摘要：隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，我國越來越重視課程思政教育工作的開展，為此，商務(wù)禮儀課程與課程思政相結(jié)合的教育活動開展被提上了日程。商務(wù)禮儀課程不僅需要學生扎實掌握商務(wù)禮儀專業(yè)知識和專業(yè)技巧，還要為學生傳授禮儀規(guī)范，發(fā)揮商務(wù)禮儀課程教學內(nèi)容中的德育功能。明確商務(wù)禮儀與課程思政之間的關(guān)系，提高教師專業(yè)素質(zhì)，合理融入課程思政教育，為我國培育素質(zhì)、能力強的復合型人才。文章通過課程思政與高校商務(wù)禮儀教學的深度融合進行分析和研究，并提出意見和建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校;《商務(wù)禮儀》;融合

引言

目前，課程思政融入高校商務(wù)禮儀教學活動中還存在諸多問題，其主要體現(xiàn)在課程教學目標不明確、忽視實踐教學活動開展、商務(wù)禮儀教學模式單一、商務(wù)禮儀教學內(nèi)容傳統(tǒng)等問題。針對課程思政融入到高校商務(wù)禮儀教學活動中存在的問題，從教學目標、教學內(nèi)容、教學資源、教學方法等方面展開實踐研究，這對提高高校商務(wù)禮儀教學效率具有一定現(xiàn)實意義。

一、課程思政與高?！渡虅?wù)禮儀》教學的深度融合意義

目前，高校在開著商務(wù)禮儀課程教學活動過程中，部分高校根據(jù)時代發(fā)展需求，將課程思政與商務(wù)禮儀教學深度融合，因課程思政作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，肩負著育人職責，課程思政融入到高校商務(wù)禮儀教學活動中，其踐行者是商務(wù)禮儀專業(yè)教師，并且教師的專業(yè)能力和道德素養(yǎng)直接影響課程思政在商務(wù)禮儀教學中的育人效果。課程思政教育理念和教育內(nèi)容的提出，實質(zhì)上是提醒我國教育工作者不忘初心，牢記使命，在教書的同時還不忘育人，為我國培育出高素質(zhì)、高能力的專業(yè)人才。我國社會經(jīng)濟的不斷提升，我國社會政治、經(jīng)濟和文化等方面的競爭日益嚴峻，在網(wǎng)絡(luò)中西方國家的思想和文化不斷滲透，對我國青少年產(chǎn)生了嚴重影響。因此，將課程思政與高校商務(wù)禮儀課程深度融合，充分發(fā)揮學校教育的主陣地，在轉(zhuǎn)變學生言行舉止的同時，還要提高學生對我國文化的認識，以此培養(yǎng)出符合新時代社會主義建設(shè)的接班人。

二、課程思政與高?！渡虅?wù)禮儀》教學的深度融合現(xiàn)狀

目前，高校在開展商務(wù)禮儀教學活動過程中，雖然重視將課程思政與商務(wù)禮儀教學深度融合，但多數(shù)高校開展商務(wù)禮儀課程教學過程中，仍只注重對學生進行專業(yè)知識和專業(yè)技巧的教學，忽視學生在課堂中課程思政教育活動的開展，以至于多數(shù)學生對商務(wù)禮儀教學活動中的思政教學內(nèi)容興趣不高，無法促進學生全面發(fā)展。

三、課程思政與高校《商務(wù)禮儀》教學的深度融合對策1

（一）明確課程教學目標

在新時代背景下，高校開展商務(wù)禮儀課程教學活動過程中，應(yīng)積極根據(jù)時代對人才提出的需求，將課程思政與商務(wù)禮儀教學深度融合，使高校商務(wù)禮儀課程教學能夠做到教書與育人相統(tǒng)一。因此，高校在開展商務(wù)禮儀課程思政教學活動過程中，應(yīng)根據(jù)學生實際學習情況和社會對人才提出的實際需求，明確課程教學目標，積極挖掘商務(wù)禮儀課程教學中的思政元素。例如，在商務(wù)禮儀教學內(nèi)容中、提煉出堅定文化自信的思政元素，使學生對中國傳統(tǒng)文化有著正確的認知。加強學生對商務(wù)禮儀教學內(nèi)容中理論知識的學習，使學生在不斷學習和實踐過程中，能夠形成正確的工匠精神，工匠精神中到核心要素有認真、自覺、敬業(yè)、責任等，提高學生綜合能力和綜合素養(yǎng)，促進學生今后發(fā)展。

