擁青拉姆

摘要：在幼兒園教育中，勞動(dòng)教育不僅可以幫助幼兒提高勞動(dòng)能力，還可以使幼兒的樹立良好勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有重要意義。幼兒教師要注重在日常教活動(dòng)中巧妙滲透勞動(dòng)教育，并豐富教育方式，會(huì)更有效落實(shí)教育目標(biāo)。本文對(duì)勞動(dòng)教育在幼兒園教育中的滲透與實(shí)施策略進(jìn)行了分析，以供幼兒教師參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動(dòng)教育;滲透;實(shí)施

前言：

在幼兒園實(shí)施勞動(dòng)教育，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種重要手段。教師不僅要讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做好的好習(xí)慣，還要讓其樹立積極勞動(dòng)的意識(shí)，并體驗(yàn)到勞動(dòng)的喜悅，才會(huì)有效促進(jìn)勞動(dòng)教育的高效實(shí)施。通過良好的勞動(dòng)教育，不僅幼兒的體力會(huì)得到鍛煉，其思維品質(zhì)、動(dòng)手能力等，也會(huì)良好發(fā)展。

一、制定規(guī)章制度，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

幼兒正處在思想意識(shí)形成的萌芽階段，教師開展勞動(dòng)教育要注重制定規(guī)章制度。另外，幼兒的自控力和勞動(dòng)能力不足，需要教師用心引導(dǎo)和良好呵護(hù)，為其增添更多動(dòng)力，才會(huì)促使其逐漸形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)此，教師可以在制定規(guī)章制度的同時(shí)，同步應(yīng)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)策略，使幼兒的積極性得到良好挖掘，幼兒才會(huì)主動(dòng)并全身心投入到實(shí)踐活動(dòng)中，更好落實(shí)規(guī)章制度，從而達(dá)到理想的教育初衷。

比如，教師可以制定值日表，讓幼兒輪流擔(dān)任值日生?？梢悦刻旄鼡Q一名幼兒進(jìn)行值日活動(dòng)。值日的范圍，教師可以制定為餐前、餐后擺放碗筷、收拾桌面等。教師可以提前在幼兒園的教室一角設(shè)立公示榜。倘若值日的幼兒勞動(dòng)表現(xiàn)和成果，受到眾多幼兒的一致認(rèn)可，就可以在公示榜幼兒的名字下面貼上一個(gè)獎(jiǎng)杯，并獲得教師五星好評(píng)。倘若該幼兒有所欠缺，可以根據(jù)實(shí)踐情況，讓幼兒們指出哪里不足或是應(yīng)該如何做才能獲得大家認(rèn)可，同時(shí)這也是幼兒交流，和思想上對(duì)勞動(dòng)技能進(jìn)行熟練和提升的一個(gè)過程，但為了不打消幼兒勞動(dòng)積極性，教師可以給予四星或三星好評(píng)。通過規(guī)章制度的建立，可以使幼兒受到良好勞動(dòng)教育，并讓其勞動(dòng)意識(shí)得到良好培養(yǎng)。需要注意的是，教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)培訓(xùn)，讓其懂得正確的勞動(dòng)方法，在幼兒勞動(dòng)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也需要及時(shí)幫助幼兒糾正，讓其認(rèn)知到正確的勞動(dòng)方法，才會(huì)使其受到更好的勞動(dòng)教育，并有效提高其勞動(dòng)能力。或者，教師也可以在每名幼兒值日后，讓其他幼兒共同參與評(píng)價(jià)，指出其存在的不足之處，也可以有效幫助幼兒提高勞動(dòng)意識(shí)，并調(diào)動(dòng)其勞動(dòng)熱情。

二、開展手工活動(dòng)，巧妙滲透勞動(dòng)教育

手工活動(dòng)是幼兒園教育內(nèi)容的重要表現(xiàn)形式，教師合理加以利用，還可以有效滲透勞動(dòng)教育。教師可以將勞動(dòng)教育與手工活動(dòng)巧妙融合在一起，以教室或是區(qū)域活動(dòng)為載體，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)手勞動(dòng)、創(chuàng)作。在開展手工活動(dòng)時(shí)，教師可以將日常生活中的廢棄材料，如布料、彩紙等，作為手工活動(dòng)的素材，讓幼兒開展手工活動(dòng)，既可以達(dá)到良好的教育目的，還可以讓教育與生活更加貼近，使幼兒的參與熱情不斷升溫。

