìn)入雄安的優(yōu)質(zhì)資源“加杠桿”，最大化其覆蓋范圍，并實(shí)現(xiàn)最有效的質(zhì)量提升。雙師課堂就成了這個(gè)杠桿。

雙師課堂被雄縣教育部門(mén)視作智慧教室的起步。雄安新區(qū)正在編制智慧教育規(guī)劃，科技與教學(xué)深度融合的智慧教室，或?qū)⒊蔀樾郯残聟^(qū)基礎(chǔ)教育提升的又一路徑?！半p師課堂和線下名師授課相比，教學(xué)效果并不差?！焙梦磥?lái)教育集團(tuán)高級(jí)副總裁于莉認(rèn)為。雙師課堂已是成熟的教學(xué)手段，在教育幫扶場(chǎng)景中，雙師課堂更被廣泛應(yīng)用。人大附中與友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)2013年啟動(dòng)“雙師教學(xué)”項(xiàng)目，如今已覆蓋全國(guó)21個(gè)省市區(qū)，超過(guò)200所鄉(xiāng)村中學(xué)。

雙師公益課取得突破

2019年3月8日，新東方雙師公益直播課堂春季學(xué)期開(kāi)課，來(lái)自貴州、四川、黑龍江、云南、湖北、河北中的24個(gè)貧困縣近萬(wàn)名高三學(xué)生同步觀看直播。新東方的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)利用每周五晚上和周六全天，為遠(yuǎn)端的學(xué)生們講授高考英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)五科課程，幫助學(xué)生提升高考成績(jī)，助力農(nóng)村學(xué)子進(jìn)入中國(guó)更好的大學(xué)。

新東方雙師公益直播課堂始于3年前的一次走訪調(diào)研。2016年10月，新東方創(chuàng)始人俞敏洪帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)赴四川甘孜州、涼山州等地調(diào)研鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多貧困地區(qū)每年考上重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)幾乎為零，本科上線學(xué)生往往是個(gè)位數(shù)，遠(yuǎn)低于該省平均水平，比省會(huì)城市的重點(diǎn)中學(xué)更是相差甚遠(yuǎn)。

2017年4月，新東方雙師公益直播課堂開(kāi)課，為四川鄉(xiāng)村地區(qū)的高三學(xué)生直播授課。早在2016年全國(guó)兩會(huì)中，俞敏洪就提交了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的提案，他說(shuō)：“互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合給這個(gè)行業(yè)帶來(lái)了很多變化，教育資源更加豐富，教學(xué)方式更加靈活，也為教育公平帶來(lái)了更多可能。用信息化打通優(yōu)質(zhì)教育資源向中西部地區(qū)輸出的通道，讓中西部學(xué)生在課堂上同步接受質(zhì)量較高的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)成為破解中西部教育資源和優(yōu)秀師資匱乏問(wèn)題的有效途徑?！?/p>

2017年，民盟中央社會(huì)服務(wù)部與新東方公益基金會(huì)達(dá)成合作，將其對(duì)口扶貧地區(qū)的部分學(xué)校接入新東方雙師公益直播課堂，希望借助新東方的優(yōu)質(zhì)師資力量和教學(xué)產(chǎn)品提升農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，助力城鄉(xiāng)教育均衡，朝著實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興、阻斷貧困代際傳播的目標(biāo)去努力。

新東方負(fù)責(zé)雙師公益項(xiàng)目的李想現(xiàn)說(shuō)：“看到給孩子們帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的幫助，我和授課老師們都很開(kāi)心。平時(shí)的工作很瑣碎，課后的課件分享、課后問(wèn)題收集、月考試卷分析，每次的認(rèn)真對(duì)待，換來(lái)了實(shí)實(shí)在在的改變?！?/p>

“對(duì)很多農(nóng)村地區(qū)來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子能進(jìn)入好的大學(xué)，最后找到一份好工作，往往會(huì)帶來(lái)一個(gè)家庭命運(yùn)的改變，甚至帶動(dòng)一個(gè)村莊、地區(qū)的發(fā)展。新東方要把這件事情長(zhǎng)久地做下去。”這是俞敏洪開(kāi)展雙師公益直播課堂的初衷，現(xiàn)在看來(lái)正在一點(diǎn)點(diǎn)填補(bǔ)城鄉(xiāng)教育的鴻溝。

助推教育均衡的試驗(yàn)田

全國(guó)政協(xié)委員俞敏洪在2017年的兩會(huì)提案中提出“利用雙師課堂推進(jìn)資源均衡化”。他表示：“把培養(yǎng)師資作為重中之重。東部地區(qū)的優(yōu)秀教師可通過(guò)遠(yuǎn)程直播對(duì)中西部地區(qū)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)、交流，共同教研互動(dòng)，逐步縮小教學(xué)水平上的差距。”

目前，在新疆、甘肅等省份，雙師系統(tǒng)已被用于和當(dāng)?shù)亟處煹募w教研。國(guó)內(nèi)已有越來(lái)越多的公立學(xué)校通過(guò)“雙師課堂”向校外機(jī)構(gòu)采購(gòu)優(yōu)質(zhì)師資。

