余萬(wàn)武

摘要：新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，要求教師不僅要教授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)。作為中學(xué)三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須引起重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)各種教學(xué)工具和教學(xué)手段，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

新課改要求教師要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，不僅要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境與社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。進(jìn)入初中后，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，受到中考升學(xué)考試的影響，部分教師往往通過(guò)大量做題來(lái)提高學(xué)生的做題速度和能力，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)方式枯燥范圍，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也影響到數(shù)學(xué)課堂效率。作為中學(xué)三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且直接影響到學(xué)生的考試成績(jī)[1]。因此，數(shù)學(xué)教師必須引起重視，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，通過(guò)各種途徑和方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、注重常規(guī)管理，更新教學(xué)理念

初中數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)常規(guī)管理，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，將前沿的教學(xué)理念和數(shù)學(xué)資源展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。備課是每一個(gè)教師都必須掌握的能力，“個(gè)案”和“通案”要結(jié)合起來(lái)，在集體備課的時(shí)候設(shè)計(jì)出的“通案”是教師的共識(shí)，也是推進(jìn)“個(gè)案”的基礎(chǔ)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際的“個(gè)案”具有代表性，有利于挖掘數(shù)學(xué)教材中的隱含知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。“精案”和“簡(jiǎn)案”要結(jié)合起來(lái)，“精案”的要求較高，不僅要包含各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要有實(shí)用價(jià)值[2]。“簡(jiǎn)案”要靈活，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行添加和修改，減少教師的負(fù)擔(dān)。這樣才能夠因材施教，營(yíng)造適合學(xué)生的課堂環(huán)境，把數(shù)學(xué)教學(xué)推向高潮。初中數(shù)學(xué)教師要努力提高自身的教學(xué)水平，及時(shí)更新教學(xué)理念，做好新舊知識(shí)的銜接，給學(xué)生提供鍛煉自我的平臺(tái)，增大數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)容量，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境輔助教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境輔助教學(xué)，為數(shù)學(xué)學(xué)科增加學(xué)習(xí)的意境美，也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)當(dāng)是圍繞所學(xué)知識(shí)，為每節(jié)課找到不同的點(diǎn)，用情境觸動(dòng)學(xué)生，輔助教學(xué)[3]。

這里以圓的學(xué)習(xí)為例，相較于靜態(tài)的圓形，某位教師別出心裁，以“趙州橋”作為教學(xué)案例：1400多年前，我國(guó)隋朝建造的趙州橋的橋拱是圓弧形，它的跨度（弧所對(duì)的弦的長(zhǎng)）為374m，拱高（弧的中點(diǎn)到弦的距離，也叫弓形高）為723m，求橋拱的半徑（精確到0.01m）。以這樣的方式去解析“公式求圓”的知識(shí)點(diǎn)，能夠使學(xué)生直觀(guān)地感受到原來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以如此奇妙，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能幫助學(xué)生在一定的情境下學(xué)習(xí)與思考，真正投入相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)帶來(lái)諸多思考，以此啟發(fā)學(xué)生，而非將知識(shí)強(qiáng)硬地教給學(xué)生。

三、借助多媒體展開(kāi)教學(xué)

新時(shí)期，多媒體作為重要的教學(xué)輔助手段，為課堂教學(xué)帶來(lái)豐富的體驗(yàn)，也為課堂教學(xué)帶來(lái)新的思路。多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠使知識(shí)脫離于文字和紙張，以動(dòng)態(tài)、趣味的形式展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備展開(kāi)課堂教學(xué)，能夠有效帶動(dòng)課堂教學(xué)的開(kāi)展。

如分析二次函數(shù)圖象的平移時(shí)，學(xué)生先分別作出y=2×2，y=2（x-1）2，y=2（x+1）2的圖象，然后合作探究這三個(gè)函數(shù)圖象之間的關(guān)系，對(duì)平移的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。多媒體設(shè)備具有情境創(chuàng)設(shè)意味，同時(shí)也具有豐富的資源，如豐富的微課資源等，直擊知識(shí)點(diǎn)內(nèi)核，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、提倡小組學(xué)習(xí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

初中數(shù)學(xué)教師要提倡小組學(xué)習(xí)，把握教學(xué)契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，然后為每個(gè)小組設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。分組的原則是“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。學(xué)生合作分工要清晰、明確，給每個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)一定的角色和任務(wù)，給學(xué)生提供思維的空間，這樣有利于保持小組的生機(jī)與活力，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。初中數(shù)學(xué)教師不僅要設(shè)計(jì)課堂上的小組任務(wù)，還要給學(xué)生提供具有實(shí)踐性的課外任務(wù)，這樣能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷。初中數(shù)學(xué)教師要引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，加深學(xué)生之間的感情與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)際操作過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)考查的是小組的綜合實(shí)力，并不僅僅是個(gè)人的能力，所以在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生資源共享、同舟共濟(jì)，為數(shù)學(xué)課堂注入源源不斷的活力。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高教學(xué)效率

教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)。隨堂練習(xí)必須有目的性，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)要求和邏輯性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的練習(xí)題，練習(xí)題目應(yīng)該遵循由易到難的原則，并具有一定的層次性，必須考慮到不同層次的學(xué)生需求，以免影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，練習(xí)題目還要多樣化，不僅要有鞏固數(shù)學(xué)概念的多樣選擇題，還要有糾正錯(cuò)誤的判斷題，以及擴(kuò)展學(xué)生思考的應(yīng)用題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

以二次函數(shù)為例，學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)后，教師設(shè)置一些填空題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，比如二次函數(shù)的圖像是？對(duì)稱(chēng)軸是？頂點(diǎn)坐標(biāo)是？學(xué)生完成填空題后，接下來(lái)需要完成的練習(xí)題目是二次函數(shù)的圖像是什么樣的呢？他們有哪些特點(diǎn)，二次函數(shù)與圖像有什么樣的關(guān)系？通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立以生為本的教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]王亮.優(yōu)化教學(xué)方式，提高初中數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（25）：37-38.

[2]金連進(jìn).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2020（12）：28-29.

[3]宋延芹.探究提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（12）：145-146.