覃海云　羅偉輝

摘 要：中職學(xué)校學(xué)生社團建設(shè)是學(xué)校德育體系建設(shè)中最關(guān)鍵的組成部分，在培育學(xué)生三觀方面具有重要作用。民族地區(qū)中職學(xué)校社團有利于學(xué)校促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，同時也能夠幫助學(xué)校積累一定的文化底蘊，創(chuàng)造出屬于學(xué)校的特色，打造出學(xué)校特有品牌。學(xué)校把學(xué)生社團隊伍當(dāng)成中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和自主管理計劃里最重要組成部分，將其融入學(xué)校整體教育工作中，逐步加強對學(xué)生正確道路的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生和改進管理教學(xué)方式，加強學(xué)校宣傳，強化教師隊伍的培養(yǎng)，正確利用資源，把學(xué)生社團隊伍培養(yǎng)成孕育學(xué)生骨干和協(xié)助學(xué)生進行自主管理的重要一環(huán)，也是“三全育人”工作中最重要一種方式方法。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 中職學(xué)校 教官連隊 自主管理

1 引言

在新時代背景下，民族地區(qū)職業(yè)教育作為民族教育發(fā)展的關(guān)鍵，也是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)。民族區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展受到民族地區(qū)職業(yè)教育影響，而中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)和勞動者素養(yǎng)的提高也為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供可能性。在改革發(fā)展國家級中等職業(yè)教育和建設(shè)示范學(xué)校的過程中，學(xué)校應(yīng)秉持立足于文化辦學(xué)的戰(zhàn)略方針，建立起具有企業(yè)特色的學(xué)校文化，深入推進“三全育人”改革，促進學(xué)生自主管理特色的形成。在職業(yè)教育發(fā)展改革過程中，師資隊伍的建立、發(fā)展、管理和利用也是中職學(xué)校建成學(xué)生自主管理特色的主要方式之一。所謂的中職學(xué)生自主管理是建立在教師和學(xué)校的合理設(shè)計、用心組織和適當(dāng)引導(dǎo)之下，以此來保障學(xué)生的主觀能動性的充分發(fā)揮，并且有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，促使其積極進行潛能的開發(fā)、教育活動的實踐參與、積極探索、主動開發(fā)以及調(diào)節(jié)和完善自身心理活動。值得注意的是其核心觀點是“以學(xué)生為本”，以尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生為前提并且具有參與面廣，專業(yè)特色獨特，時代特征鮮明的特點。

2 學(xué)生教官連隊社團建設(shè)的啟示

2.1 軍訓(xùn)優(yōu)秀標(biāo)兵的團隊管理

所謂中職學(xué)生教官連隊，就是等到新生軍訓(xùn)結(jié)束后，通過學(xué)生自主申請或由班主任推薦，并且報名者要接受學(xué)校團委的嚴(yán)格審核，對這些報名者進行高一年級課外訓(xùn)練和集中訓(xùn)練，取得德、智、體、美、勞幾方面優(yōu)異成績者才能成為正式的學(xué)生教官連隊成員。學(xué)生教官連隊社團的主要職責(zé)是每年獨立完成新生的軍事訓(xùn)練任務(wù)，積極參與學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)和管理工作。在中職學(xué)校校舍的服務(wù)管理工作中，大家隨處可以看見身著軍裝，待人彬彬有禮，熱心積極服務(wù)的教官隊員，他們已經(jīng)成為學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景了。這展現(xiàn)了學(xué)生教官隊培養(yǎng)出學(xué)生不畏危險，吃苦耐勞，紀(jì)律服從，行動迅速，團結(jié)友善的精神，互助自理，學(xué)習(xí)自主，紀(jì)律自律的行為，并且在自主管理等方面都有著舉足輕重的影響，在培育學(xué)校文化底蘊等方面具有不可替代的作用。

2.2 傳承和發(fā)揚軍訓(xùn)的成果

教官連隊社團作為中職學(xué)校學(xué)生社團中的主要成員，深受廣大師生的好評和認(rèn)可。近幾年以來，學(xué)校加大了對學(xué)生教官隊伍建設(shè)的重視，教官連隊社團健康發(fā)展并且逐漸壯大，能夠幫助學(xué)校樹立良好的教學(xué)環(huán)境，建設(shè)更好的學(xué)風(fēng)，也能幫助學(xué)生有效的進行自主管理，提升管理效率，為廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生教官作為中職新生的第一位教師，其身上自帶的軍人氣質(zhì)深深的感染新生，會自覺的遵從教官的指導(dǎo)。在這個過程中，通過學(xué)生的自主管理，領(lǐng)略中職學(xué)校的優(yōu)秀風(fēng)采。老學(xué)生來幫助引導(dǎo)新生，教育、訓(xùn)練新生，以此來帶動新生融入學(xué)校生活，使其產(chǎn)生心靈共鳴，對學(xué)校保持熱愛的態(tài)度。軍事訓(xùn)練結(jié)束后，教官隊伍有效的進行自主管理并且不斷發(fā)展，從點到面、由小到大的影響和驅(qū)使其他學(xué)生，努力將教官隊伍的良好作風(fēng)和榜樣作用傳播并且影響到學(xué)校的方方面面以及各個角落，使每個學(xué)生都可以為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦，貢獻自己的一份力量，從而形成良性循環(huán)，更好的建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3 學(xué)生教官連隊建設(shè)工作內(nèi)容或形式

