李煒燁

摘 要：中學教育各項機制的持續(xù)不斷深化改革使得越來越多的人開始關注和重視中學生英語口語教育，以往中學生英語口語教學主要是教師在上邊講，學生在下邊聽講。學生一直處于被動學習的地位，并不利于學生學習英語知識。因此，中學相關教育工作者應該以一種與時俱進的心態(tài)積極創(chuàng)造更多創(chuàng)新型、高效用的教學方案。其中雙師教學模式普遍得到廣大教師和學生的認可和支持?；诖耍疚膶碾p師課堂提高初中學生英語口語的有關研究這個角度作為出發(fā)點，對其展開深入探討與論述。

關鍵詞：雙師課堂 初中學生 英語口語

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

隨著中學英語口語教學各項機制的持續(xù)完善，越來越多的人開始關注和重視英語口語知識的教育。以往的中學英語教學方法顯然已經(jīng)不能滿足新時代英語教學的要求。因此，中學相關教育工作者應該充分發(fā)揮“雙師課堂”教學模式，進而提升中學英語教學質量水平。

一、關于雙師課堂概念分析

雙師課堂是一種創(chuàng)新型、高效的教學方法，一般是指主體教育思想作為指導，以外教和中教結合的形式來指導學生積極參與到英語口語學習當中，其中外教是利用網(wǎng)絡通過屏幕來實現(xiàn)教學的，而中教則充當一個搭檔的角色。這種教學模式主要是以培養(yǎng)學生主體意識和能力為主，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通常是把教師“教”的特點充分發(fā)揮出來，在一定程度上能夠激發(fā)廣大學生學習英語知識的興趣，調動廣大學生參與英語學習當中。

二、關于雙師課堂提高初中生英語口語的作用

1.關于“雙師教學”是一種系統(tǒng)性綜合培訓模式分析

“雙師教學”是一種創(chuàng)新型、高效的教學模式，通過在中學英語教學中使用這種教學模式，在一定程度上不僅可以激發(fā)廣大學生學習英語知識的興趣，而且還能夠調動廣大學生學習英語知識的積極性和主動性。很多教育網(wǎng)站上面雖然擁有豐富的教學資源，但是絕大多數(shù)內容都比較零散，學生不愿意長時間去學習，然而，“雙師課堂”教學模式在一定程度上能夠有效打破這種局限性。并且在一定程度上還能夠有效豐富英語教師教學經(jīng)驗，從而幫助更多學生提升他們的英語專業(yè)知識水平，為進入下一階段學習更多高難度、復雜的英語知識做好基礎和保障。

2.關于“雙師課堂”教學模式給學生帶來創(chuàng)新型體驗分析

中學生英語口語教學是一項紛繁復雜的工作。因此，中學英語教師應該綜合各方面的因素去考慮和分析英語教學相關方面的知識，并且集中精力和時間去關注和研究。從而以一種與時俱進的心態(tài)積極創(chuàng)造更多創(chuàng)新型、高效的英語教學方案，進而幫助更多學生學習英語口語知識。

3.關于“雙師教學”具有公平性分析

“雙師教學”是一種創(chuàng)新型、高效用的教學方法。近些年，隨著中學英語教育各項機制的持續(xù)不斷完善，越來越多人開始關注和重視廣大學生英語口語知識的培養(yǎng)。一般情況下，“雙師教學”自身具有一定公平性。近些年，隨著中學英語教學各項機制的持續(xù)不斷完善，“雙師教學”這種模式越來越引起廣大學生和教師的關注和重視，并且在一定程度上還取得了良好的教學效果。

三、關于雙師課堂提高初中生英語口語的問題及改善策略分析

1.關于理論學習，指引實踐分析

在對中學生進行英語口語教學過程當中，常常會面臨各種不同類型的問題，這些問題在一定程度上對廣大學生學習英語口語知識水平具有一定局限性。因此，相關教育工作者應該綜合其他各方面因素去考慮和分析，通過使用科學、合理的方法來提升廣大學生英語口語知識水平。通常情況下，英語課題研究在一定程度上會改變英語教學行為和狀態(tài)。并且在一定程度上還能夠提升廣大教師英語教學品質和水平。另外，中學英語教學過程當中“雙師課堂”教學最大的特點是能夠有效整合各種優(yōu)勢資源，從而有效實現(xiàn)各種優(yōu)勢資源互補。并且在一定程度上還能夠有效彌補英語教師在日常英語教學中存在的短板，與此同時在某種程度上還能夠解決廣大學生在英語學習當中遇到的各種困惑。從而幫助學生積極的投入英語口語教學當中，在一定程度上還能夠有效提升中學生英語學習質量。

2.關于課堂實施，總結提升分析

中學英語口語教學是一項綜合性、復雜的教學工作。在對學生進行英語教學過程當中一定要綜合其他各方面因素去考慮和分析，通過使用科學、合理的方法來幫助學生提升英語專業(yè)知識水平。在實際操作過程當中“雙師教學”在英語課前、課中、課后整個過程中都有不同的任務與要求。教師應該加強培養(yǎng)學生預習英語知識的能力，下課后教師還應該進行總結和思考，再依據(jù)不同考核結果來進行調整和改善。近些年，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的持續(xù)不斷發(fā)展越來越多創(chuàng)新型、高效的教學資源開始被應用到中學英語口語教學當中，并且在一定程度上能夠取得良好的教學效果。例如，可以使用百度云來進行存儲和下載更多英語口語學習資源。當下的優(yōu)課與微課在某種程度上并不能夠真正用于英語授課內容，因此，中學英語教師應該依據(jù)每個學生的實際狀況出發(fā)來制作適合學生學習英語知識的教學方案。與此同時，相關教育工作者還應把制作好的微課與選擇好的優(yōu)課進行資源共享，從而保證微課與優(yōu)課的教學價值。

3.關于英語課堂教學培養(yǎng)學生自學能力的渠道分析

在英語課堂教學當中相關教育工作者應該加強對學生獨立學習知識的培養(yǎng)。一般情況下，除了日常英語課堂教學之外，中學英語教師還應該在課后為學生布置各種不同類型的問題，然后再給學生預留一些思考的時間，通過使用這種教學方式在一定程度上不僅能夠激發(fā)廣大學生學習英語知識的興趣，而且還能夠提升廣大學生學習英語知識的積極性和主動性。除此之外，學生也應該以一種與時俱進的心態(tài)來看待英語教學的相關內容，不僅如此學生還應該全神貫注的投入到英語口語知識教學當中。只有這樣在某種程度上才能夠提升廣大學生自主學習的能力。

總結

中學英語口教學是一項紛繁復雜的綜合性工作。因此，相關工作人員在對其進行教學過程當中一定要綜合其他各方面因素去考慮和分析，充分使用“雙師課堂”教學方法來提升廣大學生英語專業(yè)知識水平，并且在一定程度上還能夠有效提升中學英語教學質量水平。

參考文獻

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