溫文娟

摘要：在目前新課程改革正在逐漸的推進新的課程標準給教師帶來了更多的改變，小學班主任在當下所進行的教學管理工作，也需要隨著新課程的發(fā)展而逐漸的進行優(yōu)化進行更新。因為小學生的年齡比較小，他們的性格非常的活潑，所以說學生的思維也比較活躍，那么在這一時期如何根據小學生的這些特點發(fā)揮他們的優(yōu)勢，做好班級內的管理工作對于小學班主任來說是一個難題。在這個時期小學班主任要引導學生形成正確的思想價值觀念，也需要為學生后續(xù)健康全面的成長發(fā)展奠定堅實的基礎，而本文主要探討的就是在當下小學班主任所進行的教育教學管理工作。

關鍵詞：小學班主任;教育教學;管理工作

在當下隨著我國素質教育的有效發(fā)展和新課程改革的逐漸推進，一些教師還有學生家長在進行教育工作的過程當中也在出現改變，由過去的以成績作為導向轉變?yōu)榱司C合素質作為導向。在這個過程當中，小學班主任所發(fā)揮的作用是非常關鍵也比較重要的，在小學階段小學生的獨立意識培養(yǎng)非常的重要，小學生還擁有一定的模仿思維，那么對于班主任來說，就需要對小學生這方面的特點進行科學的使用，盡量的為學生做好榜樣，合理的對學生進行正確的引導，通過各種不同教學方式的有效使用，幫助小學生可以不斷的提高自身的綜合素質和能力。

1 小學班主任教育教學管理工作的內容

1.1 班級管理工作

對于小學班主任來說他們，他們最主要的一個工作任務就是對小學生的言行舉止進行管理，科學的管理班級的日常。但是在實際進行的管理工作當中，一些小學生并不具備較長的自治能力，他們根本沒有辦法按照教師的指令來完成各項任務，無法跟隨教師的步伐成長和學習進行對比，他們更喜歡玩一些游戲，參加課外的活動等等。如果沒有合適的引導，那么小學生的學習成績肯定會無法達到標準，甚至走向錯誤的人生道路，因此小學班主任在進行班級管理工作的時候就需要利用更加科學合理的方法，盡量的做好小學生的教育工作。同時對于小學生所出現的一些錯誤的行為也需要及時的進行糾正，不斷的對小學生進行思想教育，確保小學生的發(fā)展是處于正確道路上的。

1.2 日常的教學工作

在目前我國的教育體系當中，小學班主任一般情況下都是從任課教師里面進行選擇，這代表的就是小學的班主任除了要做好針對小學生的有效管理工作以外，日常的教學任務做好也是非常重要的，這就使得小學班主任的工作量不斷的增大，他們的任務量不斷的提高。對于小學班主任的專業(yè)能力來說，他們是提出來了更多新的挑戰(zhàn)的。

1.3 班級組織工作

除了日常所進行的各種教育工作以及有效的班級管理工作以外，小學班主任還需要做好的，就是班級內各個不同活動的有效組織，做好這些活動的科學策劃，協(xié)調在班級那個方面活動參與的人員，制定好各種活動出現的具體預案，盡量的對活動過程當中遇到的更多的問題進行有效的處理和解決。當然在解決這些問題的時候，班主任要遵循一定的原則，要公平公正，鼓勵小學生對班級活動積極的提供一些建議和策略。還可以將一些比較積極熱情的學生選拔成為班級的管理人員，讓他們做好管理工作，協(xié)調班主任一起使得班級發(fā)展的更好，提高班級管理工作的效率。

2 小學班主任應具備的素養(yǎng)

2.1 豐富的知識儲備

身為一名小學任課教師，小學班主任需要有更加豐富的知識儲備，目的就是希望能夠通過這種方式能夠更好的滿足教學的基本需求，這不僅僅能夠幫助小學生對相關科目的知識學習更加的充分，而且還能夠利用班主任自身的權威，使得小學生進行自主學習的能力得到提高得到加強。除此以外班主任自身也要有更加豐富的知識內容，以自己較為豐富的經驗和有效的方法作為科學的指導，盡量的提高小學班級教育管理工作的質量。

2.2 高尚的道德品格

小學班主任自身要具有更加高尚的道德品德，這是班級管理工作進行的一個關鍵的保障。具體來分析就是小學班主任只有擁有良好的品德才能夠獲得更多學生以及更多家長的認可，才能夠為后續(xù)班級管理工作的展開奠定堅實的基礎。除此以外，小學生目前還有一定的模仿性思維教學，班主任的道德較高，也可以為這些學生樹立一個榜樣，幫助這些小學生培養(yǎng)自身明辨是非的能力。

3 提高小學班主任教學管理成效的方法

3.1 尊重學生主體地位，采取形式多樣的新型管理模式

在當下小學班級管理開展的這個過程當中，為了能夠使得班級管理的成效得到進一步的提高，得到有效的加強，那么更多的班主任就需要將新課程改革的一系列要求有效地落實下來，對學生的主體地位有所尊重。在進行的教學工作和管理工作當中，不斷地對方法進行有效的創(chuàng)新，通過正確積極的有效引導，還有權力下放等多種不同的方式，激發(fā)小學生進行學習的興趣，有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力，不斷的強化學生的責任意識和擔當能力，從而對小學班級的管理模式來進行有效的完善。

3.2 尊重學生的個性差異，采取差異化管理

在當前小學生的年齡正在不斷的增長，小學教育工作也在逐漸的深入，小學生自身的獨立意識也在逐漸的萌發(fā)，那么在這一基礎之上小學班主任就需要分析不同學生所提出來的個性發(fā)展需求，以此來確定在教育工作當中應用的不同管理方法。比如說班主任可以選拔一些能力較強，學習成績比較好的學生，讓他們在班級內擔任管理工作人員，對其他學生進行管理，然后各自發(fā)揮自己所具有的優(yōu)勢和特長。當然對于這些學生教師也需要有效的做好引導，幫他們樹立更加遠大的目標，快速的成長進步。而對于一些成績處于下游或者是中等性格相對內向的學生，班主任就需要更多的對這些學生進行鼓勵，提高他們參與班級內活動的自信心。

結束語

總的來說在新課程改革的這一背景下，小學班主任的管理工作和以前對比來說還是出現了一定變化的，這些小學班主任就需要深入的了解這些變化，分析其中存在的不足和缺陷，對管理理念進行改變和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1] 朱 余 英 . 淺 談 如 何 做 好 小 學 班 主 任 教 學 管 理 工 作 [J]. 散 文 選 刊 ： 中旬刊 ， 2019， 000（006）：P.12-12.

[2] 林登花 . 淺 談小 學 班 主任 教 學 管 理工 作 的 有 效開 展 [J]. 散 文 百 家· 國 學教 育 ， 2019， 000（002）：138.948FDD34-3567-41D4-9A76-C9A9EE2A239D