黃麗梅

【摘要】隨著“核心素養(yǎng)”概念的提出與倡導，以核心素養(yǎng)為指導的班級管理成為關注點和著力點。而培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有重要作用，是提升其核心素養(yǎng)的有效途徑。本文通過解析核心素養(yǎng)的內(nèi)容，探究小學生課外閱讀與核心素養(yǎng)的聯(lián)系，為通過有效開展課外閱讀以提升小學生核心素養(yǎng)提供一定理論支撐。

【關鍵詞】書香校園;文化建設;班級管理

一、問題的提出

隨著2014年3月“核心素養(yǎng)”概念的首次在教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出，各學者、教師在各自學科陣地迅速開始探討起學科核心素養(yǎng)。而隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展、“書香社會”概念的提出，書香校園建設成為教育界一個熱門的研究話題，但很多研究仍片面地將“書香校園”建設理解為強化閱讀活動，這是極不正確的。書香校園建設是依靠物質資源建設、學校管理理念更新、以讀書為載體，以此促進學校文化氛圍的營造。而過程中起主要催化作用的教師應如何去實施教育，是一個亟待解決的問題。

二、學校層面怎樣營造書香氛圍

（一）什么是書香校園

談書香班級，我們很有必要知道到底什么是“書香校園”。書香校園的內(nèi)涵是在終身學習思想的指導下，以推進素質教育、深化課程改革為目標，以讀書為載體，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，養(yǎng)成良好的閱讀興趣;以豐富學生的知識結構為價值取向，形成內(nèi)涵豐富、具有鮮明特色的校園文化環(huán)境;強化以人為本的學校管理理念，形成以文化為依托的高品位學校。

也就是說，書香校園的建設是為了培養(yǎng)有終身學習觀念的人才，為終身學習型社會建設奠定堅實的文化基礎。我們的目標是培養(yǎng)學習型人才，他懂得學習是終身不能停歇的事，他才能在社會中生存。

（二）為什么要建設書香校園

1.學習個體的發(fā)展需要

建設書香校園是以讀書為載體，通過閱讀來滿足學生的精神需要，提升學生的精神力量，實現(xiàn)個人的發(fā)展，培養(yǎng)學習型的人才，是學習個體的發(fā)展需要。

2.學校文化建設的需要

3.建設書香校園還是學校文化建設的需要

書香校園建設不僅僅包含一所學校精神層面的文化，還包括學校物質層面、制度層面的文化建設。學校通過建設書香校園，開發(fā)物質資源，建立一系列的制度，激發(fā)學生對書籍的喜愛，進而促進良好的校風。

三、建設書香班級的具體措施和發(fā)展方向

（一）加強書香班級硬件設施建設

1.班級書香環(huán)境的建設

讓班級內(nèi)每一處都飄散書香、每一面墻都在散發(fā)書香氣息，這就考量教師如何設計、布置。在班級內(nèi)設置展覽櫥窗，把師生、家長優(yōu)秀的讀后感、隨筆、書畫作品張貼出來，為班級氛圍增添人文氣息和文化底蘊;還可以張貼書香家庭、書香兒童的照片，褒揚閱讀表現(xiàn)突出的集體和個人，激發(fā)閱讀積極性，從不同的側面推進兒童閱讀，展示閱讀成果。

書香校園硬件設施建設需要校園的文化環(huán)境作為依托，而教室是校園的一個縮影，是校園建設的主要場所，最濃郁的“書香”應該來源這里。書香校園建設應該重視教室的布置，讓教室內(nèi)有豐富的資源，成為知識的城堡。

2.班級閱讀課程的落實

培養(yǎng)學生的閱讀習慣需要從課程實施上引導學生掌握閱讀的技巧和方法，注重激發(fā)學生的閱讀習慣。班主任應注重學生在校的閱讀時間，開展如每日“瘋狂早讀”和中午午讀活動，保證學生每日在校閱讀時間，每周開展課外閱讀課程，按計劃完成閱讀教學。建立課外閱讀考級評價體系，通過閱讀等級考試的形式跟蹤、檢測、評價、激勵孩子閱讀。

3.班級閱讀活動的開展

活動是最容易激發(fā)個體持續(xù)閱讀的動因，在活動中啟發(fā)興趣、獲得鼓勵更能使個體在無形中養(yǎng)成閱讀興趣。雖然開展活動老師們是最辛苦、最累的，但我們要相信我們所開展的所有活動不管大小，都會在孩子的心靈里蕩漾出波瀾，激發(fā)他們的潛力。

老師們除了管理好學生常規(guī)的“瘋狂早讀”和午讀，還要注重布置學生閱讀任務，鼓勵孩子寫寫讀書心得。班級有計劃地共讀一本書，定期舉行階段性的讀書會，還可以根據(jù)讀書感想做讀書特色作業(yè)，比如低年段可以自編繪本，中年段把優(yōu)秀的讀書心得匯編成冊，高年段進行小說創(chuàng)作等，在班級內(nèi)營造樂于分享閱讀的良好氛圍。同一個班的科任老師還可以合力一起構思開展主題讀書會。

（1）撰寫閱讀隨筆

閱讀活動有很多，最基本的是撰寫閱讀隨筆，通過記錄促進個體的自主成長。撰寫閱讀隨筆是對日常生活進行反思，從而使閱讀變得深刻，使閱讀變得有方向。

（2）開展廣泛閱讀

閱讀在現(xiàn)今社會還具有十分廣泛的意義，它不單單指閱讀書本，還指通過參加社會實踐活動、運用網(wǎng)絡了解社會動態(tài)等形式，如了解社區(qū)環(huán)保措施、參觀科技館等，充分利用社會教育資源，引導學生熱愛生活，關注社會，讓教育貼近生活，讓師生關注現(xiàn)實，培養(yǎng)學生寬闊的知識視野和實踐能力、創(chuàng)新能力，促進學生形成多元的價值觀。

（3）培養(yǎng)卓越口才

鍛煉了寫的能力、開闊了視野，我們還應該培養(yǎng)學生說的能力。學生愿說、敢說、會說，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。我們可以通過講故事、演講、辯論等形式，培養(yǎng)學生卓越的口才。學生在書香校園中受到潛移默化的文化熏陶，從而養(yǎng)成一種大家想說、愛說的校園環(huán)境。

4.加強與家庭之間書香文化建設的交流與合作

班主任應注重與家長的溝通交流，與家長統(tǒng)一教育理念，讓家長明白閱讀的價值，注重孩子的智力投資，重視老師所布置給孩子的閱讀任務，理解親子閱讀的益處，共同激勵孩子閱讀，保證孩子校外閱讀的時間和質量。并且鼓勵家長養(yǎng)成閱讀的好習慣，給孩子樹立榜樣?？啥ㄆ谂e行親子閱讀分享會，讓校內(nèi)與校外閱讀活動有機結合。

如果每位老師都能在自己的班級、學科積極地去引導孩子樂于讀書，那么整個校園的書香氛圍自然而然就會氤氳起來。

四、結語

大量而深入的閱讀具有課堂教學和學科活動不能替代的作用，對于潤澤學生思想，啟迪學生心靈，引導學生行為，養(yǎng)成學生習慣意義重大。一個人的成長需要長時間的積累，建設書香班級更是需要長時間的沉淀，只要日積月累、熏陶浸染，相信讀書活動一定可以讓學生提升氣質，涵養(yǎng)底蘊，終身受益，使班級文化浸潤，文脈充盈。

【參考文獻】

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