3.1 準(zhǔn)軍事建設(shè)管理的學(xué)生社團

中職學(xué)校教官連隊在軍事訓(xùn)練期間完全按照軍事化管理模式對其進行管理，而后交由校團委進行管理。新生軍事訓(xùn)練結(jié)束后，訓(xùn)練隊按照之前的訓(xùn)練模式進行早操和相應(yīng)的訓(xùn)練，既可以鍛煉團隊的集體意識，還能養(yǎng)成學(xué)生的好習(xí)慣。一般情況下，他們大多數(shù)被推薦在各個部門和學(xué)生組織中擔(dān)任要職，比如說班團干部、學(xué)生會、各種社團組織和學(xué)校警衛(wèi)等。教官隊伍中的每一位成員每月都要參加一次或多次的理論學(xué)習(xí)和思想教育活動，以此來保障自身綜合素質(zhì)的提高，同時為全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面樹立一個良好的榜樣，營造一種“人人競爭”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 國旗護旗手

在中職教官連隊的職能中，國旗護旗手是其一項重要職能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展愛國主義教育活動，向?qū)W生宣傳國旗相關(guān)知識，維護國旗的尊嚴(yán)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參加校園文化活動，承擔(dān)校園重大活動的禮儀和服務(wù)任務(wù)。

3.3 兼任護校隊的角色

中等職業(yè)學(xué)校的教官隊伍也起到培訓(xùn)隊伍的作用，對教學(xué)區(qū)進行定期巡視管理。這是指在授予學(xué)生課程期間，對教學(xué)區(qū)進行巡視，監(jiān)督管理學(xué)生行為并且對學(xué)生進行管理，確保學(xué)生可以按時進入課堂，避免出現(xiàn)打架的情況，確保學(xué)生能夠安心進行學(xué)習(xí)。此外，在放學(xué)后，還應(yīng)當(dāng)檢查教室門窗是否關(guān)閉，燈是否按規(guī)定拉閘，避免教學(xué)區(qū)域出現(xiàn)任何安全隱患。這其中包括了各種具體巡檢時間表的具體規(guī)范、巡檢順序、巡檢的細(xì)節(jié)實施方法和在學(xué)生管理過程中可能會遇到問題及其解決方法。教官連隊在執(zhí)行護校隊的任務(wù)中，養(yǎng)成了隊員良好的守時習(xí)慣，又保證了學(xué)校教學(xué)秩序的政策進行。

4 學(xué)生教官連隊建設(shè)的作用

4.1 豐富社團文化建設(shè)內(nèi)容或項目

在中職院校發(fā)展中，存在著眾多學(xué)生社團，豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活，培育學(xué)生更多技能，畢業(yè)后可以更好的適應(yīng)社會。

第一，在教官連隊的建設(shè)中，伴隨軍事管理制度與手段的實施，學(xué)生擁有更加規(guī)律的生活作息時間，參加一定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練，這些訓(xùn)練符合標(biāo)準(zhǔn)的體育鍛煉強度，可以合理的控制智能電子產(chǎn)品使用時間。通過養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，促使學(xué)生充滿精神，身心狀況也達到了青春期的標(biāo)準(zhǔn)，同時也創(chuàng)造出較多的閑暇時間，為學(xué)生參與社團活動創(chuàng)造了可能。自從學(xué)校實施教官隊制度以來，筆者調(diào)研收集大量數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在對學(xué)生實行準(zhǔn)軍事化管理之后，申請結(jié)社的人數(shù)和申請加入結(jié)社的學(xué)生人數(shù)有了明顯的增加，這就意味學(xué)生逐漸開始尋找合適的途徑填補閑暇時間并且?guī)椭陨砭C合素質(zhì)得到提高。96192E02-3ABC-457C-8FCF-3F9E9EB9F85D

