寇建剛

摘要：高中階段是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而數(shù)學(xué)作為高中知識(shí)體系中非常重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升學(xué)生各項(xiàng)能力都具有積極作用。教師要想從根本上提升學(xué)生的解題能力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)手段，以此幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)解決技巧。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解題能力;培養(yǎng)策略

引言

隨著新課程改革不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為教師在教學(xué)中的重點(diǎn)。以往數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作期間，只是采取題海形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。雖然這類(lèi)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握，但同樣會(huì)出現(xiàn)麻木分析問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸失去興趣的情況發(fā)生，對(duì)此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要性，增強(qiáng)學(xué)生能力同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生自身缺乏自主意識(shí)

由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師習(xí)慣性采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，而學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然這樣學(xué)生也將相關(guān)知識(shí)掌握，但這類(lèi)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生發(fā)展并不利，而且還可能會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至是過(guò)分依賴教師，不愿主動(dòng)思考問(wèn)題，缺乏自主意識(shí)等情況的發(fā)生，這對(duì)于學(xué)生今后更好發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大的阻礙。而且教師在教學(xué)期間，經(jīng)常會(huì)全面講解各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)，以及習(xí)題解題的方式，并未給予學(xué)生過(guò)多時(shí)間進(jìn)行獨(dú)自思考，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢提出自身意見(jiàn)，逐漸讓學(xué)生失去自主意識(shí)之外，還可能會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。

（二）教師忽略了學(xué)生之間的差異性

由于學(xué)生本身所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有所不同，而且學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)方式、思考方式都存在一定差異性，這同樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)模式、能力等方面，都存在一定差異性。教師要想從根本上提升學(xué)生的能力，就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，而且學(xué)生普遍存在計(jì)算能力偏差的情況，主要是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生自身的實(shí)際情況，并未針對(duì)學(xué)生情況，積極培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、解題能力等，這無(wú)疑影響到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)還阻礙了學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生解題能力的有效培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)打好是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的關(guān)鍵，而解題能力與學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解之間，屬于相輔相成的關(guān)系，是既能相互促進(jìn)，又能相互影響。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)知識(shí)期間，要想提升自身解題能力，就必須做到充分掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這是為形成較強(qiáng)解題能力的關(guān)鍵。所以學(xué)生應(yīng)充分分析教材中的知識(shí)，深入分析數(shù)學(xué)理念、規(guī)律等，這對(duì)于學(xué)生更好學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有積極作用。因高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間還是存在一定差異性，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容更為復(fù)雜，而且抽象性較高，如若學(xué)生自身并未掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而是采取傳統(tǒng)解題方式，并不利學(xué)生發(fā)展，所以教師在教導(dǎo)學(xué)生期間，應(yīng)重視對(duì)教材知識(shí)的講解，并充分給予學(xué)生時(shí)間思考，采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，逐步讓學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思維，以及充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解題能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展具有積極作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

良好習(xí)慣是學(xué)生更好發(fā)展的關(guān)鍵要素之一，而高中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中數(shù)學(xué)教師要想真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)解題能力，不僅僅需要教師合理教導(dǎo)，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生情況，科學(xué)制定教學(xué)方案，并讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到，不斷提升自身能力的重要性，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)積極面對(duì)事物，同時(shí)努力探索與分析數(shù)學(xué)知識(shí)。而教師在此期間，則需要教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣等，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有積極作用。高中數(shù)學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生期間，尤其是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力期間，不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)的解題技巧與方法之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣。原本高中數(shù)學(xué)知識(shí)就十分復(fù)雜且多樣，而且數(shù)學(xué)解題過(guò)程又枯燥且嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在面對(duì)各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題期間，要想真正將問(wèn)題解決，學(xué)生必須長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注分析問(wèn)題，因一個(gè)細(xì)微的誤差，都可能會(huì)讓之前的計(jì)算前功盡棄。所以教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，就需要端正學(xué)生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)時(shí)執(zhí)著不放棄的精神，因這對(duì)于學(xué)生今后在走入職場(chǎng)，面對(duì)各類(lèi)工作上的問(wèn)題，依舊能夠以正確的態(tài)度分析與解決問(wèn)題。

（三）開(kāi)闊學(xué)生眼界與思維

新課改不斷推進(jìn)，對(duì)于教師的要求不斷增多，教師不僅僅需要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、解決問(wèn)題的能力之外，還需要提升學(xué)生思維與眼界等，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生在多向性思維上方的發(fā)展，這樣做就是為了能夠讓學(xué)生在解題過(guò)程中，根據(jù)自身知識(shí)儲(chǔ)備，精準(zhǔn)分析出問(wèn)題的解決方法，不將思維固定在一個(gè)范圍內(nèi)。因高中數(shù)學(xué)知識(shí)中，很多都具有復(fù)雜性、抽象化等，學(xué)生采取傳統(tǒng)且單一的方式去分析問(wèn)題，甚至是將問(wèn)題解決，對(duì)于學(xué)生而言難度較高。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力，其中就包含思維能力，讓學(xué)生在解題過(guò)程中，能夠從不同角度思考問(wèn)題，不僅能夠獲取更多的內(nèi)容與解題方法之外，還對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有積極作用。

（四）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的重視度

近年來(lái)，高考對(duì)于高中生在計(jì)算方面能力要求不斷提升，高中數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中，存在大量涉及計(jì)算的內(nèi)容，其中就包含各類(lèi)數(shù)列、幾何知識(shí)等問(wèn)題的存在，增加了大量字母運(yùn)算，而且很多計(jì)算部分環(huán)環(huán)相扣，稍有紕漏，都可能導(dǎo)致整個(gè)計(jì)算出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響學(xué)生最終計(jì)算結(jié)果，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。對(duì)此，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在獲得成功體驗(yàn)之后，提升自身信心，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有積極作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，解題能力對(duì)于處于高中階段學(xué)生而言，具有十分重要的作用，高中數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生期間，除了需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握之外，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解題能力的同時(shí)，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在此過(guò)程中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好解題習(xí)慣等，這樣不僅僅對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有良好促進(jìn)作用，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方曉英.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略研究[J].試題與研究，2019（24）：8-9.

[2]王正清.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J].新課程（下），2019（05）：192.

[3]王小妹.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J].新智慧，2019（19）：129.