比如，教師可以開展創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境活動(dòng)。準(zhǔn)備生活中的環(huán)保、廢棄物品，及剪刀、膠水等工具，讓幼兒結(jié)合自身的喜好發(fā)揮想象，積極創(chuàng)作不同的裝飾品點(diǎn)綴教室?；蛘?，教師也可以提前整理有關(guān)的創(chuàng)意作品，為幼兒提供啟發(fā)，再讓其融入到手工創(chuàng)造活動(dòng)中。當(dāng)其創(chuàng)作后，教師再引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手將其制作的作品布置在教室的墻面上，并對(duì)不同作品加以評(píng)比，使幼兒充分體驗(yàn)到動(dòng)手勞動(dòng)及創(chuàng)作的樂趣，可以在潛移默化中滲透勞動(dòng)教育?；蛘?，教師也可以借助投放區(qū)域游戲材料的方式，展開手中活動(dòng)并進(jìn)行勞動(dòng)教育。比如“娃娃家”的游戲。教師可以提前準(zhǔn)備一些布置娃娃家游戲中商店、理發(fā)店等處的半成品，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手操作，完成半成品的制作，并將完善后作品應(yīng)用到游戲中。通過活動(dòng)的開展，會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)和動(dòng)腦思考、創(chuàng)作的喜悅，從而喜歡上勞動(dòng)。

三、借助表演游戲，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)能力

幼兒的認(rèn)知能力還比較薄弱，往往教師直接講解有關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)，幼兒并不能充分理解。為此，教師要需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以開展趣味的表演游戲，將勞動(dòng)教育融入到游戲中。一方面可以使幼兒愉快的學(xué)習(xí)并接受，另一方面可以使幼兒的勞動(dòng)能力得到極好培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)勞動(dòng)游戲時(shí)，可以將“自己的事情自己做”為游戲主題，也可以將游戲與日常生活融合在一起，鼓勵(lì)幼兒大膽表演?？梢杂行Т龠M(jìn)勞動(dòng)教育效果，并激發(fā)幼兒主動(dòng)勞動(dòng)意識(shí)。

另外，當(dāng)下的家庭結(jié)構(gòu)通常是一個(gè)家庭一名幼兒，家長(zhǎng)對(duì)幼兒過于溺愛，許多方面都替幼兒完成，直接影響了幼兒自理能力提高。通過設(shè)計(jì)“自己的事情自己做”的表演游戲，可以有效提升其的自理能力，讓其身心健康的茁壯成長(zhǎng)。比如，教師可以在游戲前示范來到幼兒園或是回到家中后，獨(dú)立完成穿脫鞋襪、外套，用餐等情景。之后，再讓幾名幼兒一組，分別扮演一家三口，送幼兒到幼兒園及回到家中的情景，使其在實(shí)踐中樹立自己的事情要自己做的意識(shí)。幼兒在表演游戲活動(dòng)結(jié)束后，也會(huì)積極自理，并且會(huì)不斷提高勞動(dòng)能力、自理能力。又如，教師可以結(jié)合生活，將教室中的盆栽、幼兒園中的小樹作為表演的載體，鼓勵(lì)幼兒對(duì)盆栽、小樹進(jìn)行澆水，使其深入體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。此后，教師再引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)勞動(dòng)后的感想，可讓學(xué)生積極表達(dá)內(nèi)心想法。

總結(jié)：

在幼兒園教育中，勞動(dòng)教育是重要的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。教師要注重培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，讓其擁有更多動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且借助表演活動(dòng)等提高幼兒的勞動(dòng)能力，才會(huì)使勞動(dòng)教育成功開展。需要注意的是，教師要注重豐富教育方式，使幼兒對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)收獲理想的勞動(dòng)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]程婧鴻.淺談勞動(dòng)教育在幼兒游戲活動(dòng)中的有效滲透[J].新課程研究，2022（05）：120-122.

[2]王泳智.勞動(dòng)教育在幼兒園區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的滲透研究[J].教育參考，2021（03）：31-36.