第二，軍營文化的影響不但有效加強學(xué)生的對集體觀念的理解，也增強了合作意識，激發(fā)了學(xué)生們的奉獻精神。近幾年以來，在學(xué)校社團的發(fā)展過程中，社團開展的活動越來越豐富，活動的影響力也越來越大，獲得了廣大師生的一致好評，社團正逐步成為中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的一塊活招牌。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生、教師和家長對中職教官連隊社團發(fā)展的滿意情況，筆者在校內(nèi)開展了問卷調(diào)查，共調(diào)查了200名學(xué)生及家長和50名教師，學(xué)生對社團活動的滿意程度達到了96.6%，家長對社團活動的滿意程度達到了95.2%，教師對社團滿意程度達到了100%，具體調(diào)查分析情況如下表1所示。

第三，中職學(xué)生所缺乏和渴望擁有的心理要素一直離不開自尊、自信、自律、自主幾大方面，而準(zhǔn)軍事化管理對這四種心理要素都有積極促進的影響。在進行長期的跟蹤、觀察和隨訪后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在適應(yīng)了準(zhǔn)軍事化管理的心理呈現(xiàn)出明顯的變化：借助教官所運用到的軍事榮譽教學(xué)來學(xué)習(xí)自尊的含義;借助軍事訓(xùn)練所展現(xiàn)出的課外表現(xiàn)來建立自信;借助對規(guī)章制度的嚴(yán)格遵守，達成標(biāo)準(zhǔn)和獎勵來加強自律;借助自身的慣性的克服以及對時間的合理安排來獲得自主性，并且完成學(xué)生時期青春的自我覺醒。這種自我覺醒能夠培養(yǎng)學(xué)生的精神，把參與社團活動并取得成果作為實現(xiàn)自我價值和獲得他人肯定的重要方式。同時，他們在社團所取得的成就將進一步成為強化學(xué)生的四種心理要素，幫助學(xué)生的心理發(fā)展實現(xiàn)良性循環(huán)。

4.2 軍營文化融合校園文化的重要載體

學(xué)生教官某種意義上擁有學(xué)生和指導(dǎo)者的雙重地位，這促使他們能夠做到比其他學(xué)生更加自律、更加負(fù)責(zé)、更加有榮譽感，可以為周圍的同學(xué)樹立良好的榜樣，起到良好的引導(dǎo)作用。利用正確的引導(dǎo)價值觀、世界觀和人生觀，能夠起到的引導(dǎo)和示范作用，促使其他學(xué)生受到學(xué)生教師影響和帶動。這二者可以相互促進最終達到共同提高的效果，還能夠使學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)更加完善。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生教師隊伍組建以來，所在學(xué)校的學(xué)生日常管理工作順利有序。學(xué)校宿舍和教室的衛(wèi)生狀況得到很大程度上的改善，學(xué)生上午的出勤率和上課出勤率已經(jīng)可以穩(wěn)定到95%以上，甚至不再存在上課遲到的現(xiàn)象，違紀(jì)率降至歷史最低點。推行學(xué)生教師管理模式目的是為了加強學(xué)生的自我教育、管理和服務(wù)，是學(xué)校管理準(zhǔn)軍事化的發(fā)展和延伸，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式，而實施教官隊伍制度已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校整合校園文化的重要手段。

4.3 培育學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃

在中職學(xué)校實行教官隊伍制后，通過指導(dǎo)者的精神作風(fēng)感染和對自己的嚴(yán)格要求以及較為堅強的意志都可以對學(xué)生起到不錯的教學(xué)作用，能夠幫助學(xué)生學(xué)會自我獨立、精神獨立，能夠以積極的態(tài)度參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，充分利用在學(xué)校的學(xué)習(xí)時光。軍人展現(xiàn)出來的團隊精神使其懂得團結(jié)互助的意義，幫助其珍惜同學(xué)和老師之間建立起來的友誼，加強了他們之間的感情聯(lián)系。同時，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)和生活能幫助良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，改變學(xué)生貪圖享樂，不愿受苦的享樂精神以及過分依賴父母的不良生活作風(fēng)，要使學(xué)生對自己的所作所為有一定的意識，從而為自己的人生道路做出合理的規(guī)劃和正確的選擇，尤其在安全、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面。這可以有效提高學(xué)生的個人能力，而責(zé)任也可以使學(xué)生成長和進步的速度更快。所以在學(xué)校里需要盡力讓每個學(xué)生都能夠單獨面對一件事或工作并為此負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生在解決事情和職位賦予的任務(wù)時，提高自我管理能力和自信心。在現(xiàn)實生活中，學(xué)校可以采取班干部輪換制和崗位責(zé)任制度。無論學(xué)生的性格是什么，興趣是什么，或者其專業(yè)特長是什么，他們都可以在課堂上找到一個可以發(fā)揮自己價值的地方。這樣可以促使其帶著更積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度參與學(xué)習(xí)，同時可以為學(xué)生提供足夠的機會并且引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生斗志。希望學(xué)生可以通過競爭來獲得接觸職位的機會，這可以促進學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)校的各項事務(wù)的處理，并且在參與過程中提高其對于自我的管理能力。

