徐美怡

【摘要】在小學語文教學中，課外閱讀具有不可替代的意義。課外閱讀可以有效地提升小學生的閱讀水平和寫作水平，幫助他們拓寬視野，提升文學素養(yǎng)，對小學生的全面發(fā)展有著重要的作用。但在當前小學語文教學中，由于各方面的限制，小學生的課外閱讀量還不多，課外閱讀的興趣并不高?；诖耍疚闹饕獙πW語文教學中課外閱讀的有效策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文;課外閱讀;指導

一、小學語文課外閱讀的重要性

（一）拓寬視野，提升綜合素質(zhì)

在小學階段，語文學習的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識，涉及的內(nèi)容在廣度和深度上都有所欠缺，學生如果僅僅依賴教材來學習語文，那其所具備的知識是片面的，視野是狹窄的。而課外閱讀則是拓寬學生視野的重要途徑。通過大量的課外閱讀，學生有機會接觸到上至天文、下至地理的豐富的課外知識，從而增加自身的知識儲備，加深對世界和生活的理解，對提升自身的綜合素質(zhì)起著不可或缺的作用。

（二）提升閱讀水平和寫作水平

通過對大量語文課堂實踐的探究能夠發(fā)現(xiàn)，閱讀和寫作都是語文教學中非常重要的內(nèi)容，兩者之間存在密切的關(guān)系。通過大量的課外閱讀，提升學生的閱讀水平，并在一定程度上增強了他們的情感體驗，為他們的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。在課外閱讀中，同學們可以掌握更多的寫作技能和知識，從而獲得更多的創(chuàng)作材料，學習別人的風格、語句，從而使自己的語言更加流暢。

（三）激發(fā)學習語文的興趣

在小學階段，通過課文閱讀活動，可以使語文的學習更加活躍。由于兒童正值身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，對一些事情的認識和認識還比較欠缺，而且課本中的語言大多是以書面的方式來表達，語言也比較抽象，枯燥乏味，這使學生的學習興趣總體降低，對教學的質(zhì)量產(chǎn)生了很大的負面作用。而針對小學生的不同年齡段，課后的閱讀文章大都是一些生動、有趣的故事，能很好地引起學生的興趣。通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增強他們的知識面和思維的廣度，為他們的語言教學打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學語文課外閱讀的指導策略

（一）科學選擇讀物，激發(fā)閱讀興趣

隨著時代的發(fā)展，圖書讀物的數(shù)量和種類越來越多，質(zhì)量良莠不齊，而小學生的世界觀、人生觀、價值觀正處于急速變化階段，一旦受到不良思想的影響，可能會傷害孩子的一生。因此，選擇科學的讀物，對小學階段的學生來說尤為重要。

經(jīng)典著作毫無疑問是所有作品中最值得閱讀的，其中蘊含的啟發(fā)，遠不是一般作品可以比擬的，它可以啟發(fā)和啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們健全的個性。因此，老師應(yīng)該給有意識地向孩子們推薦經(jīng)典著作。

健康的流行讀物也是優(yōu)秀的閱讀資源。小學生的性格特點各不相同，他們具有強烈的好奇心和強烈的表達欲望，他們喜歡神秘、冒險、勇敢、聰明，喜歡刺激、充滿幻想的題材，比如《笑貓日記》《狼王夢》《小王子》以及《哈利·波特》等書中的主人公都擁有善良、勇敢的美好品質(zhì)，小學生在閱讀中可以受到美好人格的熏陶，這些書籍也是寶貴的閱讀資源。

（二）開展多樣活動，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

小學語文教師在進行課外閱讀活動時，想要充分調(diào)動學生的課外閱讀興趣，提高學習效果，就必須根據(jù)學生的具體，組織種形式的課外閱讀活動。

老師組織“課堂讀書會”，讓學生把自己所讀的書向他人展示，并介紹自己的讀書經(jīng)驗。老師還可以對積極參與的同學獎勵“閱讀積分”，積累了一定的“閱讀積分”后可兌換小禮物，以此調(diào)動他們的熱情。

第二，進行劇本表演。在加強學生課外閱讀興趣的同時，也可以引導學生將其改編成戲劇劇本，讓同學們用“角色扮演”的方式進行表演。

第三，要大力推廣閱讀比賽。可以根據(jù)閱讀清單，進行課外讀書比賽，如知識競賽、片段朗誦等，促進學生在課堂以外的閱讀中產(chǎn)生興趣。

第四，組織親子閱讀。老師可以讓學生的父母參加到學校的課外閱讀中來，讓孩子們在家里感受更好的閱讀氛圍。這既能保證課后的閱讀引導的有效性和連續(xù)性，又能促進家校合作，從而更好地引導孩子們進行課外閱讀。

（三）進行閱讀指導，提升閱讀效果

小學生的閱讀技能是進行課外閱讀的一個重要條件，只有掌握了這一技能，學生的課外閱讀才會更加順暢。因此，對小學語文老師來說，必須要對學生進行閱讀指導，保證閱讀效果。

小學階段的孩子們已經(jīng)掌握了相應(yīng)的閱讀技能。在這種情況下，老師可以給學生講解選讀、精讀和快速閱讀的方法。所謂“選讀”，就是根據(jù)學生在課堂上的閱讀和寫作的需要，有選擇地進行課外閱讀。所謂“精讀”，就是要一字一句地、一絲不茍地去讀。所謂的快速閱讀，就是指不發(fā)音，快速的閱讀，需要學生快速的理解和理解。在提高了學生的閱讀能力后，學生在進行課外閱讀時，也可以根據(jù)自己的需要，選擇適合自己的閱讀方式。同時，也可以讓小學生們在課外閱讀的時候，感受到閱讀的魅力和樂趣，從而更加熱愛課外閱讀。

總之，課外閱讀是一種很好的自我教育方法，學生在形成良好的課外閱讀習慣后，有利于提升思考能力和健全人格。作為一名語文老師，要正確引導學生進行課外閱讀，并培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。從而使學生的核心素養(yǎng)得到全面提高。

【參考文獻】

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