張燕梅

【摘要】在教育改革背景之下，要求小學(xué)生要主動地參與到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和知識收集能力。通過對小學(xué)階段四年級學(xué)生的觀察與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，優(yōu)化作業(yè)布置方式，提升課堂學(xué)習(xí)的有效性，立足生活實(shí)際還原作業(yè)布置的真實(shí)性。隨著“雙減”政策的出臺，教育部門越發(fā)注重對學(xué)生的作業(yè)布置，老師應(yīng)真正從學(xué)生的角度出發(fā)，提升作業(yè)設(shè)計的有效性，優(yōu)化作業(yè)布置形式，科學(xué)有效地提升學(xué)生的作業(yè)完成興趣。本文通過對提升小學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的意義進(jìn)行分析，制定提升小學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性的具體措施，全面提升學(xué)生的作業(yè)完成欲望。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級;作業(yè)設(shè)計;有效性

隨著“雙減”政策的出臺，教育部門更加關(guān)注學(xué)生作業(yè)布置的問題，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策支持下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方式，也成為現(xiàn)階段語文教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。小學(xué)四年級正是承上啟下的過渡階段，傳統(tǒng)的機(jī)械性作業(yè)布置模式，加劇了作業(yè)完成難度，也失去了作業(yè)設(shè)計的真正意義。為了解決這一問題，對作業(yè)設(shè)計方式進(jìn)行優(yōu)化也是必然趨勢，通過對作業(yè)的設(shè)計與優(yōu)化，對課堂知識進(jìn)行了全面的補(bǔ)充，有效提升語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。在新課改背景下，我對小學(xué)四年級作業(yè)設(shè)計產(chǎn)生了全新的認(rèn)識，借助作業(yè)設(shè)計來提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、作業(yè)設(shè)計難度分層，滿足不同學(xué)生的需求

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候切勿用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，如果過于簡單將會缺少真正的意義，不利于學(xué)生的能力進(jìn)步。如果難度超出了學(xué)生接受范圍，也會在無形之中加劇學(xué)習(xí)難度。因此，老師在作業(yè)設(shè)計過程當(dāng)中要注重對難度進(jìn)行分層。小學(xué)四年級的作業(yè)內(nèi)涵已經(jīng)逐漸加深，在進(jìn)行設(shè)計之前老師要明確學(xué)生之間存在著個性化差異，即便是同一個作業(yè)設(shè)計目標(biāo)也有學(xué)生無法適應(yīng)，因此老師可以通過分層設(shè)計的方式來降低作業(yè)難度，讓班級中的全體同學(xué)都能感受到獨(dú)立完成作業(yè)的自豪感，提升作業(yè)完成的效率。

例如，在《古詩詞三首》課后作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，包括《四時田園雜興》《宿新市徐公店》《清平樂·村居》三首古詩詞。通過作業(yè)設(shè)計與優(yōu)化來滿足不同層次的學(xué)生需求：①脫離教材書輔助，獨(dú)立描繪出三首詩的畫面;②找到三首詩的異同點(diǎn)，并說出你喜歡哪一首的理由;③通過對畫面的描繪，揣摩作者想要表達(dá)哪些情感。通過對作業(yè)難度的分層設(shè)計滿足了班級不同類型學(xué)生的需求，全方位的作業(yè)設(shè)計既鍛煉了學(xué)生的思考能力，也讓學(xué)生深入分析了作者內(nèi)心的情感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生看到其余同學(xué)都在努力研究作業(yè)的時候便會全面激發(fā)其好勝心，全面提升學(xué)生的探究能力。

二、體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇能力

在傳統(tǒng)的作業(yè)布置當(dāng)中，往往都是老師布置任務(wù)、學(xué)生去執(zhí)行，在被動作業(yè)完成狀態(tài)下，學(xué)生不僅會喪失主動性，也會產(chǎn)生抵觸情緒。通過對作業(yè)設(shè)計形式的創(chuàng)新，展現(xiàn)出豐富多彩的作業(yè)形式。因四年級的學(xué)生思想相對獨(dú)立，能夠?qū)κ挛镒龀雠袛?，教師在作業(yè)設(shè)計的時候也要充分考慮學(xué)生的需求。

