李玲艷

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生興趣更為廣泛自主意識逐漸加強(qiáng)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以老師為主體學(xué)生被動聽講，這種教學(xué)模式的弊端是師生之間缺乏互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力降低。教師需要改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式制定出一套適合小學(xué)高階段學(xué)生的教學(xué)方法。因此，以學(xué)生熟悉的情境為切入點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸到生活中，學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維模式提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);聯(lián)系生活;思維方式

隨著學(xué)生進(jìn)入小學(xué)相對較高的年級階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也進(jìn)入到了一個相對那復(fù)雜的學(xué)習(xí)階段，題目的難度會上升一個層次。有相當(dāng)多家長在這個階段也會反映孩子出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績下滑學(xué)習(xí)興趣降低的情況。其實(shí)這是一個正常的現(xiàn)象，這個年齡段學(xué)生自主意識與參與感逐漸加強(qiáng)，單純的聽講會使學(xué)生專注力降低進(jìn)而學(xué)習(xí)興趣下降。新課程改革的要求教師重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生成為教學(xué)活動的主體。因此教師需要根據(jù)此年齡段學(xué)生成長特點(diǎn)及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)制定出一套新的教學(xué)方法以能夠適合新時代新環(huán)境下的小學(xué)生的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了豐富課堂內(nèi)容調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生生性活潑好動，很容易被新鮮事物吸引注意力。教師可以在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容編制成動畫情節(jié)，通過動畫人物的對話情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，也可以要求學(xué)生通過模仿動畫情節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容潛移默化的被學(xué)生掌握。在玩中學(xué)在學(xué)中玩生動有趣的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所接受更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《小數(shù)點(diǎn)移動一起小數(shù)大小的變化》一課時，西游記中孫悟空大戰(zhàn)牛魔王的故事是學(xué)生熟悉且喜歡的人物形象，教師可以通過多媒體教具將書中孫悟空大戰(zhàn)牛魔王的圖片做成動畫情節(jié)，生動有趣的用孫悟空的口吻將金箍棒從0.009m變成0.9m最后將牛魔王打敗。在這個過程中能夠讓學(xué)生更生動直觀的發(fā)現(xiàn)，金箍棒的長度變化是數(shù)字小數(shù)點(diǎn)每向前移動一個位金箍棒長度就會擴(kuò)大到原數(shù)的10倍。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維想一想生活中還有哪些事物通過小數(shù)點(diǎn)位置的移動發(fā)生巨大變化的。學(xué)生此時的注意力完全被教師的教學(xué)內(nèi)容所吸引，課堂效率顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會相當(dāng)濃厚。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生在生活中會接觸到許多數(shù)學(xué)知識，但由于學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，并不能將課堂所掌握的知識點(diǎn)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，最終造成學(xué)生僅僅是掌握了數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)會做題拿高分。但并不能切實(shí)解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)是一種抽象的思維方式，對于很多學(xué)生而言想要完全理解數(shù)學(xué)原理會有些難度。若使數(shù)學(xué)知識回歸到生活中，將抽象難以理解的知識轉(zhuǎn)換成具體的真實(shí)的生活物品，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)奧秘，在好奇心驅(qū)使中學(xué)生會主動尋求幫助去解決這些奧秘。帶著思考去學(xué)習(xí)將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，對我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種良性循環(huán)。

例如，在教學(xué)《多邊形的面積》時，讓學(xué)生自由發(fā)言說說他們知道的生活中的面積如何計(jì)算，有的學(xué)生會說，冰糕是長方形的它的面積是長乘寬，地磚是正方形的它的面積是邊長乘以邊長。此時教師可以通過圖片的展示設(shè)想一塊平行四邊形土地的面積如何計(jì)算，一塊不規(guī)則的車窗玻璃如何計(jì)算。生活中熟悉的事物會使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)了解。經(jīng)過一系列的討論學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，這時教師通過模型推導(dǎo)出一些多邊形面積計(jì)算方法，學(xué)生會更有興趣也更容易記住推導(dǎo)原理計(jì)算方法。當(dāng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)會發(fā)現(xiàn)許許多多多邊形的事物，學(xué)生會自然而然想到課堂上的知識點(diǎn)并運(yùn)用所學(xué)到的知識嘗試計(jì)算他們身邊那些不規(guī)則物體的面積，以此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了課堂效率。

三、建立數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)是邏輯思維建立初級階段，數(shù)學(xué)邏輯思維的建立會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活都有著至關(guān)重要的意義。對于小學(xué)生思維邏輯的培養(yǎng)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在對知識點(diǎn)概念的理解上，讓學(xué)生真正了解懂得概念的推理由來而不是死記硬背套公式。激勵學(xué)生勇于思考正確使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)字表達(dá)，在這個過程中既加強(qiáng)了學(xué)生的邏輯推理能力也使得學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加牢固。當(dāng)這種邏輯思維模式逐漸建立后學(xué)生在面對各種題型變換時都能夠迎刃而解，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《圖形運(yùn)動》時，需要學(xué)生進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義并能夠用數(shù)學(xué)語言描繪出旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的方式。教師借助七巧板教具使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述形象的將圖形經(jīng)過平移旋轉(zhuǎn)變換出魚形圖片，這時教師可以要求學(xué)生嘗試通過七巧板的變化擺出更多有趣的圖形同時鼓勵學(xué)生通過語言描述來向其他同學(xué)展示他的勞動成果。在這個表達(dá)描述的過程中教師可以及時糾正正確示范數(shù)學(xué)語言的正確表達(dá)。這樣一節(jié)課之后學(xué)生會更直觀的看到平移旋轉(zhuǎn)的所帶來的不同變化，潛移默化中學(xué)生就會形成這種構(gòu)建的數(shù)學(xué)思維模式。

總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理特點(diǎn)，從小學(xué)生的思維模式出發(fā)，以學(xué)生為主體準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣愛好。通過生動有趣的課堂案例，及時滿足學(xué)生的真實(shí)需求調(diào)動學(xué)生的積極性。通過生活化的方式實(shí)施教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙。數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)與建立，是小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重中之重，良好的邏輯思維能力是學(xué)生一生的人生財富。

參考文獻(xiàn)：

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