在2014年由中國(guó)教育報(bào)刊社媒體中國(guó)教育新聞網(wǎng)、中國(guó)教師報(bào)聯(lián)合評(píng)選的“影響教師的100本書”中，《教室里的正面管教》位列前十名。這意味著，“正面管教”已走進(jìn)了廣大中小學(xué)教師的視野。此后不少學(xué)校也相繼開始了正面管教在中國(guó)的本土化探索。2016年10月，廣州市天河區(qū)教育局啟動(dòng)了全區(qū)中小學(xué)班主任和校長(zhǎng)的“正面管教專題培訓(xùn)”，培訓(xùn)得到了老師們的極大認(rèn)同，他們通過實(shí)踐普遍感受到，“正面管教”不僅帶來了一種有效的教育理念，更提供了一系列可操作的教育工具，有助于消解當(dāng)前教師的職業(yè)倦怠，提高學(xué)校德育的實(shí)效。

“正面管教”的魅力和魔力到底體現(xiàn)在哪里？帶著這些疑問，本刊記者采訪了將正面管教帶入中國(guó)的第一人——張宏武老師，走訪了在國(guó)內(nèi)較早踐行“正面管教”的廣州市匯景新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，同時(shí)征集了有關(guān)學(xué)校和教師的經(jīng)驗(yàn)成果。我們希望借由這組文章，讓大家看到正面管教“和善而堅(jiān)定”的力量帶給教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的變化，進(jìn)而帶來的學(xué)校生態(tài)的改變。