康海峰

摘 要：初中階段的語文閱讀難度提升，若沒有掌握較好的閱讀方法，學生很容易出現(xiàn)難以提升閱讀效率、閱讀理解能力較差的問題。將國學經(jīng)典文化引入初中的閱讀教學，能夠使學生在學習語文知識的同時也加強對國學經(jīng)典文化內(nèi)容的學習。而且國學經(jīng)典文化的引入也能拓展語文閱讀教學的內(nèi)容。本文主要是從初中語文閱讀教學存在的問題以及國學經(jīng)典文化在初中語文閱讀教學中的滲透策略等方面進行論述的。

關(guān)鍵詞：語文閱讀;國學經(jīng)典文化;學生;教學

一、引言

很多初中生在開展語文閱讀教學時會因掌握的閱讀方法不對而出現(xiàn)學習問題。與此同時學生缺乏閱讀興趣也會增加學生的閱讀學習難度，從而使得學生更難提升語文閱讀能力。通過引入國學經(jīng)典文化，語文教師將能拓展日常的語文閱讀內(nèi)容，從而較好的提升語文閱讀教學效率，讓學生通過國學經(jīng)典文化學習加強自身的閱讀能力。既能促進學生閱讀能力的較好發(fā)展，還能讓學生通過閱讀積累更多人生道理。

二、初中語文閱讀教學存在的問題

很多語文教師在開展語文閱讀教學時往往輕視了對學生閱讀方法和閱讀能力的培養(yǎng)，從而使得學生難以掌握較好的閱讀方法并無法提升自身的閱讀能力。久而久之學生也會因閱讀能力無法提升而出現(xiàn)挫敗感，從而無法喜歡上日常的語文閱讀活動。學生對語文閱讀教學缺乏興趣會讓他們的閱讀學習效率大打折扣，從而增加他們的語文閱讀學習難度。其次很多教師并未從思想觀念角度引導學生理解語文閱讀內(nèi)容，從而導致學生只能通過語文閱讀教學積累語文基礎(chǔ)知識。他們無法通過語文閱讀教學練習提升自身的正確思想觀念，也無法從情感角度、人生理想角度加強對語文閱讀內(nèi)容的理解，從而影響了學生的全面均衡發(fā)展。

三、語文閱讀教學引入國學經(jīng)典文化的重要性

在語文閱讀教學中引入國學經(jīng)典文化，既能拓展語文閱讀教學內(nèi)容，又能提升語文閱讀教學的文化底蘊，給學生帶來不一樣的學習感受。國學經(jīng)典文化包含了古人的智慧和文化觀念，能夠給予學生正確的人生導向，讓學生們更好的理解人生的含義。同時國學經(jīng)典文化中還有著不少與禮儀文化、為人處世、人際交往相關(guān)的知識，能夠讓學生在提升語文閱讀能力的同時更好的提升其他方面能力，從而更好的幫助學生全面均衡發(fā)展。利用國學經(jīng)典文化開展語文教學活動，不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚，還能加強學生對中華傳統(tǒng)文化的理解，將蘊含在國學經(jīng)典文化中的中華民族精神氣節(jié)傳遞給學生。如此學生將能在提升文化綜合素養(yǎng)的同時也提升思想道德品質(zhì)的高度。

四、國學經(jīng)典文化在初中語文閱讀教學中的滲透策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍

在開展語文閱讀教學活動前，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景，為學生營造更好的學習氛圍，從而提升學生的學習注意力[1]。如在學習《師說》這篇課文之前，教師可以先引入話題，讓學生談談對教師這個角色的看法，然后再引入部分《論語》中關(guān)于教師與學習有關(guān)的內(nèi)容。學生對于《論語》的內(nèi)容會較為熟悉，因而他們也會產(chǎn)生較強的討論興趣，并能夠主動結(jié)合《論語》中的相關(guān)內(nèi)容談談自己的看法。當學生的整體討論熱情較高后，教師可以再引入要學習的《師說》內(nèi)容，讓學生結(jié)合《論語》和自身的相關(guān)看法，讀一讀、品一品韓愈的不同想法。有了前面的學習鋪墊，學生也會更有學習的興趣，從而能夠主動的閱讀《師說》，并認真的品讀《師說》中的語句。通過與《論語》內(nèi)容的比較，學生也能更好的領(lǐng)會《師說》內(nèi)容，并能夠通過同主題的內(nèi)容學習加強對閱讀內(nèi)容的理解。如此一來學生也會慢慢感受到語文閱讀的樂趣。

（二）主題閱讀，加強理解

在開展語文閱讀教學時，學生可能會因?qū)δ称n文的理解不夠深刻而出現(xiàn)理解不好的問題，因而教師可以利用主題閱讀，引入更多的國學經(jīng)典文化篇章，加強學生對某一主題的理解和把握。如在學習對“理想”有關(guān)的文章時，教師便可以引入與“理想”有關(guān)的國學經(jīng)典文化篇章，讓學生利用課堂教學的閱讀方法進行閱讀。通過閱讀學生既能檢驗自身閱讀方法的掌握情況，又能提升對“理想”主題的理解，并能在古人的思想觀念引導下加強對“理想”的客觀認知。如此學生也能樹立更加遠大的人生理想，并能在自身理想的引導下樹立正確的學習觀念。同主題文章的閱讀活動不僅能加強學生對相關(guān)主題的理解，還能讓學生掌握同類文章的閱讀方法。與此同時學生也能從國學經(jīng)典文化篇章的閱讀中積累不少國學經(jīng)典文化知識，加強對國學經(jīng)典文化的理解。在國學經(jīng)典文化內(nèi)容的學習過程中，學生也能逐漸的提升自身的思想文化品質(zhì)，并形成日常閱讀的好習慣。

結(jié)論

國學經(jīng)典文化引入初中語文閱讀教學，既提升了語文教學內(nèi)容的多樣化，又能為學生補充較多的國學文化知識，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。利用國學經(jīng)典文化篇章的閱讀教學，語文教師可以讓學生更深刻的理解語文閱讀教學內(nèi)容的主題，不斷的提升學生的理解能力。其次在國學經(jīng)典文化內(nèi)容的閱讀過程中，學生也能受到古人文化觀念的較好引導，逐漸形成正確的人生觀念，并樹立較正確的學習觀念，讓學生們能夠更好的端正自身的學習態(tài)度。

參考文獻

[1]戴興華.國學經(jīng)典文化在初中語文閱讀教學中的滲透策略[J].教育觀察，2019，8（15）：55-56.

[2]羅永和.初中語文閱讀教學的有效性探索[J].科學咨詢（教育科研），2022（01）：205-207.