祁陽玲

摘要：由于小學(xué)生的思維發(fā)展不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)的過程中，借助于一些教具更能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，我們就可以借助于一些益智器具來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);益智器具;運(yùn)用實(shí)踐

正文：在素質(zhì)教育的背景下，對于教育這塊的重視程度越來越重，對于我們數(shù)學(xué)學(xué)科來說，在教學(xué)方面也提出了比較嚴(yán)格的要求。但是在我們的實(shí)際教學(xué)過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題，例如：我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不能夠得到及時的激發(fā)，也讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)有著一定的厭煩心理，這對于我們數(shù)學(xué)課堂的開展是十分不利的。但是如果我們教師能夠巧妙的借助于一些益智器具，并把它投入到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中來，就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到滿足，讓學(xué)生的思維能力得到開發(fā)，對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用。

一、益智教具在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體運(yùn)用的意義

由于小學(xué)生比較積極好動，對于一些新鮮的事物呈現(xiàn)出一定的好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，運(yùn)用益智教具能夠讓學(xué)生的需求得到滿足，對他們的發(fā)展有著一定的積極作用，讓學(xué)生的智力得到提升。由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一定的弊端，表現(xiàn)在：它的教學(xué)形式比較單一，對于學(xué)生的智力和思維發(fā)展來說，具有一定的消極作用。如果我們能夠?qū)W(xué)生感興趣的一些益智器具應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能夠讓我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得到改變，讓學(xué)生得到一定程度的發(fā)展。

1.讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣

在我們小學(xué)解讀運(yùn)用益智器具，主要就是以游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到不斷的激發(fā)，讓學(xué)生能夠咋一種游戲化的方式中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，能夠讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性得到提升，也能夠在器具的影響下，自主的去探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際的益智器具的教學(xué)中，我們肯定會遇到一定的問題，這對于學(xué)生的求知來說，能夠讓他們積極主動的進(jìn)行探索數(shù)學(xué)知識，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升

在新課程的改革中，對于學(xué)生的綜合能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)有著一定的要求，對于小學(xué)生來說，我們可以借助于不同類型的益智器具，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展，讓他們的思維能力也得到提升。例如：我們可以運(yùn)用心巧板、六巧板、七巧板和金字塔等益智教具，放手讓學(xué)生通過親自動手操作的方式，讓他們的動手能力得到了鍛煉還有一些益智教具需要學(xué)生合作去完成，在合作的過程中他們的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。比如：龍生九子和同心協(xié)力這樣的教具。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用益智教具能夠讓我們的課程得到提升，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量得到增強(qiáng)。

二、益智教具在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

1.數(shù)理邏輯器具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

這里的數(shù)理邏輯器具主要是包括一些數(shù)獨(dú)游戲、華容道等等，數(shù)獨(dú)游戲主要是通過紙和筆的方式來完成的，學(xué)生需要的是9乘9的盤面，能夠根據(jù)這個盤面上的已知數(shù)字來推出剩余空格的數(shù)字，最后的結(jié)果是我們的每一行、每一列的數(shù)字中都含有數(shù)字1-9，在學(xué)生進(jìn)行邏輯推理后，讓他們在空余的空格上填上數(shù)字，但是在每一行、每一列中數(shù)字1-9只出現(xiàn)一次，所以我們也可以把它叫做“九宮格”。學(xué)生通過數(shù)獨(dú)游戲，能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，讓他們的計(jì)算能力得到提升，也讓他們的思維能力、推理能力和觀察力得到一定程度的發(fā)展，讓他們的大腦得到有效的開動，讓學(xué)生能夠在數(shù)獨(dú)的完成過程中，總結(jié)出自己的做題方法，利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)。

2.空間益智器具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

空間益智器具也有很多，比如：魔方、九連環(huán)和孔明鎖等等，就魔方而言，它是一個正方體，每個正方體都是由9個小正方塊組成。對于魔方來說，我們比較常見的就是各個面上的顏色不同，通過開發(fā)自己的大腦，對于不同顏色的小方塊進(jìn)行轉(zhuǎn)動，最后使得各個面上的顏色都是相同的。在實(shí)際的教學(xué)中，我們借助于魔方進(jìn)行教學(xué)，能夠讓徐盛的空間思維能力得到鍛煉和提升，有助于學(xué)生去構(gòu)建空間的圖形和框架。除此之外，學(xué)生在轉(zhuǎn)動小方塊的過程中，有助于他們記憶力的提升。我們最初存在的是二階魔方，所謂的二階魔方也就是2乘2乘2的立體結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，二階魔法在進(jìn)行還原的時候，是借助于三階魔方的還原公式進(jìn)行的，隨著魔方的不斷發(fā)展，又出現(xiàn)了三階、四階魔方等，這就需要學(xué)生在玩的過程中，注意力需要得到大大的集中，大腦也要飛速色進(jìn)行轉(zhuǎn)動，手指運(yùn)用能力了也得到進(jìn)一步的提升。其實(shí)魔方的還原過程就是一個公式的記憶和運(yùn)用過程，在這個過程中，學(xué)生的智力會得到一定的發(fā)展，他們的記憶力也能夠得到提升。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們借助于一些益智器具可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性得到提升，對于他們的思維能力、大腦反應(yīng)能力了和創(chuàng)新能力的提升都有一定的積極作用，我們只有不斷的進(jìn)行訓(xùn)練，才能夠讓他們的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升，逐步的適應(yīng)未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：[1]李金悅，《巧妙運(yùn)用益智器具發(fā)展學(xué)生的思考能力》，[J]，當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（11）;