李蘭花

摘 要：隨著當前教學教學領域的不斷進步與突破，教育思維的調(diào)整和轉(zhuǎn)變使現(xiàn)階段中小學教師的教學工作得到了有效的優(yōu)化，在數(shù)學教學工作中，小學數(shù)學教師通過開展興趣課堂，將課堂教學內(nèi)容打造的更加多元豐富，吸引學生對數(shù)學知識的興趣，并且能夠不斷為自身積累豐富的教學經(jīng)驗，本文就興趣課堂在數(shù)學教學中的應用方法進行簡要分析。

關鍵詞：小學數(shù)學、興趣課堂、應用方法、多元化

在常年數(shù)學教學工作的影響下，有許多數(shù)學教師使用的教學方式方法具有一定的單一性，很多教師在組織學生參與課堂學習時，大多圍繞課本中固定的知識內(nèi)容展開，同時由于一些小學學生活潑好動，難以在課堂中全身心的投入到數(shù)學學習中，影響教師在課堂中的正常教學進展，此時就需要教師通過開展興趣課堂，引導學生對數(shù)學知識逐漸產(chǎn)生興趣，提升學生的學習效率，以下針對這一問題列出幾點詳細解決措施。

一、借助多媒體豐富多樣知識內(nèi)容

在當前環(huán)境下，多媒體技術遍布在人們的日常生活中，教育工作者通過多媒體技術展開的教學活動，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學課堂進行更新，有許多新鮮豐富的課外知識得以通過多媒體技術呈現(xiàn)在學生的眼前，并且數(shù)學教師借助多媒體教學工具，可以更加順利的充實數(shù)學課堂，讓學生能夠?qū)?shù)學教學更加認可。在《認識圖形》一課的教學中，教師借助課堂中的電子教學工具，在大屏幕中將提前搜索好的，和本章教學內(nèi)容相關的視頻、圖片為學生展示，在其中大量的圖形內(nèi)容，能夠逐漸開闊學生的視野，讓學生圍繞數(shù)學知識進行思考時，能夠有更多素材作為憑借，教師講解和圖形相關的知識時，也能通過這些課外內(nèi)容進一步考察學生對基礎知識的運用程度。教師可以通過多媒體教學資源和學生展開實時互動，將一些通過多媒體教學設備進行操作的步驟，給予學生走上講臺親自體驗的機會，學生們不止局限在課本學習的過程中，能夠?qū)?shù)學課堂產(chǎn)生期待感，進而將更多的注意力集中在數(shù)學課堂內(nèi)，有效鞏固并提高學生的數(shù)學基礎知識積累。

二、組織趣味課堂實踐活動調(diào)節(jié)氣氛

在趣味課堂的構建過程中，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂模式下，學生進行課堂學習實踐活動通常是以個人為單位，并且很多學生在學習過程中都缺乏了發(fā)言互動的欲望，很大一部分原因是教師的課堂設計缺少適當?shù)膭?chuàng)新，課堂氣氛處于持續(xù)沉悶的情況，導致了數(shù)學課堂教學成效不夠顯著。針對這種情況，教師可以在課堂中組織趣味的實踐活動，讓平時在數(shù)學課堂中參與感較低的同學加入進來，活躍課堂氣氛。在《位置》一課的教學中，教師可以在講解完本節(jié)課的基礎知識內(nèi)容后，在教室這一場景中，設計一些當堂實踐活動，比如可以通過在教室的某處放置教具，隨后提問學生的方式，讓學生說出自身以及教具所處的位置，并且教師也可以設計一些趣味元素，比如用一些趣味音頻，在學生回答問題后進行播放，或是將教具設計成一些學生時常接觸的卡通元素等等。這種方式能夠讓學生在數(shù)學課堂中學習壓力得到緩解，幫助學生在課堂中進一步提升學習成效，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。

三、將數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系

許多小學學生在接觸數(shù)學知識的過程中，對數(shù)學知識難以具有非常濃厚的興趣，學習過程總是遇到磕絆，其中很大一部分原因是課本中的知識沒有被學生進行實際運用，學生認為書本內(nèi)容的學習對自身沒有帶來益處，針對這一問題教師就要將數(shù)學知識和實際生活緊密進行聯(lián)系，讓學生可以在生活中感受到運用數(shù)學知識產(chǎn)生的樂趣。比如在《認識人民幣》中，教師在課前可以提問學生一些問題：“同學們在生活中有沒有購物的經(jīng)歷呢？有沒有觀察過自己使用的紙幣？能否說出紙幣具有的特點？”等等，然后讓學生在課堂中進行交流探討。教師可以將一些紙幣或是有關道具為學生進行展示，并且可以在課堂上模擬一些交易場景，讓同學們扮演相關角色，借助道具完成模擬交易活動。這一過程中學生能夠通過親身實踐體驗了解人民幣的具體使用方式，對書本知識內(nèi)容具有全面清晰的了解。教師同樣也可以在講解人民幣知識的基礎上，為學生普及其他幣種的知識，并可以倡導學生在生活中尋找搜集有關其他幣種的資料，在回到課堂后，讓學生根據(jù)自己積累的素材，在課上進行分享。這種方式可以讓學生的數(shù)學思維得到開闊，在生活中遇見課本中涉及到的數(shù)學基礎知識，學生能夠迅速進行運用，從而感受到學習數(shù)學知識產(chǎn)生的成就感，對數(shù)學課堂學習產(chǎn)生更多期待感。

四、通過合理教學評價引導學生

小學階段學生處于心智的初步成長階段，對于一些教師帶有導向性的語言，很多學生會受到影響，并且由于教師在課堂中的影響力，很多學生都會對教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，此時就是需要教師通過合理的教學評價引導學生。當遇到一些學習能力較低的學生時，教師要對學生進行鼓勵，通過溝通了解學生學習過程遇到的難點問題，并給出具有針對性的指導意見。面對一些學習成績優(yōu)異，學習能力較強的學生，教師在鼓勵的同時也要多提供給學生新鮮的知識內(nèi)容，為課堂中學習進度靠前的學生制定進階學習任務，使他們感受到學無止境、學海無涯，讓學生在新知識的影響下持續(xù)產(chǎn)生好奇心，在教學評價的引導下對數(shù)學學習態(tài)度更加積極專注，達到教師的數(shù)學教學目的。

結(jié)語

綜上所述，想要順利的開展興趣課堂，在數(shù)學教學中提升教學效率，就需要教師對自身的課堂教學設計進行創(chuàng)新優(yōu)化，在課堂中不斷加入新的教學元素，同時要多注重小學學生在課堂中的學習近況，讓學生能夠在課堂中感受到學習樂趣，讓教師的興趣課堂開展更加順利。

參考文獻

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