黃鳳

摘 要：新時(shí)期背景下，我國(guó)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)水平呈現(xiàn)出明顯的兩極分化差異問(wèn)題。出現(xiàn)該問(wèn)題的主要原因是學(xué)生在低年級(jí)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，未能充分掌握單詞正確發(fā)音和相關(guān)記憶方法，其基礎(chǔ)單詞的學(xué)習(xí)和掌握能力不足，長(zhǎng)時(shí)間如此導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞拼讀和拼寫不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是提升英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的有效方式。然而目前部分教師對(duì)學(xué)生自然拼讀能力的培養(yǎng)工作認(rèn)識(shí)不足，未能結(jié)合自然拼讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)。所以，為解決小學(xué)生在英語(yǔ)自然拼讀，學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，其學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索自然拼讀教學(xué)法與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的結(jié)合方式，以此為契機(jī)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);拼讀教學(xué)

1.自然拼讀法的應(yīng)用價(jià)值

1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自然拼讀方法的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)的情境，要求學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，或者要求學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)單詞拼讀和學(xué)習(xí)的認(rèn)知，全方位培養(yǎng)小學(xué)生自然拼讀的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前自然拼讀法的使用可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。在該方法的應(yīng)用中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在音標(biāo)，音節(jié)學(xué)習(xí)之上，學(xué)生在細(xì)致了解相關(guān)音標(biāo)和音節(jié)以后，可以有效地根據(jù)自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行單詞拼讀，進(jìn)而有效解決學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)單詞而學(xué)習(xí)效率低下和學(xué)習(xí)停滯不前的問(wèn)題，這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效路徑。教師在該方法的使用中可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，還能保持學(xué)生在拼讀過(guò)程中的集中力，使學(xué)生在自然拼讀的學(xué)習(xí)中取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.2增加學(xué)生的記憶力

在英語(yǔ)拼讀教學(xué)法的使用中，可以強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，還能讓學(xué)生在自然拼讀方法帶領(lǐng)下，合理地進(jìn)行單詞記憶，而且參照一定的參照物進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)，還可幫助學(xué)生更加方便地進(jìn)行英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最為熟悉的內(nèi)容就是音標(biāo)，學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中可以結(jié)合已經(jīng)有了原有知識(shí)，對(duì)音標(biāo)進(jìn)行合理的分析和學(xué)習(xí)。同時(shí)，很多小學(xué)英語(yǔ)教材中運(yùn)用的是英式發(fā)音，所以為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)單詞的拼讀，就應(yīng)該全面運(yùn)用自然拼讀教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí).中的互動(dòng)性能力，使其學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展與進(jìn)步。

2.自然拼讀法的應(yīng)用現(xiàn)狀

教師在課堂教學(xué)中未能引導(dǎo)學(xué)生正確掌握拼讀規(guī)律，對(duì)自然拼讀方法的引入存在不足，通常以傳統(tǒng)教學(xué)思維和觀念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)地接受教師所傳授的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和發(fā)音方法，缺乏自主進(jìn)行英語(yǔ)拼讀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以給予學(xué)生自然拼讀英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。小學(xué)英語(yǔ)單詞在學(xué)習(xí)中具有一定的拼讀規(guī)律，教師應(yīng)該結(jié)合這種拼讀規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力。由于對(duì)自然拼讀法的應(yīng)用缺乏認(rèn)識(shí)，所以在通過(guò)自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)拼讀、發(fā)音等能力方面存在不足，其學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)律的了解不足，進(jìn)而再次影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。自然拼讀法的應(yīng)用中，教師未能培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)音的練習(xí)能力。雖然部分地區(qū)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采用該方法進(jìn)行授課，但是在該方法的使用中，卻忽略對(duì)學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)能力的培養(yǎng)，未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加大語(yǔ)言練習(xí)力度和學(xué)生能力培養(yǎng)力度。

3.自然拼讀法的具體應(yīng)用策略

3.1培養(yǎng)語(yǔ)音練習(xí)能力

在自然拼讀方法的應(yīng)用中，教師應(yīng)該加大學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練力度，以增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行發(fā)音，學(xué)生在掌握有關(guān)發(fā)音規(guī)律和提升口語(yǔ)能力以后，可以更加自信地面對(duì)復(fù)雜的閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)的效率。自然拼讀方法的應(yīng)用中，教師應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在語(yǔ)言練習(xí)期間提高英語(yǔ)聽力能力、綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在聽到一段英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，也會(huì)結(jié)合已經(jīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)音意識(shí)進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)和接收。在實(shí)際應(yīng)用自然拼讀法的過(guò)程中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生更多進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在語(yǔ)言練習(xí)、口語(yǔ)交際、語(yǔ)法應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。

3.2正確掌握拼讀規(guī)律

為了引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該使用自然拼讀法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音規(guī)律，以及拼讀規(guī)律掌握能力，讓學(xué)生的發(fā)音可以更加標(biāo)準(zhǔn)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用動(dòng)作和口型展示的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然拼讀方法基本要求的認(rèn)知。例如，在發(fā)e的字母組合中，通常包含er、or、ou等。幫助學(xué)生掌握發(fā)音的拼讀規(guī)律，可以給學(xué)生的自然拼讀方法應(yīng)用以及學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在幫助學(xué)生掌握正確拼讀規(guī)律的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多自主進(jìn)行拼讀練習(xí)的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生在自然拼讀過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提升英語(yǔ)自然拼讀學(xué)習(xí)效率。

3.3多角度訓(xùn)練拼讀素養(yǎng)

一方面，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生感興趣的自然拼讀方法引入到課堂中，也可以將自然拼讀方法使用過(guò)程通過(guò)課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到啟發(fā)。教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然拼讀學(xué)習(xí)的情境，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)視頻參與到學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有所提升。另一方面，教師應(yīng)該運(yùn)用合作教學(xué)法、小組探究學(xué)習(xí)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力?？梢韵葹閷W(xué)生布置一個(gè)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和拼讀發(fā)音有關(guān)的課堂問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有效探索英語(yǔ)單詞拼讀和發(fā)音的方法，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的環(huán)境下，增加學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

教師在實(shí)際運(yùn)用中，可以引導(dǎo)學(xué)生正確掌握拼讀規(guī)律，使學(xué)生可以感受到拼讀方法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用和影響。當(dāng)然教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)音的練習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué).習(xí)一個(gè)新單詞時(shí)，就能通過(guò)語(yǔ)音的練習(xí)和拼讀來(lái)掌握單詞學(xué)習(xí)方法和拼讀方法等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果。教師需要從多角度對(duì)學(xué)生的拼讀素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的拼讀素養(yǎng)有所提升，并在拼讀素養(yǎng)的影響和帶動(dòng)下，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)文化與拼讀素養(yǎng)，增加學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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