羅廷明

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，如何實(shí)施減負(fù)提質(zhì)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因此教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)施減負(fù)提質(zhì)進(jìn)行探究，提出自己的見解，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)施;減負(fù)提質(zhì)

引言

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語文的特征，與學(xué)生一起進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多多思考，最大程度上開發(fā)學(xué)生的智力水平。這對(duì)于小學(xué)生而言是極為有利的，小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵成長(zhǎng)階段，實(shí)施減負(fù)提質(zhì)，構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂有利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)語文教學(xué)中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，開展小組間的競(jìng)賽，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。小學(xué)生在心智上雖然發(fā)育不成熟，但是具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)意識(shí)，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以以小禮物的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，落后的一組就要受到相應(yīng)的小懲罰。這樣不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，還同時(shí)把學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力提高了。學(xué)生的問題先通過小組討論，把小組成員解決不了的問題進(jìn)行匯總，報(bào)告給教師，教師在一一解答關(guān)于這些重點(diǎn)難點(diǎn)問題，這樣不僅提高了效率，也提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握情況，便于靈活運(yùn)用，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。

二、從分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題入手，找出有效的改革方案

教育改革要立足實(shí)際，從分析以往工作的優(yōu)缺點(diǎn)入手，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不足，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)施減負(fù)提質(zhì)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的思考和研究。一方面要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，另一方面要通過考試了解學(xué)生的知識(shí)和技能。小學(xué)語文教師要深諳這兩個(gè)方面，才能更清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，在提供有效的解決方案和應(yīng)對(duì)策略的同時(shí)，還應(yīng)有積極采用一些方案和具體策略，才能更容易達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。教學(xué)改革是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)的工作，要按照一定的科學(xué)思路逐步推進(jìn)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，找到更有效的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新的教學(xué)策略，更好的進(jìn)行減負(fù)提質(zhì)[1]。

三、改變思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生與生活聯(lián)系

在減負(fù)提質(zhì)過程中，部分教師受傳統(tǒng)思維觀念的影響，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，卻很少進(jìn)行生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來的能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，在課堂上學(xué)到的知識(shí)很難付諸實(shí)踐?；诖?，教師在組織和開展小學(xué)語文生活化教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變自己的思維和觀念，把鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、聯(lián)系生活的意識(shí)作為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。例如，在《納米科技就在我們身邊》的課程中，老師可以先播放《西游記》中孫悟空進(jìn)入鐵扇公主肚皮的視頻片段進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。然后老師可以讓學(xué)生閱讀全文，思考這篇文章主要講述了哪些關(guān)于納米的知識(shí)，總結(jié)文章分為幾個(gè)部分等。最后，根據(jù)本課學(xué)生的知識(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中常見的納米技術(shù)，說說我們身邊哪些使用了納米技術(shù)，提高對(duì)納米技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

四、利用多媒體教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)，了解文章結(jié)構(gòu)組成，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行小學(xué)語文的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的語文知識(shí)。由于語文知識(shí)本身的抽象性，學(xué)生很難吸收和學(xué)習(xí)語文知識(shí)。有一些語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些語文知識(shí)點(diǎn)有更深入的體驗(yàn)和更深入的理解。例如，在講解《刻舟求劍》的內(nèi)容時(shí)，教師們可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用動(dòng)畫展示劍掉落的位置，以及“記號(hào)”隨船移動(dòng)的實(shí)際情況。這樣的學(xué)習(xí)將變得更加容易，使得學(xué)生有好的體驗(yàn)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的[2]。

五、提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，實(shí)施減負(fù)提質(zhì)最有效的方法是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，其中開展問題導(dǎo)學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。讓學(xué)生敢于發(fā)問，不要怕問錯(cuò)，積極主動(dòng)的提問是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的基礎(chǔ)。問題是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地為每位小學(xué)生找到一種學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)生能夠發(fā)展提問問題和質(zhì)疑問題的意識(shí)，并通過創(chuàng)造融洽的問題環(huán)境來教育學(xué)生。使學(xué)生不斷針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出自己的問題，并通過教師、互聯(lián)網(wǎng)、課堂教學(xué)和學(xué)生討論等多種方式來獲得所需的答案。對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和好奇心是學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力，因此要提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極采取有效策略，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，有效實(shí)施減負(fù)提質(zhì)

參考文獻(xiàn)

[1]林榕.從課程建構(gòu)與實(shí)施的視角——小學(xué)語文學(xué)科”核心素養(yǎng)”的實(shí)現(xiàn)路徑[J].語文課內(nèi)外，2019，000（2019年29期）：243.

[2]張曉琴.淺談小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的方法[J].女報(bào)：時(shí)尚版，2020，000（002）：P.1‐1.