5 中職學(xué)校教官連隊發(fā)展的策略和措施

第一，實施教官制管理并不是生搬硬套具有“軍事化”特點的管理模式，而是先要樹立“以人為本”的教育理念，從學(xué)校特點和學(xué)生實際出發(fā)，對于借鑒來的管理要“有所用，有所不用”，選擇適合自己的，建構(gòu)自己的教官制管理模式，最終形成自己的管理特色。基于這樣的考慮，學(xué)校管理者們應(yīng)該積極思考，在原有的基礎(chǔ)上，努力提升具有地域特點、本校特色的教官制管理內(nèi)涵。

第二，中職學(xué)校的教官制管理要適合中職生獨有的特點，同時還要考慮學(xué)生素質(zhì)的參差不齊。雖然他們有很多讓人不滿意的地方，但他們畢竟是未成年人、可塑性很強。為此，我們對學(xué)生提出管理要求和實施管理的時候，不僅要從“準(zhǔn)軍事化”角度出發(fā)，還要依據(jù)不同層次學(xué)生的特點，充分重視學(xué)生道德內(nèi)化的心理進程。不同年級的學(xué)生，不同性別的學(xué)生，管理目標(biāo)、管理方法、管理達成度等都可以不同?？傊?，我們要充分把教官制管理的“嚴(yán)格要求”和“以人為本”的人性化管理有機地結(jié)合起來，從而使教官制管理表面是嚴(yán)格要求，本質(zhì)上它應(yīng)是極具“人性化”的教育管理模式。

第三，學(xué)生的管理不是教師單方面的管理，中職生更需要全方位立體的管理。教育管理者應(yīng)該是社會、學(xué)校、家長和學(xué)生。這樣的管理要能有效實施，產(chǎn)生有效的教育結(jié)果。首先要同時得到這些教育管理者的認(rèn)同，所以學(xué)校的教育理念要與時俱進，跟上時代的發(fā)展，教師隊伍，特別是班主任隊伍，教育理念要跟上，要了解、理解甚至包容和體諒現(xiàn)在的學(xué)生，這樣才能使具有學(xué)校特色的。針對學(xué)生特點的教官制管理真正落在實處，真正發(fā)揮作用，而不是流于表面管理。這樣的教育管理自然會得到社會、家長和學(xué)生的認(rèn)同。

第四，發(fā)揮學(xué)生的管理主體作用。教官制管理就是要培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、吃苦精神和奉獻精神。與此同時，讓學(xué)生在管理工作中擔(dān)任一種職務(wù)，肩負(fù)起一種責(zé)任，不但能培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力和服務(wù)意識，提高學(xué)生管理和自控能力，樹立自信，還形成了一個由社會、學(xué)校、家長和學(xué)生組成的“教育共同體”，產(chǎn)生“教育協(xié)力”，提高管理和教育效果。所以我們要充分調(diào)動學(xué)生參與管理的熱情，讓他們積極加入管理者的行列，發(fā)揮他們自身的管理主體作用。為此，我們可以組建自律部、宿管部、糾察隊等學(xué)生團體，用競爭上崗的方式選擇學(xué)生干部，讓他們以“主人翁”的姿態(tài)參與學(xué)校管理。

6 結(jié)語

綜上所述，在民族地區(qū)中職學(xué)校教官連隊建設(shè)中，相關(guān)管理人員要加強對社團建設(shè)的重視程度，規(guī)范化社團管理，完善社團發(fā)展管理制度體系，引導(dǎo)學(xué)校社團的健康發(fā)展。在中職學(xué)校的教學(xué)工作中，教官連隊是學(xué)校教職人員的好助手，在管理學(xué)生、培育優(yōu)良校風(fēng)等方面具有不可替代的作用，還能幫助學(xué)校完成一些監(jiān)督、管理類的工作。通過教官連隊的建設(shè)，豐富和完善中職學(xué)校的管理模式和體系，形成一種全新的育人體系，養(yǎng)成學(xué)生自律的好習(xí)慣。

課題項目：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項目，GXZZJG2020B006，基于“三全育人”視域下職業(yè)學(xué)校德育管理的實踐與研究。

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作者簡介：

覃海云：（1976—），男，壯族，廣西上林人，高級講師，本科。研究方向：中職學(xué)校學(xué)生思政教育、德育教育管理工作等。

羅偉輝：（1978—），男，壯族，廣西田東人，中級講師，本科。研究方向：學(xué)校德育管理、學(xué)生思政教育、班主任隊伍建設(shè)與管理。96192E02-3ABC-457C-8FCF-3F9E9EB9F85D