王會

摘要：課程改革深化的背景下，對于高中化學(xué)的教學(xué)要求不斷提高，綠色化學(xué)理念受到了廣泛的應(yīng)用。綠色化學(xué)理念的應(yīng)用與實施，需要教師深化理解其理念，并圍繞其理念創(chuàng)新教學(xué)方式，以將其滲透到高中化學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，促進高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓高中化學(xué)課堂呈現(xiàn)出新的面貌。本文主要探究了“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)理念;高中;化學(xué);滲透策略

引言：

社會在進步，教育也需不斷向前發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要?，F(xiàn)階段，人與自然之間的矛盾日益突出，為促進人與自然的和諧發(fā)展，我國提出了綠色發(fā)展的理念。在此背景下，綠色化學(xué)理念開始得到了廣泛關(guān)注，并體現(xiàn)在了教學(xué)改革之中，以幫助高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成科學(xué)的態(tài)度與社會責(zé)任，能夠嚴格要求自身的行為，促進其核心素養(yǎng)的提升。

1、簡析“綠色化學(xué)理念”的內(nèi)涵及在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

1.1“綠色化學(xué)理念”的內(nèi)涵

綠色化學(xué)理念是一種堅持人與自然和諧發(fā)展的教育理念，該理念符合課程改革的需求。將其滲透到高中化學(xué)教學(xué)之中，無論是對于高中生綜合素養(yǎng)的提升還是對于高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展都有著積極意義。因此，高中化學(xué)教師需正確認識綠色化學(xué)理念，依托化學(xué)知識教學(xué)，大力宣傳綠色環(huán)保思想，推廣綠色化學(xué)。

1.2“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

素質(zhì)教育背景下，強調(diào)高中化學(xué)教師在其教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅要幫助高中生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，也要注重培養(yǎng)高中生的綜合素養(yǎng)，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行靈活運用，也能具有正確的價值觀念與環(huán)保意識，建立對環(huán)境與教育的正確認知。綠色化學(xué)理念的滲透，則能滿足這一需求，高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠了解到哪些物質(zhì)對環(huán)境有害，哪些化學(xué)反應(yīng)在操作中可能產(chǎn)生有害物質(zhì)，以在生活中更好的規(guī)避，提高其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。其次，綠色化學(xué)理念的滲透也能提升高中生的環(huán)保意識，使其能夠從自身做起，保護環(huán)境，熱愛自然。

2、綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中滲透的策略

2.1結(jié)合課堂教學(xué)滲透“綠色化學(xué)理念”

課堂是教師教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中教師需結(jié)合所授知識與內(nèi)容，滲透綠色化學(xué)理念[1]。這則需要教師提前做好準備工作，深入分析教材，并對教材中的內(nèi)容進行深入挖掘，尋找綠色化學(xué)理念的滲透點，以確保綠色化學(xué)理念能夠巧妙的滲透到課堂教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容，滲透一些實際的案例，讓高中生能夠透過案例了解與感受綠色化學(xué)理念。

例如：以“富集在海水中的元素——氯”為例。在其教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需先讓高中生掌握氯氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，了解氯的原子結(jié)構(gòu)特點和氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)等相關(guān)知識。之后，教師可以將“綠色化學(xué)理念”作為基礎(chǔ)，引入生活中的實際案例，啟發(fā)高中生思考、引導(dǎo)高中生探究氯氣在生活中的應(yīng)用。如作為消毒劑、漂白劑，氯氣發(fā)揮著重要的作用，但是過量使用則會造成氯氣中毒，教師可以引入具體的中毒案例。做此設(shè)計，能夠幫助高中生發(fā)現(xiàn)化學(xué)一些化學(xué)污染的關(guān)鍵點，也能培養(yǎng)環(huán)保意識，使其能夠在掌握化學(xué)理論知識與化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，也能深入認識綠色化學(xué)理念。