好未來(lái)集團(tuán)副總裁于莉表示：“技術(shù)上可以用雙師的主講老師代替當(dāng)?shù)乩蠋?。從技術(shù)上說(shuō)，一名老師在線上直播授課的學(xué)生數(shù)可以沒(méi)有上限，幾千人、幾萬(wàn)人都沒(méi)問(wèn)題。但我們?cè)谛郯残聟^(qū)開(kāi)展雙師課堂的目的，是通過(guò)教育科技助力學(xué)校自身成長(zhǎng)，讓當(dāng)?shù)氐暮美蠋煆膸б粋€(gè)班到能帶兩個(gè)班、四個(gè)班?！币恍┙逃∪醯貐^(qū)的實(shí)踐為改革重點(diǎn)的雄安新區(qū)探好了路：通過(guò)和機(jī)構(gòu)合作，位于河南省嵩縣的思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校54個(gè)教室實(shí)現(xiàn)了“云”覆蓋，配備了2600臺(tái)平板，學(xué)生從預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、互動(dòng)、練習(xí)等整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程被科技重構(gòu)。

嵩縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)教師楊紅玉說(shuō)：“以前上課按著教案講哪算哪，現(xiàn)在不一樣了，每個(gè)環(huán)節(jié)幾分鐘，需要達(dá)到什么目標(biāo)，都得提前設(shè)計(jì)好，就像游戲通關(guān)一樣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)?！?/p>

雄安新區(qū)官網(wǎng)2018年6月12日透露，雄縣已與7所京津冀優(yōu)質(zhì)學(xué)?；蚱髽I(yè)簽訂了合作協(xié)議。除了與好未來(lái)教育達(dá)成合作意向，雄縣教育局亦與北京愛(ài)福生未來(lái)教育科技有限公司簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議;雄縣職教中心與新邁爾科技有限公司也就校企合作簽訂了合作協(xié)議。

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長(zhǎng)黃榮懷說(shuō)：“雄安新區(qū)的智慧教育是一片試驗(yàn)田，應(yīng)該組建京津冀學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟和信息化服務(wù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，共同探索、協(xié)同研究?！秉S榮懷認(rèn)為，在推動(dòng)技術(shù)與教學(xué)深度融合過(guò)程中，可以引入京津冀優(yōu)質(zhì)教育資源打造智慧學(xué)習(xí)空間，通過(guò)匯聚多樣性多模態(tài)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)生認(rèn)知工具探索場(chǎng)景式學(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供給方式和教師研修手段改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃蛡€(gè)性化培養(yǎng)的平衡。

關(guān)鍵：解決制度性矛盾

作為教育新模式，雙師模式正走向成熟，運(yùn)營(yíng)及服務(wù)會(huì)更精細(xì)化。目前，全國(guó)性雙師教育培訓(xùn)的頭部機(jī)構(gòu)和公辦名校集中在一、二線城市，在三線及以下城市布局較少。不少地方的教育局在師資較好和師資較差的地方安裝視頻設(shè)備，希望讓邊遠(yuǎn)地方的學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程視頻跟著較好的老師上課。最近很多省的教育廳都在推這個(gè)事情，官方的態(tài)度是：希望用雙師課堂幫助實(shí)現(xiàn)教育均衡。

雙師課堂在新東方、學(xué)而思的推動(dòng)下，確實(shí)走進(jìn)了不少公立學(xué)校，也收了較好的效果。這些機(jī)構(gòu)通過(guò)雙師課堂，最大限度利用名師資源提升了更多學(xué)生的成績(jī)。這是因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，明確的服務(wù)關(guān)系使這種合作更容易開(kāi)展。但是很多地方的教育系統(tǒng)推動(dòng)的是公立學(xué)校之間的雙師課堂。

雙師課堂在公立學(xué)校的推廣和普及，還存在以下問(wèn)題：雙師教學(xué)模式，要求實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的兩位教師要分工明確，各自做好自己的本職工作，形成有機(jī)的一個(gè)整體。但實(shí)際上，兩師職能矛盾難以調(diào)解。一方面，雙師課堂需要一個(gè)線上名師和一個(gè)線下助教老師，為了保證教學(xué)質(zhì)量，兩位老師需要在開(kāi)課前進(jìn)行腳本式的對(duì)話，確定上課流程，教學(xué)的效果會(huì)大打折扣。另一方面，助教老師的角色內(nèi)容變豐富了，既要配合名師授課，又要與學(xué)生互動(dòng)，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)還要承擔(dān)課后批改作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)等工作，導(dǎo)致名師的教授內(nèi)容者角色被強(qiáng)化，名師授課的互動(dòng)功能被弱化。兩師間需要高度的默契和配合，但是又因?yàn)榻巧袚?dān)的職能不同，在教學(xué)中難以調(diào)和。

現(xiàn)實(shí)中，也存在一定問(wèn)題，因?yàn)閮蓚€(gè)地方的學(xué)生素質(zhì)層次不一樣，主講方學(xué)生覺(jué)得很容易的內(nèi)容，聽(tīng)講方可能要老師放慢速度才能聽(tīng)懂，這影響了主講方學(xué)生的進(jìn)度;主講方學(xué)生獲得參與機(jī)會(huì)變少了，比如回答問(wèn)題，總要照顧到聽(tīng)講方那邊來(lái)同步;在競(jìng)爭(zhēng)方面，公辦學(xué)校的教師去講雙師課對(duì)自己是不利的，相當(dāng)于為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手加分。