（二）開展實踐教學活動

教師開展商務(wù)禮儀教學活動過程中，不僅要根據(jù)學生個性化需求和個性特點，展開針對性教學模式，還應(yīng)運用體驗法、觀察法和自主學習法等形式開展商務(wù)禮儀教學活動，使學生在課堂中自主學習和實踐過程中養(yǎng)成良好的行為習慣和個人品格。加強學生對課程思政教育內(nèi)容的學習、堅定學生文化自信、提高學生民族自信心，幫助學生學習其他國家的民俗和人士交往禮儀，并將中國商務(wù)禮儀與國外商務(wù)禮儀進行比較，使學生從中深刻體會到中國傳統(tǒng)禮儀文化魅力的所在，并積極做中華傳統(tǒng)文化的踐行者。在日常生活和學習當中，要積極參與到實踐活動中，體驗少數(shù)民族的風俗禮儀，教師還要定期組織學生在校期間閱讀中外民俗禮儀相關(guān)書籍，拓展學生視野，使學生能夠在真正意義上具備可持續(xù)發(fā)展的能力，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新商務(wù)禮儀教學模式

在商務(wù)禮儀課程教學中，高校積極轉(zhuǎn)變教師教學觀念，引導教師學習新時代下的現(xiàn)代化教學手段和教學方法，運用多元化教學方法，對學生展開商務(wù)禮儀課程教學，在課堂中師生良好的互動和交流，不僅能提高商務(wù)禮儀教學效果，還能加強商務(wù)禮儀課程教學中對學生進行思政教育活動的開展。在提高學生專業(yè)水平過程中，學生受到思政元素的熏陶和感染，提高學生道德素質(zhì)合理素養(yǎng)，讓學生把自身也掌握的中外民俗禮儀在課堂中進行展示，不僅要鍛煉學生的表達能力和溝通能力，還要加深學生對商務(wù)禮儀專業(yè)知識和禮儀素養(yǎng)的記憶，即加深了學生的印象，也提高了學生綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（四）優(yōu)化商務(wù)禮儀教學內(nèi)容

高校開展商務(wù)禮儀課程教學過程中，應(yīng)在商務(wù)禮儀課程教學內(nèi)容中探索思政元素，圍繞思政元素優(yōu)化商務(wù)禮儀課程教學內(nèi)容，使學生不僅要掌握商務(wù)禮儀中的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，還要在商務(wù)禮儀教學內(nèi)容中增強思政教育滲透力，對學生進行道德規(guī)范和行為規(guī)范的培養(yǎng)，豐富學生的精神世界，塑造學生的人文氣質(zhì)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生擁有良好的禮儀素養(yǎng)，使學生成為符合社會所需的高素質(zhì)、高能力的禮儀人才。

結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，我國越來越重視教育事業(yè)中開展課程思政教育，將課程思政與商務(wù)禮儀課程教學深度融合，通過商務(wù)禮儀教學開展課程思政教育，根據(jù)學生個性化學習需求，明確二者相結(jié)合的教學目標，通過思政元素優(yōu)化商務(wù)禮儀教學內(nèi)容，為學生提供多元化教學方式方法，對學生進行中國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染以及職業(yè)能力和禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生意識到在商務(wù)禮儀課程教學中學習課程思政教育的重要性，不僅能促成學生思維的轉(zhuǎn)變，還能在商務(wù)禮儀教學中達到潛移默化的育人目的，這對學生今后發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]陳曉瑜.高職《汽車商務(wù)禮儀》課程思政教學實踐研究[J].時代汽車，2021（15）：44-45.

[2]宋曉霞.關(guān)于商務(wù)禮儀課程思政改革的研究與實踐[J].現(xiàn)代交際，2021（06）：28-30.

[3]任亞麗.課程思政融入高職《商務(wù)禮儀》教學實踐研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（18）：128-129.

項目：閩南師范大學2020年校級線下一流本科課程《商務(wù)禮儀》。

作者簡介：

陳斯胄（1974.3.17-），男，漢族，福建省漳州市，本科，閩南師范大學+講師，研究方向為旅游管理、禮儀。D5CBDF48-BA1E-4465-AE90-37B50F8F96A7