2.2開展綜合實踐活動滲透“綠色化學(xué)理念”

理論與實踐是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，理論能夠為實踐提供基礎(chǔ)，實踐則是對理論的驗證[2]。因此，為將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)之中，教師可以將理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合具體的授課內(nèi)容，組織高中生進行實踐，讓高中生在實踐之中完成對問題的探究、思考，給出解決方案，并深入理解綠色化學(xué)理念的重要意義，提升其社會責(zé)任感。

例如：以“非金屬及其化合物”為例。教師可以針對當(dāng)?shù)氐乃廴締栴}組織學(xué)生展開綜合實踐活動。為促進實踐活動的開展，教師可以為高中生提供有關(guān)于當(dāng)?shù)厮Y源的資料，呈現(xiàn)當(dāng)?shù)睾恿鞯乃|(zhì)狀況，讓高中生結(jié)合具體資料展開實踐探究，了解與認識到水污染的原因，尋找到解決水污染的方法。教師可以對高中生進行分組，組織高中生以小組合作的方式，進行實踐探究活動，一起收集信息、一起尋找方法測定水質(zhì)等。如利用 pH 試紙測定水樣的酸堿性，利用絮凝劑檢測水樣雜質(zhì)，利用指示劑測定水中氯化物含量等。以通過一系列的實際操作，明確造成水污染的原因，從綠色化學(xué)角度分析解決水污染問題的方案，得到治理辦法。以此方式，不僅將綠色化學(xué)理念巧妙融入其中，也幫助高中生內(nèi)化了知識。

2.3將綠色化學(xué)理念和實驗相結(jié)合

化學(xué)的學(xué)習(xí)需要以大量的實驗作為基礎(chǔ)，實驗在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，通過實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識形象化，也能讓枯燥的教學(xué)過程變得有趣，高中生也能透過化學(xué)實驗更深入的理解化學(xué)知識[3]。因此，教師可以以化學(xué)實驗為突破口，融入綠色化學(xué)理念。部分化學(xué)實驗會產(chǎn)生有害物質(zhì)，如果沒有及時進行處理，那么將會給周邊環(huán)境造成一定的污染。教師在具體的實驗環(huán)節(jié)，可以以此為基礎(chǔ)滲透綠色化學(xué)理念，并對化學(xué)實驗進行改進，設(shè)計出相對安全、環(huán)保的實驗，同時要求學(xué)生按照綠色實驗原則開展實驗，以此來確保化學(xué)實驗的綠色環(huán)保性。

例如：以“制取硫酸銅晶體實驗”為例。由于該實驗具有一定的危害性，因此，在開展實驗之前，教師應(yīng)將實驗中的注意事項進行講解，并要求高中生熟記，以免其在實驗的過程中出現(xiàn)問題，發(fā)生危險。在實驗環(huán)節(jié)，教師則要密切關(guān)注高中生的實驗過程與實驗步驟，要求高中生規(guī)范操作，如果一旦發(fā)生問題，必須及時制止并采取相應(yīng)的措施，也需注重對高中生的指導(dǎo)與幫助，確保實驗?zāi)軌蝽樌瓿伞嶒灲Y(jié)束后，教師則要指導(dǎo)高中生對實驗材料以及實驗器材進行綠色處理，以此來減少對周邊環(huán)境的污染。

結(jié)語：

綜上所述，綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透是必要的且有著重要的意義，不僅能夠培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，也能促進高中化學(xué)教學(xué)的進步。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合其具體的授課內(nèi)容，通過化學(xué)實驗、實踐活動等方式將綠色化學(xué)理念滲透于化學(xué)教學(xué)之中，以提升高中生的環(huán)保意識，規(guī)范其言行，促進其發(fā)展。

參考文獻：

[1]王成剛.試論“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015，（08）：132.

[2]張春雷.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020，（11）：245-246.

[3]尚偉.綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透分析[J].中國新通信，2020，（16）：190.