陶明德

摘 要：初中化學(xué)教學(xué)主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)知和了解，所以這個(gè)階段的教學(xué)工作十分重要，必須打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)擁有濃厚的興趣。本文旨在圍繞分析初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探索初中化學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后全面發(fā)展的重要意義，進(jìn)而探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)的興趣的具體策略，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略

引言

興趣是人類(lèi)最好的老師，有興趣人才有好奇心，有求知欲，缺乏了興趣的指導(dǎo)，學(xué)生就無(wú)法全身投入到學(xué)習(xí)中去，所以必須培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)工作中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是一件簡(jiǎn)單的事，需要教育工作者付出大量的耐心和愛(ài)心。

一、初中化學(xué)教學(xué)的重要意義

初中化學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)，了解化學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知，形成科學(xué)思維和意識(shí)，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋和分析生活中遇到的現(xiàn)象，達(dá)到活學(xué)活用。

二、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

由于化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要，但是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中依然存在諸多的問(wèn)題需要教育工作者面對(duì)和解決

（一）化學(xué)教學(xué)方式陳舊、沒(méi)有創(chuàng)意

化學(xué)其實(shí)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，其諸多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的解釋著世界上存在的許多現(xiàn)象，但是在教學(xué)實(shí)踐中，受到諸多條件的限制，化學(xué)教學(xué)的方式陳舊、沒(méi)有創(chuàng)意，還是主要以老師按照課本知識(shí)進(jìn)行講述為主，對(duì)于一些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，受到各種因素的影響，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬的現(xiàn)象還是比較少的，所以初中化學(xué)課堂教學(xué)的方式依然沒(méi)有創(chuàng)新[1]。

（二）化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容脫離生活實(shí)踐

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以教材所列舉的知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，老師多集中于這部分內(nèi)容的講解，而鮮少有發(fā)散思維，很少結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的融合，這樣脫離實(shí)踐的教學(xué)方式，容易讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生距離感，不利于學(xué)生理解和領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)。

（三）初中化學(xué)教學(xué)課堂氛圍緊張、嚴(yán)肅，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

輕松、愉悅的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但是初中化學(xué)教學(xué)課堂氛圍緊張、嚴(yán)肅，師生之間沒(méi)有進(jìn)行很好地良性的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮主動(dòng)性。特別是初中學(xué)生的年齡尚小，如果課堂教學(xué)過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，導(dǎo)致學(xué)生即使內(nèi)心對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有疑惑也不敢主動(dòng)舉手向老師提問(wèn)，這樣十分不利于化學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，不利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略

為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，化學(xué)老師要積極探索一些具體的舉措來(lái)促進(jìn)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，具體舉措如下：

（一）創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)的新模式，以吸引學(xué)生的注意力

初中化學(xué)教材中有許多有趣的實(shí)驗(yàn)，特別是新課改以后的教材不再一味地枯燥地講述知識(shí)，而是增加了化學(xué)教學(xué)的趣味性，那么化學(xué)老師可以利用這一點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)的酸堿性質(zhì)的時(shí)候，老師就可以在課堂上開(kāi)展簡(jiǎn)單的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，首先，展示紫色石蕊遇到酸性物質(zhì)會(huì)變成紅色，遇到堿性物質(zhì)會(huì)變成藍(lán)色，讓學(xué)生直觀地觀察這一變化，進(jìn)而體會(huì)物質(zhì)的酸堿性的變化的表現(xiàn)[2]。

（二）初中化學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，以增加趣味性

日常生活中的許多現(xiàn)象都可以借助于化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)蠋熢诨瘜W(xué)課的教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，比如，物質(zhì)的酸堿性的教學(xué)中，老師可以結(jié)合生活中遇到的各種食物來(lái)證明遇到酸和堿時(shí)，物質(zhì)顏色發(fā)生的變化。如生活中常見(jiàn)的紫薯，老師在課堂上將其搗碎放在水中煮沸，然后加入一滴白醋，讓學(xué)生觀察紫薯的顏色，此時(shí)紫薯會(huì)立刻變得更加的鮮紅，而當(dāng)老師給紫薯中加入一些堿面后，觀察液體的顏色會(huì)立刻變成藍(lán)色，這就是神奇的酸堿度對(duì)于食物顏色的影響。這樣的教學(xué)不僅接地氣，讓學(xué)生倍感熟悉，還有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有趣。

（三）活躍初中化學(xué)課堂氛圍，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍

初中學(xué)生的年紀(jì)相對(duì)較小，嚴(yán)肅的課堂容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不敢主動(dòng)發(fā)言，所以老師要表現(xiàn)自己的親和力。比如在學(xué)習(xí)金屬鐵的特性時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合課本知識(shí)，思考什么物質(zhì)可以用于清除鐵銹，鼓勵(lì)學(xué)生們自發(fā)的進(jìn)行討論研究，并在課堂上提出自己的見(jiàn)解，比如清除鐵銹時(shí)可以試試可樂(lè)或者牛奶等。通過(guò)這種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

結(jié)語(yǔ)

初中生的性格還不夠成熟和穩(wěn)定，對(duì)于事物的喜愛(ài)完全取決于自己的興趣愛(ài)好，所以在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須抓住學(xué)生的性格特征，以有趣、新鮮的內(nèi)容來(lái)抓住學(xué)生的注意力，所以在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，老師必須注重學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的求知欲。

參考文獻(xiàn)

[1]張勇. 初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J]. 讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊， 2016（3）：1.

[2]齊翠艷. 關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究[J]. 學(xué)周刊：上旬， 2013（1）：1.