張覃云

摘 要：小學數(shù)學課程的教學重點在于鍛煉學生的邏輯思維能力。提高數(shù)學教學工作的效率和質(zhì)量，能夠幫助學生加強對數(shù)學知識的認識和理解，拉近學生同數(shù)學之間的距離，對于教師推進后期的教學任務也有較大的幫助。數(shù)學是一門邏輯性比較強的課程，如果學生缺乏學習基礎，會在學習過程中會遇到很多的學習難題。數(shù)學教師作為學生學習的重要引導者，一方面，要幫助學生制訂科學的學習計劃;另一方面，也要監(jiān)督學生的學習進度，幫助學生及時解決相關的學習問題。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;思維導圖

1思維導圖的概述

作為學生學習中的重要引導者，教師的教學關系到整個教學工作的效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學工作中，受限于教學觀念和教學技術(shù)，教師沒有充分發(fā)揮出引導者的作用。課堂的人際交往同整個教學效率之間有著緊密的聯(lián)系，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些教師在課堂人際交往中，側(cè)重于學生之間的交流和溝通， 忽略了師生之間的交流。這使得學生在遇到學習問題時很難及時采取有效的解決措施，積壓了一定的問題，在無形中影響了學生的學習積極性。

思維導圖的建設和構(gòu)建是教師面臨的全新挑戰(zhàn)。互動的構(gòu)建不僅有利于教師制訂科學的教學方案，也能促進師生之間的互動，對于提高學生的學習效率也有較大幫助。，能為學生創(chuàng)造一個穩(wěn)定的外部學習環(huán)境。結(jié)合小學數(shù)學教學來看，思維導圖的構(gòu)建提高了課堂教學的互動性，教師也能把握好學生之間的學習差異性，以此提高數(shù)學教學的針對性。對于學習基礎較為薄弱的一些學生，教師能夠及時地進行鼓勵，促進各層次學生的共同進步。

2小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

2.1教學模式較為單一

當前，社會對于綜合型人才有了更大的需求，傳統(tǒng)的教學模式較為單一和片面，很難達到理想的教學效果。隨著新課改正在深入發(fā)展，對于小學數(shù)學教學也提出了新的要求。但是，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，并沒有適應新課改的全新要求。這些教師在教學過程中依賴傳統(tǒng)的教學模式，導致學生在學習過程中處于被動地位，與學生的發(fā)展需求相悖。信息技術(shù)的發(fā)展促進了教學基礎設備的優(yōu)化和完善，改變了傳統(tǒng)的教學模式，但教師沒有充分發(fā)揮這些設備的作用，使得學生在課堂教學中仍然處于被動地位。

2.2缺乏完善的評價體系

完善的教師評價體系，不僅能夠大幅提高教師教學的針對性，也能激發(fā)教師的工作積極性。但是，一些小學不太重視評價體系的完善和優(yōu)化，單一的評價體系使得教師在教學過程中更加重視學生的成績，這無形中增加了學生的學習壓力。教師通過學習成績來評價學生的學習情況的方式，不利于學生的身心發(fā)展。長遠來看，這種不合理的評價方式，不僅對學生的學習積極性造成了阻礙，也不利于學生的身心發(fā)展，導致部分學生出現(xiàn)逆反心理。因此，評價體系的完善和優(yōu)化要從教師評價和學生評價兩方面入手，為學生的身心發(fā)展提供有利條件。

2.3課堂氛圍較為枯燥

良好的課堂氛圍有利于調(diào)動學生的學習積極性，但是一些教師卻沒有意識到這一重要性。數(shù)學教學要重點把握數(shù)學知識的邏輯性，但是小學階段的學生心智并不成熟，因此，很難對一些抽象事物進行深刻的理解。這時候，學習數(shù)學知識就會顯得較為枯燥，學生容易出現(xiàn)抵觸心理。因此，教師在教學過程中要運用合理的教學方式，調(diào)動課堂氛圍，為學生營造一種輕松、歡快的外部環(huán)境。嚴肅的氛圍在數(shù)學課堂較為常見， 如何才能避免這種嚴肅的教學氛圍是教師面臨的一大難題。

2.4缺乏合理的情境教學

新課改的深入發(fā)展，促進了情境教學模式在小學數(shù)學教學中的應用。但是， 結(jié)合實際教學情況來看，并沒有達到理想的教學效果，很多教師受限于自身的技術(shù)和素質(zhì)水平，缺乏對情境教學的充分認識和理解，在情境課堂的創(chuàng)設中出現(xiàn)了很多問題。情境教學內(nèi)容較為單一， 同教材缺乏聯(lián)系，難以調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮不出情境教學的積極作用。

3在小學數(shù)學課堂中構(gòu)建思維導圖的策略

3.1推進合作探究學習

合作探究學習這種學習模式有利于學生之間取長補短，發(fā)揮自身的學習長處。合作探究學習的形式多樣，進行學習情境的創(chuàng)設是其中的一個有效措施，為學生之間的溝通和學習創(chuàng)造平臺。學生在情境中學習數(shù)學知識，如果出現(xiàn)了難題，教師會及時發(fā)揮引導作用，幫助學生解決相關難題，起到補充知識的作用。思維導圖的構(gòu)建，對于提高整個教學工作的效率和質(zhì)量有著重要意義。信息化時代，小學數(shù)學教學有了全新的變化。教師要加強對相關信息技術(shù)和信息設備的利用，幫助學生針對不同的學習階段制訂科學的學習方案，這種動態(tài)交互式的教學模式有利于提高數(shù)學教學工作的針對性。

3.2構(gòu)建趣味課堂

想要進行思維導圖的構(gòu)建，就要先提升學生的學習積極性在學生參與到課堂中后，才能保障后續(xù)教學工作的順利推進。教師在教學過程中要順應學生的發(fā)展方向，強化學生的學習主體地位開展趣味化教學，同學生進行積極的互動，促進學生的全面發(fā)展。講故事的教學模式，增加了教學的趣味性，不僅拉近了學生同數(shù)學知識之間的距離，也達到了理想的教學目標。

3.3營造良好的溝通氛圍

融洽的師生關系是保障后續(xù)教學工作順利推進的前提。傳統(tǒng)教學中，不平等的師生關系較為常見，導致一些學生對教師存在一種畏懼心理，不僅對其日常學習造成了阻礙，也不利于思維導圖的構(gòu)建。因此，教師要注重良好溝通氛圍的營造。教學過程中，應避免出現(xiàn)指責和批評，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑Ш蛣裾]， 這不僅有利于降低學生的學習壓力，也能加強學生對教師的認同感。

4結(jié)語

思維導圖的構(gòu)建對于提高小學數(shù)學教學的效率有著重要意義。推進思維導圖的構(gòu)建，不僅順應了學生的發(fā)展方向，也滿足了新課改對于小學數(shù)學教學的要求。教師在日常的教學工作中要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，結(jié)合學生的實際需求，制訂科學的教學方案， 有序推進教學工作，促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

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