李真

摘要：雙減政策的實(shí)施，無(wú)疑減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但同時(shí)也給教師在教課過(guò)程中施加了不小的壓力。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要靈活地給學(xué)生進(jìn)行講課，還要布置恰到好處的課后作業(yè)。因?yàn)橐雽W(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)科目，作業(yè)的完成是極其重要的，作業(yè)的布置不能太多，也不能太少，要讓學(xué)生利用有限的時(shí)間將課上所講到的知識(shí)利用作業(yè)的完成能進(jìn)行總結(jié)。所以對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。只有合理布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)，才能讓學(xué)生充分理解課上講解的知識(shí)。然而在現(xiàn)實(shí)中，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上遇到了不少的問(wèn)題。針對(duì)教師遇到的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

隨著雙減這一政策的實(shí)施，教師在教學(xué)課程中需要花費(fèi)更多的精力去設(shè)計(jì)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)壓力變小，課后學(xué)生的作業(yè)壓力也減，雙減的工作目標(biāo)分為兩個(gè)部分，一是介紹學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力，二是減少學(xué)生課后的作業(yè)壓力，以及家長(zhǎng)施加的課后輔導(dǎo)課壓力。尤其在數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科上，教師需要花費(fèi)更多的壓力和時(shí)間去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是極其重要的，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，從小學(xué)就應(yīng)該抓緊，這一過(guò)程不僅需要學(xué)生自己去努力學(xué)習(xí)，更需要教師的幫助，課上教師應(yīng)該盡力的去輔導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)懂課程，課后教師就要設(shè)計(jì)合理的作業(yè)才幫助學(xué)生更加深入地了解知識(shí)。

一、更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念，吸引學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)課后作業(yè)的布置上，老師大多數(shù)會(huì)采取紙質(zhì)版作業(yè)的布置，這種課后作業(yè)的布置形式過(guò)于枯燥單調(diào)。很難激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，學(xué)生作業(yè)做不好，課上所講的知識(shí)也不會(huì)理解透徹。而數(shù)學(xué)這一學(xué)科是需要學(xué)生一環(huán)扣一環(huán)地去學(xué)習(xí)，學(xué)生有一個(gè)章節(jié)沒(méi)有學(xué)習(xí)透徹，剩下的許多章節(jié)也都不會(huì)理解透徹。所以老師應(yīng)該更新布置作業(yè)的設(shè)計(jì)理念，多設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生的作業(yè)，只有作業(yè)設(shè)計(jì)得合理，并能夠吸引學(xué)生，學(xué)生才能在緊張的學(xué)習(xí)中學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)觀(guān)察物體時(shí)，在以往的教師教課的過(guò)程中，布置的作業(yè)可能也只是課本上的課后作業(yè)，這種作業(yè)沒(méi)有創(chuàng)新，而且枯燥無(wú)味，學(xué)生在面對(duì)這種作業(yè)時(shí)，本身就不想完成，更不要說(shuō)通過(guò)作業(yè)鞏固上課所講的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生課后回家找一個(gè)自己喜歡的物體，再根據(jù)課上所講的知識(shí)來(lái)觀(guān)察它，觀(guān)察他的前面后面上面下面等等。將自己的觀(guān)察結(jié)果寫(xiě)在紙上，課上時(shí)，教師依次讓每個(gè)學(xué)生帶著自己喜歡的物體來(lái)進(jìn)行描述，通過(guò)這種創(chuàng)新的課后作業(yè)能讓每個(gè)學(xué)生都能夠上臺(tái)展示自己，每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、教師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行聯(lián)系，充實(shí)學(xué)生課余時(shí)間

學(xué)生成績(jī)的提高，不僅需要學(xué)生自身做出努力。教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系也是很重要的。有的時(shí)候?qū)W生在學(xué)校學(xué)習(xí)的很努力，但是回到家里之后就開(kāi)始變得松懈，這樣的話(huà)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)得到很大的提高，所以教師布置課后作業(yè)的時(shí)候，要注重作業(yè)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候有家長(zhǎng)在旁邊監(jiān)督或者是指導(dǎo)。讓學(xué)生的課余時(shí)間不再松懈。例如，在學(xué)習(xí)度量單位時(shí)，教師可以在上課之前讓學(xué)生在家中測(cè)量自己的身高以及家長(zhǎng)的身高。這個(gè)過(guò)程就需要家長(zhǎng)和學(xué)生之間的共同合作。學(xué)生回到家之后，讓家長(zhǎng)幫忙測(cè)量自己的身高，并且記錄下來(lái)，接下來(lái)由學(xué)生測(cè)量家長(zhǎng)的身高。再進(jìn)行記錄，這個(gè)過(guò)程能讓學(xué)生清楚地知道測(cè)量身高的方法。第二天回到班級(jí)之后，教師在依次讓每個(gè)同學(xué)測(cè)量自己的身高，看一下和家中測(cè)量的身高是否有誤差。通過(guò)學(xué)生完成這個(gè)作業(yè)。能讓學(xué)生對(duì)這一堂課充滿(mǎn)興趣，同時(shí)也充實(shí)了學(xué)生的課余時(shí)間。

三、作業(yè)有實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的課后作業(yè)大多是紙上作業(yè)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，讓學(xué)生靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)是相對(duì)困難的。相反如果是需要自己動(dòng)手的實(shí)踐性作業(yè)的話(huà)，學(xué)生對(duì)作業(yè)也不會(huì)過(guò)于抵觸。并且學(xué)生也能在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)課上知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升。如果像往常一樣是紙上作業(yè)的話(huà)。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中不僅會(huì)應(yīng)付的去寫(xiě)作業(yè)，更容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課上教師所講的知識(shí)理解不夠透徹。所以教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要讓作業(yè)有一定的實(shí)踐性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師可以摒棄以往的課后作業(yè)布置方式，給學(xué)生們布置一些更有實(shí)踐性的課后作業(yè)。教師可以先列舉出來(lái)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)，就像游泳，跳繩，跑步等等，列舉出來(lái)之后。讓學(xué)生們自己列舉一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，下課后回到家之后一次采訪(fǎng)自己的家人喜歡哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)方式，將每個(gè)人說(shuō)的運(yùn)動(dòng)方式統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)表，或者學(xué)生可以去鄰居家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，問(wèn)自己的鄰居，喜歡統(tǒng)計(jì)表上的哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，將每個(gè)人喜歡的運(yùn)動(dòng)都統(tǒng)計(jì)在統(tǒng)計(jì)表上。第二天上課之后，教師將每個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表都收上來(lái)。在黑板上統(tǒng)計(jì)哪項(xiàng)活動(dòng)最受歡迎。這種新型的課后作業(yè)，能讓學(xué)生更有參與感，也不像以往的作業(yè)一樣枯燥無(wú)味，在和家人鄰居的交流中，學(xué)生自身的能力也得到了提升，課上所講的統(tǒng)計(jì)的知識(shí)也得到了鞏固。所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候要具有一定的實(shí)踐性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生的課余時(shí)間變得不再負(fù)擔(dān)重重，能幫助學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的課余生活。數(shù)學(xué)在小學(xué)中是最重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生自身去努力，更加需要教師在旁邊的指導(dǎo)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)。從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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