鄧曉麗

摘要：小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，再加上英語(yǔ)課程中自然拼讀是學(xué)生需要著重掌握的英語(yǔ)內(nèi)容，因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教育中應(yīng)積極改進(jìn)以往的拼讀教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生拼讀自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;課堂教學(xué)

引言：

對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，拼讀在其中占有關(guān)鍵比重，是學(xué)生在短期內(nèi)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要手段。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教育中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的拼讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定自然拼讀教學(xué)策略，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)自然拼讀教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)教育的應(yīng)用進(jìn)行淺析。

一、以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的良好與否在一定程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力水平的發(fā)展和小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)點(diǎn)，正確選擇和使用相應(yīng)的課程資源和教材。需要明確的是，自然英語(yǔ)拼音閱讀課程是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)目的是使小學(xué)生能夠充分、積極地參與英語(yǔ)教育和學(xué)習(xí)，并建立知識(shí)共享體系。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)營(yíng)造積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生自身能力。例如，在學(xué)習(xí)We love animals的時(shí)候，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)為學(xué)習(xí)主題，通過(guò)展示給學(xué)生相關(guān)的數(shù)字媒體或圖片文件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，并允許他們使用中英文化相結(jié)合的教學(xué)方法，充分展示他們的語(yǔ)言和文化基礎(chǔ)。這種方法可以創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合閱讀的自然拼讀

在閱讀教學(xué)中，教師也要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的閱讀教學(xué)策略。首先，教師可以通過(guò)生動(dòng)地講述教學(xué)故事、使用教學(xué)對(duì)象、播放錄像、多媒體互動(dòng)展示等教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生初步建立起感知，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師讓每個(gè)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在學(xué)生的互動(dòng)和教師的詳細(xì)解釋下，教師可以幫助學(xué)生理解一些英文單詞和短語(yǔ)的具體含義和基本用法。可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于Yes/No的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小問(wèn)題，讓全班學(xué)生認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)并回答。此外，小學(xué)生可以根據(jù)各種閱讀語(yǔ)言材料的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言表演和復(fù)述，借助師生互動(dòng)效應(yīng)促進(jìn)各種語(yǔ)言閱讀材料的有效內(nèi)化。

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生主要采用積極參與的教學(xué)策略。這有助于充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。教師可以先讓一個(gè)學(xué)生自己理解閱讀，閱讀之前，教師要先問(wèn)他幾個(gè)閱讀指導(dǎo)問(wèn)題，要求每個(gè)學(xué)生在教師指定的閱讀時(shí)間內(nèi)用這個(gè)問(wèn)題快速讀完。主要目的是為每個(gè)學(xué)生的第一次閱讀過(guò)程確定一個(gè)閱讀目標(biāo)或主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的實(shí)時(shí)觀察。然后教師再拋出一些需要細(xì)化的具體問(wèn)題，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀完這篇課文后，進(jìn)行一些學(xué)生之間或者師生之間的交流和討論，從而一步步整理出閱讀全文的相關(guān)信息。然后，根據(jù)要求，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀記錄的課文，掌握課文的正確語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深對(duì)這篇課文的進(jìn)一步閱讀理解。最后，英語(yǔ)閱讀的最終主要目的是拓寬小學(xué)生的英語(yǔ)視野，拓展其英語(yǔ)知識(shí)，激活其邏輯思維，從而不斷提高小學(xué)生英語(yǔ)的閱讀質(zhì)量和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了區(qū)分聲音相似的一些英語(yǔ)單詞，尤其是一些多音節(jié)英語(yǔ)詞，一般可以包含許多不同的音素，而一些多音節(jié)詞有一定的發(fā)音相似性，這使得學(xué)生在聽(tīng)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)發(fā)音混亂的情況。因此，在英語(yǔ)拼寫(xiě)的教學(xué)和研究過(guò)程中，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)單詞讀音的理解訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和區(qū)分英語(yǔ)拼寫(xiě)中的音節(jié)。

三、豐富自然拼讀教學(xué)的應(yīng)用手段

教育體制改革要求教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和相應(yīng)的生活實(shí)際，旨在提高學(xué)生的綜合能力，讓他們掌握知識(shí)和語(yǔ)言體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，完成布置的任務(wù)。在自然拼讀的應(yīng)用過(guò)程中，教師要善于打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新實(shí)踐方法，不要局限于字母和單詞的訓(xùn)練，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開(kāi)發(fā)更加豐富的教學(xué)模式。例如，在Do you like pears這樣的文章中，教師可以通過(guò)各種多媒體播放工具實(shí)時(shí)播放一些相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)歌的過(guò)程中找出一些熟悉的單詞，并記下來(lái)。這樣不僅可以有效地吸引一些學(xué)生的注意力，而且可以使整個(gè)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)氛圍自然、輕松、愉快，使課堂指導(dǎo)自然生動(dòng)，也可以有效地激發(fā)小學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣。

四、閱讀英語(yǔ)繪本

結(jié)果表明，80%以上的學(xué)生的英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)和發(fā)音方法符合自然語(yǔ)言的拼寫(xiě)和發(fā)音規(guī)則。在英語(yǔ)拼音讀物中，大部分拼音單詞的編碼完全符合自然語(yǔ)言拼寫(xiě)編碼規(guī)則，并能自動(dòng)解碼拼音單詞。自然英語(yǔ)拼音閱讀和現(xiàn)代英語(yǔ)單字閱讀有著天然的聯(lián)系。自然語(yǔ)言拼寫(xiě)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然閱讀的重要基礎(chǔ)，而英語(yǔ)自然閱讀的基礎(chǔ)是自然語(yǔ)言拼寫(xiě)的緊密聯(lián)系和不斷鞏固。英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的最終目標(biāo)是通過(guò)建立和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)單詞的音、形、義之間的相互關(guān)系，將自然拼讀的常規(guī)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生無(wú)形的英語(yǔ)閱讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)。它逐漸從大聲的、強(qiáng)烈情感的拼讀和朗讀三個(gè)階段過(guò)渡到不自覺(jué)的、流暢的、連續(xù)的大聲默讀三個(gè)階段。因此，在自然拼讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育階段，要選擇一個(gè)畫(huà)面優(yōu)美、音頻純正的拼讀繪本，也要充分激發(fā)學(xué)生自然拼讀學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)論：

綜上所述，當(dāng)教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用自然拼讀教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)從多個(gè)層次分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)情況，全面增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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