宋艷萍
摘要:在幼兒社會性發(fā)展的過程中,幼兒行為對其人格、心理發(fā)展和良好品德的形成有重要的影響。幼兒攻擊行為是較常見的問題行為,本文以正面管教理念為基礎(chǔ),通過分析幼兒問題行為背后的原因,把握幼兒的心理感受,運(yùn)用有效的策略改善幼兒的攻擊報(bào)復(fù)行為,幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系和健全人格。
關(guān)鍵詞:問題行為;正面管教;攻擊行為;贏得合作
一、問題提出
問題行為是幼兒在發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的偏離社會所規(guī)范的同等成熟水平幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)常態(tài)的、不恰當(dāng)?shù)?、過度的或是不足的行為。幼兒的問題行為表現(xiàn)為孤獨(dú)、焦慮、抑郁等內(nèi)隱性問題行為以及攻擊、破壞、任性等外顯性問題行為兩大方面。攻擊行為是一種以傷害他人為目的的行為,它不僅影響幼兒的人際關(guān)系,也給幼兒的心理健康發(fā)展帶來種種挑戰(zhàn),若不能及時(shí)化解消除,會增加幼兒未來做出反社會行為的風(fēng)險(xiǎn)。
二、正面管教
正面管教以阿爾弗雷德·阿德勒和魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟摹皞€(gè)體心理學(xué)”理論為基礎(chǔ),由簡·尼爾森、琳·洛特等教育專家發(fā)展完善,倡導(dǎo)“和善而堅(jiān)定”“既不嬌縱也不懲罰”的教育理念。正面管教以愛、鼓勵(lì)、尊重的方式,培養(yǎng)孩子自主、自律、自立的品格,教授孩子重要的社會技能和生活技能。其中有個(gè)理念說:每一個(gè)人的行為都是受內(nèi)在需求的影響,每一個(gè)人都在尋求價(jià)值感和歸屬感。幼兒問題行為的背后都隱含著他們的需求,只是因?yàn)槟挲g小不太會表達(dá)自己的需求,而往往通過一些不當(dāng)?shù)男袨閬肀磉_(dá)。接下來,我以一個(gè)尋求報(bào)復(fù)型的幼兒事例來闡述老師是如何“摸”孩子的感受,并用贏得孩子合作的四個(gè)步驟這個(gè)工具來解決孩子的問題行為。
三、案例描述
軒軒是大班的孩子,剛接手班級時(shí),上任班主任跟我說這位孩子需要特別留意,不合群,上課不聽講,經(jīng)常一個(gè)人到走廊或陽臺“游蕩”,和小朋友發(fā)生沖突時(shí)會采用打人、絆腿、壓身體等攻擊行為。一天早上來園時(shí),子月哭著跟我說軒軒打她胸口,我趕緊問明原因,原來子月和軒軒來園前寄托在托管班里時(shí),軒軒不知什么原因就打了子月胸口一下,把她打哭了。我安慰了子月一會兒,并告訴她等下老師會向軒軒再了解情況,然后再解決這件事情,子月情緒緩和一些后,我請她先去戶外參加晨運(yùn)。
四、原因分析,“摸”孩子感受
等軒軒來到班上后,我蹲下身來看著他說:“軒軒,剛才子月跟我說早上你在托管那里打了她的胸口,老師想問問這是不是真的?”軒軒聽了大聲說:“是我打的,我明天還要打她!”我聽了這話,感到非常震驚,也很生氣,但是我還是忍住了:一定要和善!我又問:“看起來軒軒很生氣呢!能跟老師說說為什么要打子月嗎?”軒軒說:“誰讓她昨天放學(xué)時(shí)說我是女孩子!”我用反射式傾聽回應(yīng)他:“哦,子月昨天說你是女孩子,所以你很生氣就打了她?!避庈幷f:“對,我昨天在托管班拿了一把粉色的椅子坐,她就說我是女孩子,所以我才打她?!?/p>
五、解決策略,贏得合作
對幼兒的問題行為進(jìn)行適宜引導(dǎo)是非常重要的,我們成人對幼兒的反饋直接影響兒童的自我概念的形成,適宜的策略有助于保持幼兒的積極行為,消除幼兒的問題行為。
軒軒打人的原因找到了,因?yàn)樽釉驴此梅凵巫泳驼f他是女孩子,讓他很生氣,所以用打人的方式來以牙還牙。通過對照《兒童行為背后的錯(cuò)誤目表》,我的感受是對軒軒有點(diǎn)失望,也很生氣,因此我判斷軒軒的行為屬于攻擊報(bào)復(fù)性行為,接下來我用贏得合作的四個(gè)步驟來解決問題。
我對軒軒說:“老師感受到了,當(dāng)子月說你是女孩子時(shí),你感到很生氣,很憤怒。”(“摸”出孩子的感覺)
“老師理解你。如果有別人這樣說我是男孩子,我也會很生氣的?!保ū磉_(dá)對孩子的理解)
“同時(shí),老師也感到難過和傷心,因?yàn)樽釉抡f了一句話,你就打了她,她疼得都哭了?!保ū磉_(dá)自己的感受和想法(客觀,而非評判或指責(zé)))
“關(guān)于這件事,軒軒打算怎么解決呢?讓我們一起來想想辦法好嗎?”(共同尋找解決問題的辦法)
軒軒這時(shí)低下頭,說:“我不應(yīng)該打人,要向她道歉”。我說:“軒軒認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤,知道向子月道歉,這很難得,等下我把子月叫過來,我們一起來解決好嗎?”軒軒點(diǎn)點(diǎn)頭。
我把子月叫過來,跟她說:“子月,剛才我跟軒軒了解了情況,他說你昨天因?yàn)榭吹剿昧艘粡埛劢z的椅子就說他是女孩子,是這樣的嗎?”子月低下頭說是,我說:“我們的世界有很多種顏色,我們每個(gè)人都可以喜歡各種各樣的顏色,不分男孩女孩,對嗎?”子月點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)軒軒走上前對子月說:“子月,對不起,因?yàn)槟阏f我是女孩,我很生氣,就打了你,希望你原諒我?!弊釉略尞惖乜粗庈帲蟾艣]想到他會跟她道歉,馬上說:“軒軒,對不起,我不應(yīng)該說你是女孩子”。我提議:“你們兩位握握手,以后還是好朋友,好嗎?”兩人馬上握手言和,軒軒還擁抱了子月,兩人開心的笑了。
運(yùn)用正面管教的理念,能夠幫助老師理性地分析幼兒問題行為背后的目的,發(fā)現(xiàn)孩子心底隱藏的真正信息,與孩子建立尊重與平等的師幼關(guān)系,贏得孩子的合作,也幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系,建立健全良好的品格。
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