例如在學(xué)習(xí)完《海上日出》之后，老師可以讓學(xué)生自主選擇作業(yè)完成方式，可以讓學(xué)生抓拍一天從日出到日落的照片，或者借助繪畫的模式來描繪心中的海上日出景象，再與課文內(nèi)容進(jìn)行對比，去感悟大自然的美景，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛。通過對生活中的日出照片與海上日出做對比，去感悟自然神奇的力量。文章中提到“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的使勁上升”，太陽象征著學(xué)生們，四年級的學(xué)生正是奮勇直追的階段，仿佛海面上的太陽那樣充滿著生機(jī)。讓學(xué)生自主選擇作業(yè)完成方式，不僅調(diào)動了積極性，同時也發(fā)散了學(xué)生的思維意識，活躍了學(xué)生的思維空間，也讓學(xué)生主動地獲取了語文知識。在傳統(tǒng)的作業(yè)布置當(dāng)中，完成作業(yè)就像是完成任務(wù)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對作業(yè)的感受。但在新時期，特別是“雙減”政策出臺之后，對作業(yè)設(shè)計方式提出了全新的要求，教師首先要考慮學(xué)生的感受，選擇學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。長此以往，學(xué)生就會占據(jù)主動的地位，因此尊重學(xué)生的需求也能夠有效提升作業(yè)完成效率。

三、作業(yè)設(shè)計立足生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

作業(yè)不僅僅是對課堂最合適的鞏固，同樣也發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，在之前的作業(yè)設(shè)計當(dāng)中往往是書面作業(yè)為主，缺少實(shí)踐性，學(xué)生難以提起興趣。隨著新課改的發(fā)展，作業(yè)設(shè)計方面也需要不斷解放，開拓學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的參與性，通過對最合適的鞏固與學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對知識的認(rèn)知，立足實(shí)踐教學(xué)能夠提升作業(yè)深度，提升作業(yè)知識的應(yīng)用范圍，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時也在實(shí)踐當(dāng)中提升了綜合素養(yǎng)。

例如，在《小英雄雨來》（節(jié)選）學(xué)習(xí)之后，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候，老師就可以立足實(shí)踐活動，去感悟戰(zhàn)爭的殘酷以及人們對待戰(zhàn)爭必勝的決心，小雨來和抗日戰(zhàn)爭英雄們一樣，面對困難勇往直前，這一情景極大提升了學(xué)生們的愛國熱情。老師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的時候也充分考慮這一點(diǎn)，立足實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生勿忘國恥，表達(dá)對敵人的憎恨的同時也表達(dá)了對祖國的熱愛。

老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐恼褂[館進(jìn)行參觀，以實(shí)踐活動的方式代替作業(yè)，讓學(xué)生觀察、聆聽、感受戰(zhàn)爭的殘酷，以及我國士兵在面對困難的時候那份堅定不移的決心。小雨來的那份勇敢與堅毅保護(hù)了革命干部，機(jī)智的他智斗敵人不屈不撓，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。通過實(shí)踐作業(yè)活動，讓學(xué)生明白當(dāng)遇到苦難的時候一定不要退縮，即便對方是強(qiáng)于我們幾百倍的勁敵，只要堅持不懈勇敢面對最終就能取得成功。通過實(shí)踐作業(yè)形式來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比書面作業(yè)給學(xué)生帶來的印象更加深刻。作業(yè)不是為了約束學(xué)生，而是對課堂的內(nèi)容進(jìn)行延伸與鞏固，老師在對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計的時候，要融入新理念和新認(rèn)識，充分發(fā)展個性，增加作業(yè)設(shè)計的魅力。

新課程改革背景下出臺了“雙減”政策，我們在為學(xué)生減負(fù)的基礎(chǔ)之上提升了整體作業(yè)完成興趣，在保障學(xué)生參與興趣的基礎(chǔ)之上完成對作業(yè)設(shè)計有效性的思考。四年級是小學(xué)的重要過渡階段，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，更應(yīng)該在作業(yè)設(shè)計上多下功夫，提升學(xué)生作業(yè)完成興趣的同時鍛煉學(xué)生的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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